简介:该文是读书和升学考试类毕业论文怎么写和小学六年级有关毕业论文怎么写.
摘 要：新课程改革背景下,小学语文教师组织六年级的阅读教学活动,应该坚持以生为本和有的放矢两项原则,耐心指导学生们阅读理解、大胆思考、个性化发展,使他们真正体会到阅读学习的乐趣所在,从而养成主动阅读、终身阅读的好习惯.六年级小学生在阅读过程中积累下丰富的知识经验,综合能力全面发展的优势会更大.本文针对小学六年级语文阅读教学中的常见问题、改进对策做了总结研究,希望能为其他教师不断优化教学设计提供参考.
关键词：小学语文;六年级阅读教学;问题分析;对策研究
引言
六年级小学生语文思维正处于成熟化发展的关键时期,阅读教学有问题,师生互动不及时,对于他们思维水平的提升和内在潜能的挖掘来说非常不利.在各种因素的干扰影响下,语文阅读教学质量不尽人意,教师结合小学生的实际需求、性格特点做出教学方法的不断创新显得格外重要.下面,笔者凭借多年的实践经验,关于小学六年级语文阅读教学中存在的问题进行了具体分析,并从几个方面出发,特意总结了相关问题的有效解决办法.
1.小学六年级语文阅读教学中的常见问题
在素质教育理念全面渗透过程中,小学六年级的语文阅读教学暴露出了诸多问题.课堂教学问题越多,小学生阅读能力的发展越困难,他们认知水平的提升、语文思维的活跃、内在潜能的挖掘都将变得阻力重重[1].小学六年级语文阅读教学的常见问题包括：第一,应试教育观念深入人心,部分语文教师仍选择灌输指导办法,要求学生按照自己的指令完成阅读任务,不够重视學生深入理解能力、自主分析能力的培养,师生互动没有效果,阅读教学过于低效.第二,语文教师忽视了小学生在阅读学习中的情感体验,未能营造出良好的教学氛围,游戏活动、小组活动的开展太过形式化,直接打击了六年级学生的阅读自信,使他们越来越抵触语文知识的探究,极难实现综合能力的全面发展目标.第三,小学生普遍缺乏自主阅读的兴趣及热情,他们语文知识的学习效果很不理想,甚至盲目进行阅读积累,趋于应付学习任务.阅读理解成为一些学生额学习负担,对于他们身心的健康成长来说极为不利.
2.小学六年级语文阅读教学问题的改进对策
2、1营造良好的阅读氛围
在小学六年级语文阅读教学中,教师要充分地利用一切可利用资源,为学生营造出良好的阅读氛围,进而使学生在轻松、愉悦的氛围中,快乐地进行学习,激发学生的阅读兴趣,调动学生的积极主动性,提高学生的自主阅读能力,从而有效地锻炼学生的阅读能力[2].如在学《卖火柴的小女孩》一课时,教师可先利用谈话来调动学生的热情：同学们,在语文课本中,我们接触过许多关于穷苦人的课文,给我们留下了深刻的印象,你们还记得都有哪些故事吗?学生积极发言,有效地活跃了课堂的气氛,调动了学生的积极性.然后,教师再利用多媒体技术,为学生播放卖火柴的小女孩每一次点燃火柴所出现的情境,为学生营造出阅读的氛围,进而激发了学生的学习兴趣,使学生自主地进行学习.
2、2多媒体丰富课堂内容
在刚开始教导学生阅读的时候,活泼好动的小学生可能无法专注于在课堂中认真的学习阅读知识,因此,教师需要利用多媒体教学来达到高频次的互动,生动的教学可以吸引到学生的注意力,使其学习知识的积极性更高.教师在课前可以通过一些有关课程的、小影片来吸引学生的注意力,并且这些也可以帮助学生理解它将要学习的阅读的文章.将更多的课堂时间,通过这些多媒体教学方式引申到课本之外,让学生培养起对阅读的兴趣,让学生更加直观的体会到文章里面所描绘的情景.课前播放视频结束后,教师可以让学生发言,总结文章的结构、写作手法以及中心思想等等,并且教师在通过对课文进行整理,将作者想要表达的中心思想总结出来,以加深学生对文章阅读的直观理解,从而达到提高学生阅读能力的目的.如学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时,便可以利用多媒体设备,播放一段鲁迅先生的相关视频,引起学生们的注意.或者学习《月光曲》时,可以播放音频,带动教学氛围.
2、3合作深化阅读与理解
新课程改革提倡合作探究的教学方式,在小学六年级语文阅读指导中,教师应调整课堂组织形式,引导学生合作阅读、互动阅读,打破学生之间沟通的坚冰,利用任务驱动学生交换观点,深入探究,以提高阅读效率,培养学生的合作精神;同时,教师还应加强合作阅读过程的监督与规范,避免学生陷入无序、散漫的阅读状态,引导学生在更加积极、开放的氛围中提高自主阅读、合作阅读的能力[3].如在《夏天里的成长》的阅读指导中,教师为推进深度阅读,组织学生以小组合作为基础进行阅读探究.其中在第二自然段的阅读中,教师要求学生合作交流并回答问题：这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?它们都有什么变化?通过学生的互动交流,教师要求小组选出代表给出答案,并针对小组学习结果进行分析评价.在第三自然段阅读中,教师根据文本的语言表达方式,为学生设计合作任务：你能用“因为等所以等”这样的句式五种事物成长的特点说出来吗?在任务中学生通过集思广益,对段落内容做出进一步探索.在第四自然段的阅读中,教师要求学生交流自己的成长经历,并说一说“人在夏天成长有什么特点”,在问题中引导学生实现对文本主旨的深入解读,实现思想的迁移与升华.总之,在小学生阅读指导中,合作互动十分重要,教师应根据课堂教学需要,设计学生合作交流的契机,促使学生讨论与碰撞中拓展知识、提高认识.
结语
总之,阅读教学对于小学生语文知识的学习有着一定程度上的影响及作用.对于六年级的学生来说,他们心智较为成熟,且具有一定独立思考的能力,有自己的思维模式.因此,语文教师在对他们进行课堂阅读教学时,应该注意学生个体的差异,尊重学生的身心成长规律.在此基础上,改变并创新阅读教学模式,依据实际教学情况适时地对教学模式进行调整,以便能够发挥出阅读教学的作用,提高语文阅读教学的课堂效率,促进小学生综合能力与认知水平的整体提升.
参考文献
[1]胡锋.小学高年级语文阅读教学的有效策略[J].文理导航（下旬）,2018（22）：140-141.
[2]李玲玲,张美娇.小学六年级语文阅读教学策略的分析[J].教师,2019（03）：122-123.
[3]王秋月.小学六年级语文阅读教学中的常见问题[J].中小学教学研究,2019（03）：85-86.
总结：该文评论,本文是一篇适合不知如何写小学六年级方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于读书和升学考试论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
小学六年级引用文献:
[1] 小学三年级论文写作资料范文 读书和升学考试类有关论文范文例文5000字
[2] 小学语文论文范文资料 读书和升学考试有关硕士学位论文范文2万字
[3] 小学语文毕业论文的格式范文 读书和升学考试方面参考文献格式范文2500字
