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第一篇论文摘要：新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究
当今世界,国际竞争日趋激烈.这种竞争,是经济的竞争,国力的竞争,但更是人才的竞争,教育的竞争.学校培养能够适应新时代社会发展的人才,这是关系到国家民族生死存亡的大问题.深化教育改革,全面推进素质教育.这是当代中国教育和教育改革的基本指导思想.在新的历史时期,随着新课程改革的逐步实施,由于班主任在学校教育中的特殊地位,其在自身的教育教学工作中,如何切实有效地贯彻这一基本指导思想,将会直接影响到学校教育教学目的的实现,并进而影响到我国教育和教育改革的成功与否.所以,班主任必须按照这一基本指导思想的要求,科学地探索新时期班主任工作的新情况、新问题,准确地认识和把握新时期班主任角色的内涵,有效地履行班主任自身的职责,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才.
本文共分为五个部分:第一部分是绪论,是学位论文部分的开端,阐述了本研究的目的和意义,回顾了国内外的相关研究,并对与新课改背景下小学班主任角色转换相关的概念进行了界定.第二部分属于新课改背景下小学班主任角色转换的理论基础研究.从新课程改革理论及班主任工作理论两大方面出发阐明新课改背景下小学班主任角色转换的必要性,为本研究提供重要的理论依据.第三部分运用查阅文献、问卷调查及访谈等方法,对黑龙江省齐齐哈尔市主城区的小学班主任在新课改革背景下自身的角色转换现状反映出的问题进行分析:1、部分小学班主任文化素质和理论水平较低2、小学班主任教育观念需要更新3、小学班主任工作倦怠.第四部分针对小学班主任在角色转换中遇到的问题,结合实际情况,提出相应的解决对策:1、建立与新课程改革目标相适应的小学班主任培训机制2、提高班主任角色转换的自觉性3、加快班主任职业专业化.第五部分是本文的结论部分,总结全文,指出不足之处.
第二篇摘要范文：综合融通,即瞬喷涌
当前教育改革与研究中,对班主任工作的关注和研究开始日益增多,而班主任的“教育实践智慧”也开始被提上了日程,成为众多学者、教育一线老师、教育科研人员越来越感兴趣和潜心研究的一个领域.
本文运用个案研究的方法,在深入探究“班主任教育实践智慧”内涵的基础上,对一位活跃在小学教育实践一线的班主任及其日常工作进行了全面而深入的研究,挖掘出其在日常工作中所展现出来的缤纷多彩、独具个性的教育实践智慧.本文分为四章：
第一章为绪论,从个人对教育生活中小学班主任工作状态、对小学班主任工作专业性等方面的思考出发,初步提出研究问题,并据此对大量文献进行了详尽的分析,最终提出本文欲研究的三个问题：小学班主任教育实践智慧的内涵、构成要素及具体表现是什么小学班主任的教育实践智慧在班主任日常的教育教学活动中的具体表现有哪些小学班主任教育实践智慧如何发生和形成进而根据问题确定了本文的研究方法及研究对象,并且展开了本论文的研究.
第二章从多个角度,深入分析了“智慧”、“教育智慧”、“实践智慧”、“教师实践智慧”等与“班主任教育实践智慧”相关的概念,并且联系对“小学班主任及其工作”的解读,明晰了本文“班主任教育实践智慧”的内涵：班主任在复杂的教育实践中,在日常真实的儿童生活世界中,基于对儿童生命成长需要的洞见,在遵循教育合理性的基础上,全然地、积极创造地、置身式地恰切凝聚、牵引和转化一切有助于儿童“生命成长”的因子,进入到儿童世界中,促使儿童朝着“真善美”发展的综合素养.班主任教育实践智慧指向儿童的“生命成长”,表现出对儿童生命成长完全的关心、希望与责任,它由价值追求、心理和能力素质、个性品质、知识素质等多方面要素构成.在不同的教育情境下,班主任教育实践智慧的表现不同：在时点性情境之下,其表现为一种瞬息喷涌出的教育机智；在时段性情境之下,其表现为班主任在一定时间段内,基于某一合理性教育目标,以学生生命成长的“真善美”为追求,在其工作的某一方面或者几个方面,甚至所有方面,对班主任工作所涉及到的一切教育要素在各种相关时点、时段下的综合融通素质.
