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第一篇论文摘要：小学语文教学中德育渗透的实践研究
本论文主要探讨在小学语文教学中进行德育渗透的原则与方法.笔者从语文教学实践出发,结合当前小学语文教学中存在的问题,尤其是对小学语文教学中如何合理有效地进行德育渗透进行了较为全而深入的探讨.
语文是一门兼具工具性和人文性的学科,意味着语文不但要注重培养学生的智力,而且肩负着提升他们德育的重任.《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养,提升学生的审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”.可见,德育己被提升到了相当重要的地位,可是眼下的教育却出现了错位,教师只注重“教书”,却忽略了“育人”的重要性,而小学语文教学只有与思想教育紧密结合进行,才能实现教书与育人的统一,德育与智育的统一,所以在小学语文教学中渗透德育,培养合格健康的学生是小学语文教师不容推卸的责任.我们作为一名语文老师,就应该在每日的教学中注意去熏陶和感染学生,不应该把德育当作自己的一项额外工作.应该充分利用语文学科特有的优势,小学语文教材中所节选的文章不仅文字优美,而且蕴含着丰富的文化内涵,体现着中华民族的优良品德,折射出人与人之间的真挚情感,教师通过语文教学,可以帮助小学生更好地认识世界、认识人生、认识自我,彰显出语文学科的巨大魅力.
本文从小学生德育现状入手,分析了小学语文德育已取得的成效及存在的一些问题,由此分别从新课程标准、培养德才兼备人才、加强小学生品质、道德自身发展的需要等角度引出在小学语文教学中进行德育渗透的必要性.文章的重点内容是德育渗透的原则以及方法.德育渗透的原则从增强德育意识,注意渗透的规律,从细节入手,针对实际,把握时机,处理好语文学科教学与德育渗透之间的关系进行论述.对小学语文教学德育渗透的原则,提出了“随风潜入润物无声”“学知识与明道理相统一”、“巧借材料融德于文”“读文品词悟道怡情”、“小中见大深入生活”等五条原则,并且分别举例作了阐释.对小学语文教学德育渗透的方法,提出了“晓之以理,动之以情”“树立正面典型”、“陶冶情操”“开设校本课程”等方法,并分别举例作了阐释.在形式上则归纳为四个方面：借助教材内容渗透德育,在阅读教学中渗透德育,在写作教学中感受德育,在课外实践活动中渗透德育等.希望通过本文的论述,能够更好地为小学语文教学工作尽自己的一点绵薄之力.
第二篇摘要范文：小学语文教学渗透德育的个案研究
小学语文教学滲透德育,是指在小学语文教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用语文课堂教学中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,有机地进行德育教育.关于语文教学中渗透德育这一问题,有许多研究者进行了相关的研究,从理论和实践层面研究了语文教学渗透德育的理念、方法、途径、内容、原则等,提出了一些较为可行的方法和意见.本研究选择了深圳市宝安区A小学作为个案研究对象,采用文献法、问卷法和观察法,对小学语文教学渗透德育的现状进行研究,旨在发现问题,提出对策,为解决小学各学科渗透德育问题提供一定的参考和借鉴,切实提高学校德育工作实效.
通过问卷调查、课堂听课观察和统计分析,笔者发现A小学语文教学渗透德育的主要成就如下:一是学校设立了学科德育管理的组织机构,二是绝大部分语文教师能认真落实《小学语文课程标准》的精神,树立了“在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”的理念,三是绝大部分语文教师能结合课文的丰富内容,对学生渗透不同方面的德育:四是大部分语文教师能在教学过程中采用不同的方法滲透德育,五是大部分语文教师能采用知识教学、能力训练、情感陶冶等途径渗透德育:六是语文教学评价有体现渗透德育的要求,对语文教师的教育教学起到一定的导向作用.
存在的问题主要有以下几个方面:一是尚有极少数语文教师未形成在教学过程中渗透德育的理念,二是语文教学渗透德育的内容选择存在随意性,脱离社会现实,三是有36%的语文教师在教学中滲透德育的方法生硬简单,流于形式,四是语文教学渗透德育的评价滞后,缺乏制约机制.
对于上述问题存在的原因,初步分析有以下几点:一是应试教育的体系模式影响深远,语文教学渗透德育可有可无:二是教师对教材的钻研不够深入,知识教学和思想教育的结合点把握不准:三是教师没有掌握滲透德育的方法,影响德育渗透的效果,四是学校领导关注语文知识的教学状况,对渗透德育落实状况缺乏刚性管理.
根据以上分析,笔者提出如下建议:一是建立语文教学综合评价体系,确保语文教育落到实处,二是发挥学生的反馈作用,建立语文教学渗透德育的监督机制,三是开展语文德育渗透专题培训,提高教师滲透德育的综合能力.
第三篇语文教学渗透德育论文摘要：关于在小学语文教学中渗透德育的思考
小学语文是思想性很强的基础学科,是落实素质教育的重要渠道,在小学语文教学中渗透德育尤为必要.小学语文教学中的德育具有层次性、审美性、共鸣性、渗透性等特点.依据这些特点,我们可以通过课堂教学、语文课外活动、课外阅读、教师影响等途径在小学语文教学中渗透德育,从而达到培养学生语文能力与人文精神并重的目的,增强学生的思想道德修养.
第四篇语文教学渗透德育论文摘要模板：“化知为德”：论中小学语文教学中的德育渗透
知识与德性属于两个不同维度的问题,知识是求知,德性是求善.同时,两者在一定条件下具备统一性,那就是在教育教学过程中知识与德性转化的目标是为了促进学生更好的发展.
在“化知为德”的背景下探讨中小学语文教学中的德育渗透问题是基于语文学科自身所具备的知识性、思想性、人文性和工具性等特点.语文学科内容中除了学科知识点还包括德育内容,但在教学实践中,教师往往重视学科知识点的传授,而忽略德育因素的挖掘.
本文站在语文教学的角度,从探讨“化知为德”的教育价值取向及其在语文教学中的意义到分析语文教学中德育渗透存在的问题及原因,论述语文教学中德育渗透的实施策略.
从语文学科角度结合中小学生心理特点来说明德育渗透在语文学科教学中的重要性；从本体论、知识论和方法论三个层面分析存在的问题；从教学理念、教学内容和教学方式三方面分析问题所产生的原因；从树立正确的语文教学观念来加强德育渗透意识,挖掘和丰富语文教学内容来拓展德育渗透资源,引导并调控语文教学过程来营造德育渗透环境,运用多种语文教学方法来提高德育渗透质量四方面提出语文教学中德育渗透的实施策略.
本文立足于语文学科,结合语文学科的自身特点说明：学科教师在学科知识点教学中不能仅局限于学生对知识性内容的掌握,同时要站在化知为德的角度,通过德育渗透在语文课堂教学中的运用,树立以德为先的目标,发挥语文教学的育人作用.
第五篇语文教学渗透德育论文摘要怎么写：中学语文教学中德育渗透的实践与研究
在语文教学中加强德育渗透,既是一个很传统的话题,又是在当前课改形势下一个崭新重要的课题.二期课改强调树魂立根、以生为本、育人为先,《上海市中小学语文课程标准》也明确提出语文学科“工具性”和“人文性”合一的特点,赋予了新的形势背景下语文教学充分发挥德育功能的重要性.所以,在全面提高学生的语文综合素养的同时,努力挖掘语文学科课程中的德育因素,有效推进以德育为核心的素质教育,促进每个学生在思想道德、人格品质等方面的健康发展,是我们语文教育工作者在实施课改过程中的一项义不容辞的职责.
论文共分五部分,分别是：绪论；语文教学中德育渗透的特殊功能和条件；语文教学中德育渗透的方法；语文教学中德育渗透的基本途径；二期课改高中语文新教材教学中的德育渗透. 第一章论述了德育的内涵和语文学科中进行德育渗透的重要性,并把语文教学中的德育教育与政治课程中的政治教育作了概要区别. 第二章揭示了实现语文德育目标的重要意义,指出加强语文德育渗透可以促进智育、美育的发展,介绍了语文教材中蕴涵的德育渗透的内容. 第三章提出了语文教学中德育渗透的基本方法是熏陶感染、潜移默化,探讨了运用情境教学法适时渗透,并结合语文教学实践列举了德育渗透的多种方法. 第四章结合具体教学经验,深入探讨了语文教学中德育渗透的基本途径是在课堂主阵地巧作引导和课外活动中积累熏陶. 第五章阐述了二期课改语文新教材德育因素的呈现特点,强调学生是德育渗透的对象主体,教师在教学中要坚持德育渗透有法,指出要加强古诗文教学,弘扬传统美德,渗透民族精神教育,并提出当前语文教学中德育渗透的注意点.第六篇摘要范文：浅谈语文教学中的德育渗透艺术
语文教学是德育渗透的主阵地.语文教师应当树立",大德育观",,寓德育于教学中,积极探索语文教学中的德育渗透艺术.在语文教学中渗透德育的思路是:教师言传身教,率先垂范,发挥学生的主体作用,把握德育渗透的阶段性,挖掘教材中的德育因素,因势利导地开展教学.