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第三章为本文的重点,推出和呈现了本文的案例班主任及其在日常班主任工作中所展现出来的教育实践智慧——时点性情境下的教育实践智慧和时段性情境下的教育实践智慧,其中又尤其以对时段性情境下案例班主任的教育实践智慧的展现为主.在此,笔者分别选取了小学全学段、三年级一年时段、某几个月时段等不同的时段单位,分别通过叙事、案例等方式,展现了案例班主任在这几个不同时段性情境下所展示出来的教育实践智慧.其中的案例均来自于笔者在案例班主任所在学校所做的观察、访谈,以及搜集的关于案例班主任的报告、论文、教学活动设计等资料.
第四章主要通过对案例班主任的论文、报告、访谈内容的分析,分析和论述了案例班主任教育实践智慧的发生与形成过程：首先,自觉回归日常真实的儿童世界、以儿童立场和教育学立场理解及研究儿童生活,并且对儿童的成长需要晰持敏感；其次,积极地在瞬点性情境下果断地感知、捕捉、洞察、判断、采取行动,在时段性情境下明晰目标,对有助于“儿童生命成长的因子”进行“系统”的“深思熟虑”、合理融通,果断行动,并且不断地在实践中渗透反思、研究与学习；再者,在师生的共同生活与共同成长中,追求生命的“真善美”状态及境界.
第三篇小学班主任教育教学论文摘要：小学新任班主任专业发展的个案研究
班主任是我国现行教育体制下的专职人员,在班级管理、塑造班级文化、培养学生人格和个性发展方面发挥着重要作用.教育研究者们把“班主任”作为理论研究的对象,形成了十分丰富的理论.其中,班主任专业发展思想的提出将有关“班主任”的研究提升到了新的理论高度.班主任以人为工作对象,没有关于完整的人的专业知识及专业技能,就无法胜任班主任工作,班级管理与促进学生发展的目标就会变成一纸空谈.鉴于班主任在学校教育工作中的特殊地位及作用,必须高度关注其专业发展的变化及程度.
小学班主任教育对象的年龄在8-13岁之间,其身心发展处于感知外界、模仿成人、求新求变这一感性发展阶段,他们迷恋感性的物质、有着较为庞杂的信息量、有丰富的个性化行为表现,面对这样一群鲜活的个体,在管理班级、教育学生方面,如何以一种形象生动、切合学生心理特点的工作方式来接近学生、影响学生,以达到预定的教育目标,这是小学班主任与中学、大学班主任相比的最大的不同点.而新任班主任缺乏实践经验,研究该群体的专业发展变化,挖掘其存在的经验与困惑,对其他小学新任班主任的专业发展起到启发和借鉴作用,这是本研究的意义所在.
当前我国对于班主任专业发展的研究多数是基于教师专业发展的演绎推理,并且常把班主任假设为相对统一的、无差异的群体,其研究对象的特殊性、针对性有待明确.笔者采用个案研究的方法,选择两名小学新任班主任作为研究对象,通过文献资料收集、访谈等方法积累研究素材,再现新任班主任在教育教学中的亲身体验,真实反映新任班主任的经验、困惑及诉求等,在此基础上,笔者从制度层面、组织层面、精神层面、发展层面四个角度提出了一些建议和思考,期待能对班主任专业发展的理论和实践研究起到一定的参考和借鉴作用,为新任班主任的专业发展寻求更具针对性和操作性的途径和方法.
第四篇小学班主任教育教学论文摘要模板：东港市小学班主任专业发展现状及促进对策研究
随着社会的发展、教育教学改革的不断深化和教师专业化趋势的不断增强,对班主任教师的素质要求也在不断提高,因此,现代班主任应成为具有专业理论、专业道德、专业技能的教育专业工作者,班主任专业发展日益成为社会探讨的-个热门话题.加快班主任专业化发展是我国教师专业发展中遇到的一个新课题,是时代的强烈呼唤和现实的迫切需要.走班主任专业发展之路,是教育持续、稳定发展的重要途径之一,是时代的需要,是社会的需要.班主任工作的重要性使得班主任专业化成为一种发展趋势,为了顺应这种变化,应寻求各种合理有效的途径来推动班主任专业发展的进程.
在写作本文过程中,笔者查阅了大量的文献资料,发现对于班主任专业发展的研究,尽管国内学者作了很多工作,进行过深入的研究,有相当多的成果问世,但是长期以来,人们对小学班主任专业发展缺乏必要的认识.要么把班主任专业发展和班主任专业能力混为一谈,认为班主任专业发展就是班主任专业能力；要么把班主任专业发展与班主任专业特性相提并论,认为班主任专业发展就是班主任专业性的提升.这种认识上的混乱和缺失,其根源在于对班主任专业发展的内涵与特征没有一个准确的理解和把握,其结果将直接影响到班主任专业发展的建设和提升.
通过一年来的努力,笔者对于东港地区小学班主任专业发展的现状有了比较清楚地了解,初步发现和找出了影响本地区小学班主任专业发展的原因和症结.如：教育观念陈旧,教育管理行为失范；缺乏专业理论修养,专业能力不强；缺乏专业自主,专业个性不强等,这些都需要不断完善和改进.在此基础上,本人结合国内专家学者对班主任专业发展的研究成果和先进理论,对本地区小学班主任专业发展的现状进行了问卷与访谈调查,并针对已存在的现状和原因提出了有效促进的对策与个人见解.如果教育行政主管部门和班主任能够按着这些要求进行班主任的管理和实践,我相信：东港地区小学班主任专业发展必将会有一个良好的提升和实现.
第五篇小学班主任教育教学论文摘要怎么写：坚强的弱者
小学班主任是班级管理工作的指导者和教育教学工作的承担者,对学生的影响是深远的.因此,关注小学班主任生存状态,就是关注学生教育和学校班级管理工作,就是关心学生.
本文采用文献法、访谈法、问卷法,选取苏南一所小学对其班主任管理以及班主任生存状态进行了客观描述与深入分析,结合班主任工作现状就如何进一步提高他们工作积极性,促进班主任专业发展,提高班主任绩效管理实效性提出一些建议和想法.
本研究分为四大部分.第一部分,介绍了选题的缘起及研究的现状,对已有的相关文献进行了梳理,并介绍了本文研究的对象与方法.第二部分,主要从B小学班主任的基本情况,班主任的聘任,规章制度的制定,班主任工作过程管理,班主任绩效考核五个方面,对学校如何进行班主任管理进行了深入地实地探究.第三部分,用叙事的方式,从班主任的教学工作、班级管理、协调学生、科任老师和家长以及其它形式化工作对其生存现状及面临的问题进行描述与理性认识、分析.第四部分,对影响小学班主任生存状态的原因进行深入地分析并提出相应的建议,为改善区域内小学班主任生存现状提供可借鉴的经验和教训.
第六篇摘要范文：小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究
随着经济和社会的发展,教育的发展模式向现代化转变.现代教育认为,学校就是为社会提供服务,而小学班主任则为家长和学生提供班级管理的服务.班主任与家长沟通合作的有效性是班主任的服务质量的保证.因此,班主任与家长沟通合作问题的研究,对于小学教育尤其是班主任管理工作非常重要,而且对社会发展也有研究价值.
论者从班主任与家长的沟通为切入点,在理论文献分析的基础上,以广州市华颖外国语学校为例进行调查研究,目的有二：一是在理论上可以丰富沟通合作相关理论,为沟通合作理论向纵深发展做出一定的贡献,使小学班主任与家长有效沟通合作的理论研究在实践的基础上进一步得到补充和落实,也为小学班主任与家长有效沟通合作提供一定的理论参考,作为有益的补充；二是在实践上,通过对小学班主任与家长有效沟通合作调查研究,目的在于为实践中的班主任与家长提供实践性指导.相对而言实践价值更为突出,有助于小学班主任解决实际的班级管理中出现的问题,解决教育理论和教育实践相脱节的一些问题,班主任在自己的实践中能够更好的成为班级的领导者、教育者和组织者,也有助于家长科学地指导自己孩子的教育和管理工作.本研究所采用的的方法有：文献法、调查法、观察法和比较研究法.本文通过广州市华颖外国语学校的小学班主任调查问卷与家长调查问卷,对小学班主任与家长之间的沟通意识、沟通方式、沟通时间、沟通方法、沟通的关注点、沟通程度以及其它影响沟通的重要因素,班主任和家长对孩子的学习纪律要求的程度、陪读的态度、最能接受的家访方式以及最感兴趣的家长会的内容等方面进行调查研究.本文对该校的小学班主任发放了45份问卷,实际收回40份,实际有效问卷为40份；对家长发放了105份问卷,实际收回100份,实际有效问卷为100份.论者有五年的班主任工作经历,还担任了该校近一年的四年级的班级管理工作,与老师、学生和家长进行了充分的交流,对他们进行了比较深入的观察和了解,还参加和组织了多次小学班主任主题班会活动.