第七篇语文教学渗透德育论文摘要范文：小学语文教学中德育渗透的途径与方法
本论文主要探讨小学阶段语文教学中的德育渗透途径与方法.笔者从长期语文教学实践出发,结合时下小学语文教学中存在的问题,特别是语文教学中如何合理有效地进行德育渗透问题进行了较为全面深入的探讨.
全文共分六个章节.第一章为“绪论”,对学校德育的性质、功能以及小学语文课程的特点、小学语文教学中德育渗透的必要性等进行了分析阐述,第二章为“小学语文学科德育现状”,对照上海市小学语文教材中“德育教育目标体系”、“两纲进课堂”的要求,分析了目前小学语文教学中存在的一些误区,并提出了一些相应的对策,第三章为“小学语文教学德育渗透的原则”,提出了“熏陶感染潜移默化”、“品语明道文道统一”、“披文入情因势利导”、“识字释词有机渗透”、“以小见大联系生活”等五条原则,并一一举例作了阐释,第四、五章为具体方法与途径,此二章以较为丰富的实例,介绍了一些实践中行之有效的德育渗透的方法与途径,颇具一定的可操作性,第六章为“小学语文教学中德育渗透的几点建议”,分别从学生、教师二个方面提出了要重视学生内心体悟,要注重教师言传身教等建议.
第八篇语文教学渗透德育论文摘要格式：高中语文教学中的德育渗透研究
未成年人的教育历来就受人所重视.随着道德滑坡现象的不断出现,未成年人的德育也越来越受人所关注.高中阶段正是一个人从未成年到成年的重要过渡阶段,而这一时期接受的道德教育和熏陶必定将影响其一生.但高中生的德育实效不容乐观,德育效果不佳已是众所周知.德育低效是客观事实,解决这一难题是每一个有担当的教育工作者义不容辞的责任.语文学科作为学生重要的主课之一,其自身蕴涵着巨大的文化资源和德育的素材.因此,如何最大效度地开发与利用语文学科中的德育资源与功能,这是每一个语文教育工作者所必须重视和研究的问题.利用语文教学隐性渗透德育内容,从而加强学生思想品德的教育提示我们,在语文教学中实施德育渗透,必须充分挖掘语文教材的内涵,发挥教材的思想性,真正寓德育于语文教学之中.语文学科现有的各种教材潜藏着非常丰富的道德素材,它不仅仅只是传递学科知识,更关注道德与人性的培养.语文教师可以通过隐性德育渗透对学生进行道德熏陶,正确引导学生的知、情、志、行,从而促使他们在真正面对现实社会时,能够正确认识自己,构建和谐人格.近年来,道德消退日益严重,道德滑坡现象日益普遍化.造成这种结果自有许多原因,但教育界忽视道德品质的培养甚至教育本身非道德化,是其重要因素.因此,深刻反思教育现状,重构教育的道德诉求,成为当代教育的重中之重,亦是语文学科的基本责任.围绕于此,本文对语文教学为何要进行德育渗透和怎样进行德育渗透展开思考.第一章主要介绍与德育相关的几个问题.首先阐述的是德育的概念.通过诸位大家对德育概念定义的对比和分析,确定本论文研究的德育内容范围,使本论文研究目标更加明确.之后简要分析高中生的心理特征.高中阶段是人生中的一个重要阶段,是一个比较独特的阶段.在这一时期,学生表现为半幼稚半成熟.准确把握高中生的心理特征有助于语文教育工作者在语文教学中更好地进行德育渗透.最后分析本论文的研究背景邢台地区的高中德育现状.邢台地区德育效果不佳由诸多因素造成.一是德育地位低,不受重视.这主要由学校、教师、家长三方因素共同导致,二是德育内容相对陈旧,脱离了学生的社会生活,三是德育内容呈现方式单调,难以最大程度地调动学生参与德育活动的积极性.第二章主要阐述高中语文教学与德育的关系.首先阐述在高中语文教学中进行德育渗透的重要性.它不但有利于语文教师更好地完成语文新课标的教育目标,还能更好地提高学生的道德素养,更好地调动学生的主观能动性.之后通过对比明确语文教学中的德育和政治教学中的德育的区别.这并非要作出学科优劣的比较,而是通过比较发现它们的异同点,促使它们能更好地体现出自身的长处,使得学校的德育工作能更有效地开展和进行.通过以上的比较分析,可以看出在语文教学中进行德育渗透最为恰当.最后探讨在高中语文教学中进行德育渗透的优势.高中语文教学中进行德育渗透具有潜在性、审美性和社会性.准确把握这些特性可以让德育工作更加有效地开展.第三章分析高中语文德育现状.首先说明在语文教学中进行德育渗透存在的一些问题.在现今中国的国情下,巨大的升学压力导致大多数学校将教学成绩当作主要任务来抓,而使其忽视了德育工作的实施.