经过调查发现该校在有效沟通合作问题上存在六方面的主要问题：由于双方沟通意识不一致,导致沟通理念不一致,双方对于一些重要的教学和管理问题有着比较大的分歧,双方沟通关注点不一致,导致沟通的效率低下；双方沟通合作的方法不一致,处理问题的角色不一致,导致思维和处理问题的方法存在分歧,使得班级的管理存在一定的困难；双方沟通的频率不一致,导致沟通的不对称,造成双方的沟通的不和谐,从而影响了沟通的效果；双方的沟通方式不恰当,导致沟通的低效甚至无效；双方因工作领域不同而导致双方的沟通障碍比较大,从而造成双方相互误解的局面,不利于班级管理工作的开展,成为影响沟通的重要因素：究其原因为三：第一是班主任和家长双方所想的和所做的不一致：第二是家长的态度与班主任的态度不一致；第三是班主任与家长沟通的渠道不一致.
通过以上的调查研究和进一步分析后,总结和整理相关的材料并梳理相关的理论,得出了下面的四点结论：一是家长们对于孩子的要求非常高.二是家长们对于自己的孩子的管理处在一种摸索的阶段.三是“严师出高徒”传统理念的影响.四是孩子们对老师的话比较信服,对家长的话则择其一二而听之.依据以上的结论,并结合小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究得到的结果,研究尝试给出九个方面的建议,以期能够促进广州市华颖外国语学校小学班主任与家长有效沟通合作问题的改进.第一,家长会的议题相互沟通并提前发布.这样可以让家长和学生提前知道家长会的议题并有所沟通,班主任在家长会的组织上也更有目的性和条理性,家长会的开展更加有的放矢.第二,邀请优秀学生的家长在主题班会课发言.优秀家长的所言所行,对其它的家长也有着一定的表率的作用,以及引领和示范的作用.第三,班主任开展多种形式的班级管理的汇报会.多种形式的汇报,可以更好地贯彻落实国家的教育方针政策,培养良好的班风学风,培养学生的人格,增强班级集体感和荣誉感.第四,开展调查学生喜欢的班主任类型的活动.这样不仅可以及时了解学生的思想动向,还可以帮助班主任更快更好地往专业领域成长,成为班级管理的能手和行家.第五,双方采取多种沟通方式和沟通渠道.针对不同类型的家长,选择不用的沟通方式.第六,班主任利用所担任学科为突破口,跟家长进行沟通.第七,双方互相激励并适量进行个别访谈.通过互相激励可以从对方的言行中找到动力和信心,再加上个别的访谈可以更好地获知对方的诉求,从而更好地沟通合作.第八,求同存异管理思想.这是班主任的管理理念,也是家长指导孩子的理念,更是培养孩子的天性和个性的重要手段.第九,适合学情的班级管理方法.因地制宜的适合学期的班级管理方法可以更好地为班级管理服务,更好地建设优秀班集体.
第七篇小学班主任教育教学论文摘要范文：小学班主任专业化建设的探索与研究
在学校组织序列中,班主任是教师中的特殊群体,是学校与学生关系中的“第一责任人”,既负责组织和管理班务工作,同时又担负着教育教学任务,既要协调所管理班级的各科教育,又要代表学校与家长和社会沟通和交流.班主任工作的素质和工作能力是建设积极向上的班集体的基本前提,也是保证学校德育实效性的关键.
新课程改革以来,教师的专业化建设逐渐被提到各级政府以及教育管理部门的议事日程,班主任教师由于所从事的工作性质特殊,其专业化水平日渐成为深化素质教育、推进新课程改革过程中的关键因素,一些地区开始采取多种措施加强班主任的专业化建设.本文从当前班主任专业化的现状分析入手,借鉴我国各地区班主任专业化发展途径,为加强小学班主任专业化建设提供参考.
第八篇小学班主任教育教学论文摘要格式：小学班主任心理成长的马拉松团体咨询实证研究
教师心理成长已经成为教师教育中的重要课题,是正在蓬勃发展的研究领域.班主任作为教师群体的特殊一员,不仅要提高教学能力,更要提升心理品质.无论是社会、学校、学生还是班主任自身都意识到班主任心理成长不仅是时代要求,更是个人需求.班主任心理成长是班主任不断完善自身、追求更大的发展的过程.团体咨询作为一种心理干预手段,已得到很多领域的认可,其应用范围越来越广.本研究立足于小学班主任心理成长过程中亟需解决的问题,以团体咨询的理论和方法为指导,以小学班主任个人需求为切入点,配合班主任和团体领导者时间,充分利用马拉松团体咨询优势,组成团体,为小学班主任心理成长提出合理、科学的方向和方法.