此外,由于语文学科的特殊性质和教师的个人能力差异,有些语文教师不能较好的把握在教学活动中进行德育渗透的“度”,从而导致语文课程资源的浪费和德育渗透的低效.之后探讨这些问题形成的原因.国家一直在努力地推进教育改革,推进素质教育.为什么还会造成当前道德滑坡的局面挖掘问题深层次的原因,才能让德育工作事半功倍,成为真正接地气又十分有效的改革.本论文从德育评价机制、语文学科个性和学生现实生活三方面进行分析和阐述.第四章探讨在高中语文教学中进行德育渗透的原则和途径.首先阐述在高中语文教学中进行德育渗透的理论指导.要想更好地在语文教学中进行德育渗透,熟练地掌握语文学科的知识教育是基础,同时还须依据美的形成原则研究德育渗透的完整模式.即在教育学以及心理学研究的基础上,还需要遵循和谐、适时适度、自觉和求新激活等原则.之后探讨在高中语文教学中进行德育渗透的途径.在语文教学中进行德育渗透并不是一个崭新的话题.然而这却是一个永恒的话题,是一个不断变化的话题.语文教师在日常的教学活动中,只有妥善处理了教学与德育的关系,采用了合适的渗透方法,才能抓住契机春风化雨.
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第九篇语文教学渗透德育论文摘要：初中语文教学中德育渗透研究
本文从初中语文教学的角度,谈初中语文教学中德育渗透的问题.初中语文教学要求工具性和人文性的统一,初中语文和德育渗透的关系密不可分,因此在初中语文教学中谈德育渗透的问题是可行的,也是必要的.本文在新课程标准的指导下,结合德育理论和初中语文教学的特点,以及笔者在一线课堂的教学实例,采用案例分析法,文献研究法,行动研究法,经验总结法等方法,论述了初中语文教学中德育渗透存在的优势,问题,问题成因以及应对策略.笔者认为在初中语文教学中进行德育渗透,有助于提高学生的语文能力,也有利于养成学生良好的行为习惯,提高学生的道德素养,最终实现全面培养人才的目标.
第十篇摘要范文：中学语文阅读教学中德育渗透研究
语文作为一门人文学科,本身就蕴藏着中华民族的文化精髓.语文教材中所选取的作品,处处弥漫着博大精深的人文精神,这就决定了语文教学中进行德育的特殊性.阅读教学又是语文教学中的重要组成部分,为此,本文以语文阅读教学中的思想品德教育为中心,立足于当前中学语文阅读教学实际,以心理学、教育学以及《语文课程标准》的理念为依据,对语文阅读教学中德育渗透的可行性做了深入分析,探讨在中学语文阅读教学中实施德育渗透的策略.论文正文除绪论、结语外,分为五个部分:第一部分:语文阅读教学中的德育渗透的相关概念.分别阐述了阅读教学、德育渗透以及语文阅读教学中德育渗透的概念,为整个课题研究做好铺垫.第二部分:语文阅读教学中德育渗透的必要性和优势.从中学生身心发展需要,语文课程标准的需要,德育渗透存在的现实问题以及语文教学中德育渗透的意义四方面来论证在阅读教学中实施德育渗透的必要性.同时,阐述了语文学科的特点以及语文较其他学科进行德育渗透的优势.第三部分:语文阅读教学中德育渗透的内容以及原则.语文教材中蕴含着丰富的德育内容,在阐述语文教材中最常见的德育内容基础之上,分析了在阅读教学中实施德育渗透应遵循的原则,确保实施语文德育渗透的最佳效果.第四部分:语文阅读教学中德育渗透的实施策略.这是本论文的重点部分,笔者在初步探究的基础上,从课堂内、外两面入手,进行整理归纳,详细论述语文阅读教学中德育渗透的实施策略.第五部分:语文阅读教学中实施德育渗透对教师的要求.依据前四部分的研究论证,在语文阅读教学过程中,对教师提出更高的要求.要求教师不断的提高自身的道德修养,在课堂内、外与学生建立和谐的师生关系,以身作则、言传身教的去熏陶感染学生.同时,教师树立起终身学习的意识,不断学习德育理论来提高育人能力,真正实现教书育人.让德育自然的融入语文课堂,真正实现“随风潜入夜,润物细无声”的德育渗透.帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养学生高尚的思想道德情操,逐步形成良好的个性和健全的人格.
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