本研究前期收集现场观察资料和访谈记录,调查小学班主任心理成长需求；中期选拔某小学12名班主任,开展四次马拉松团体咨询；后期收集成员主观报告,整理数据,分析班主任心理成长需求；最后,讨论马拉松团体咨询对小学班主任心理成长的影响效果；讨论小学班主任心理成长的成效；讨论小学班主任心理成长的影响因素.本研究得出以下几点结论：
第一、小学班主任心理成长主要包括自我认识水平的提高,人际关系的改善,情绪管理能力的提升等几个方面的需求.
第二,马拉松团体咨询可以有效促进小学班主任的自我认识能力的提升、人际关系的和谐和情绪管理能力的提高.小学班主任心理成长的效果主要体现在工作成效、观念和行为的改变中.
第三、小学班主任心理成长的动机、团体咨询满意度和社会支持是影响小学班主任心理成长的主要因素.
第四,团体咨询能有效地影响小学班主任心理成长,团体领导者的风格及团体咨询的设置有利于促进成员改变,小学班主任易于接受团体咨询式的培训方式.
因此,在班主任成长培养过程中,重视其心理成长,充分利用团体咨询的理论和方法,构建班主任心理成长团体咨询培养模式,能起到事半功倍的效果.
第九篇小学班主任教育教学论文摘要：攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨
班主任是学校各项工作得以顺利开展的骨干力量,班主任队伍建设是教师队伍建设的重要组成部分.本文意在通过对攀枝花市中小学班主任现任和潜在两支队伍现状的抽样调查,结合学校管理、教师职前培养和继续教育等方面的理论分析,探讨进一步改善这两支队伍的对策.
文章首先从四方面分析了研究攀枝花市中小学班主任队伍建设的重要意义：是由班主任工作的重要性决定的；是加强中小学教师队伍建设的需要；是加强和改进德育、全面推进素质教育的需要；是进一步发展攀枝花基础教育的需要. 文章在回顾了攀枝花市近些年加强班主任队伍建设所采取的措施后,以抽样调查所取得的大量详实数据揭示出攀枝花市中小学现任和潜在两支班主任队伍的现有状况：青年人占绝大多数；学历文化素质比较高；教育科学知识和操作技能欠缺；开展班主任工作所必须的德育方面知识不足；对教育事业和班主任工作的热爱程度不够；教育观有待进一步转变,工作积极性有待进一步提高. 面对现状,文章提出了五方面对策建议： 一、在教师职前培养阶段增大教育科学课程比重,强化教育素养,增开班级教育管理方面所需知识的课程,初步训练班主任工作技能, 二、在集中进行一次教育科学理论补课性系统学习的基础上,注意职后继续教育在内容上的及时更新和序列化,根据接受培训者的现实基础和分工角色分类施教,实行案例教学,引导受训教师反思自己教育教学工作中的成败得失,组织教育经验与心得的相互交流. 三、建立班主任在职培养粳式,主要以师傅带徒弟的方式在实际的工作中培养班主任；建立班主任岗位资格许可证制度,在岗前培训的基础上持证上岗,把住班主任的选任关. 四、建立和完善激励机制：提高班主任物质待遇；注重对班主任的精神关怀,表彰桨励重在落实到位和强化直传；建立班主任职级序列；健全各学校的班主任岗位职责、工作标准和考核制度. 五、注意班主任队伍中性别比例、年龄结构、学科构成等比例关系；抓住全市企业办学即将归由市政统管的机遇,充实薄弱学校的班主任队伍；注意整个教师队伍建设,为班主任队伍提供充足的优质人才之源. 最后,文章勾画了建立中小学班主任专业化与专职化的设想.第十篇摘要范文：浅析小学班主任教育教学管理工作
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小学学生工作由各位班主任教师来具体执行,每位班主任教师是班级管理的执行者和负责人,由于这种工作的重要性和特殊性,对班主任教师的职业素质、个人能力、人格形象就有着一定的要求,小学班级的教育教学管理,需要每一位班主任教师的精心付出.
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小学班主任教育教学引用文献:
[1] 小学班主任教育教学类论文题目 小学班主任教育教学专业论文题目怎么拟
[2] 小学班主任教育教学期刊文章参考文献 小学班主任教育教学英语参考文献哪里找
[3] 小学班主任教育教学论文大纲 小学班主任教育教学论文提纲如何写
