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第一篇论文摘要：口腔焦虑影响因素及相关口腔专科因素的调查分析
目的:调查影响口腔焦虑的相关因素,并深入分析口腔专科因素.方法:运用DAS量表及特质焦虑问卷对口腔不同专科共929例患者(女性591位,男性338位,20～59岁)进行调查,对数据进行统计分析.结果:多元逐步回归法显示性别、文化程度和口腔专科对口腔焦虑分值的影响有统计学意义.女性口腔焦虑明显高于男性,二者有统计学差异.有大学以上文化程度的患者,其口腔焦虑分值明显高于文化程度为中学、小学的患者,有统计学差异.口外专科患者口腔焦虑分值最高,与口腔修复专科、口内专科有显著性差异,与口腔正畸专科比较无显著性差异,口腔正畸专科、口腔修复专科和口内专科,三者之间口腔焦虑分值无显著性差异.结论:口腔焦虑的主要影响因素为性别、文化程度和口腔专科.口腔各专科患者焦虑状况的不同源于治疗方法的不同.针对口腔焦虑的原因可采取不同的干预措施.
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第二篇摘要范文：口腔专科医生工作倦怠状况、影响因素及干预策略研究
近年来的改革开放和经济转型,人们面临的工作压力越来越大,工作倦怠成为不可避免的问题.研究口腔专科医生工作倦怠的程度,考察口腔专科医生工作倦怠的影响因素,有效降低工作倦怠,对提高口腔专科医生的士气、促进口腔专科医院人力资源的有效开发和利用具有积极的意义.
本研究通过工作倦怠量表(CMBI)、多方式工作情况调查问卷对国内较有代表性的七家公立口腔专科医院210名口腔专科医生进行调研,了解和分析口腔专科医生的工作倦怠现状.
结果表明口腔专科医生的工作倦怠程度在去个性化维度上较严重,情绪衰竭和成就感降低维度程度相对较轻,在人口学变量上也存在显著差异.工作环境和资源支持、医疗诊治关系、工作特征和技能需求等多方式工作情况三个因素和口腔专科医生的工作倦怠存在相关.控制人口学变量后,多方式工作情况解释了情绪衰竭、去个性化和成就感降低分别50.2%、42.4%、31.6%的变异,其中工作环境和资源支持、医疗诊治关系对情绪衰竭、去个性化、成就感降低有正向预测作用,工作特征和技能需求对去个性化有负向预测作用.
可以通过改变口腔专科医生多方式工作情况的方式来降低其工作倦怠程度.本研究就此提出了预防和干预口腔专科医生工作倦怠状况,提高其工作业绩的相关对策：提高口腔专科医生对工作倦怠的认识,提升自我心理调整能力；提升口腔专科医院管理水平,减少和降低工作中的压力源；加强职业防护措施,降低医院感染率；积极推进门诊预约制度,缓解医患双方压力；加强医学继续教育,提高口腔专科医生专业素质；建立科学的绩效考核体系,创造适合成长的环境.
第三篇口腔专科论文摘要：口腔门诊护士专科培训、考核方法的探索研究
目的:探讨综合医院口腔门诊护士专科理论和技能培训的方法和效果.方法:将我院全军口腔疾病诊治中心门诊护士按照职称分为3个层次,进行口腔专科理论和技能的培训,并对培训前后专科理论和操作的考核成绩、医护配合满意度、病人满意度进行比较.结果:培训后口腔门诊护士的专科理论和技能考核成绩,医师对护理工作的满意度以及病人对护理工作的满意度均明显提高.结论:通过开展对口腔门诊护士实施系统性规范化分层次培训,促使护士的专科业务能力和理论水平明显提高,得到了医师和病人的认可.同时融入临床",三基",护理培训,提升了护士综合素质,更有利于口腔护理专科的发展.
第四篇口腔专科论文摘要模板：口腔专科医院门诊护理人员绩效考核的做法及成效
目的:探讨对口腔专科医院门诊护理人员进行绩效考核的方法.方法:2010年采用工作绩效综合评价的方法,从护理配合质量、基本技能、专科技能、患者和医生的满意度方面对儿童口腔科门诊22名护士进行绩效考核,考核结果与奖金分配相结合.结果:绩效考核前、后护理人员的综合评定从平均88分提高到95分.结论:结合口腔专科医院门诊的护理特点进行绩效考核可以调动护理人员的积极性,提高护理服务质量,为人力资源的有效管理提供了依据.
第五篇口腔专科论文摘要怎么写：口腔专科医院尖锐器械使用的安全管理
尖锐器械指的是任何可以引起刺入性损害的物体.通常有两类:一类是一次性使用的尖锐器械,另一类是灭菌后循环使用的尖锐器械.口腔科治疗中,尖锐器械使用频繁.尖锐器械对工作人员的伤害,是引起工作人员感染血源性疾病最主要,亦是危险性最高的途径[1].
第六篇摘要范文：口腔专科护士核心能力评价指标体系的构建
[目的]建立口腔专科护士核心能力评价指标体系.[方法]采用德尔菲法对全国口腔医院32名护理专家进行2轮问卷咨询,使用层次分析法确定一、二级指标的权重,专家重要程度赋值法确定*指标的权重.[结果]专家的判断系数(Ca)为0.885 5,熟悉程度系数(Cs)为0.883 9,权威系数(Cr)为0.884 7,各级指标的协调系数为0.423,0.509、0.560,差异具有统计学意义(P<,0.001),各项指标的变异系数小于0.2,最终形成了包括一级指标7个、二级指标26个和*条目52个的",口腔专科护士核心能力评价指标体系",.[结论]口腔专科护士核心能力评价指标体系专家权威程度高,意见集中,研究结果科学可靠,为护理管理者在培训、考核和聘用口腔专科护士时提供了客观、科学、合理的依据和标准.
第七篇口腔专科论文摘要范文：小组责任制护理在口腔专科医院门诊优质护理实践中的应用
目的探讨小组责任制护理模式在口腔专科医院门诊优质护理实践中的应用.方法改变原有排班模式,责任护士每人直接包干所分管的椅位患者,密切配合医生完成患者的全程治疗配合及治疗前后的健康指导.结果小组责任制护理模式实施后(2011年)与实施前(2009年)比较,护理投诉事件下降72%,护理质量评分从(86.08±,4.56)分提高到(96.50±,1.31)分,满意度评分从(85.13±,1.13)分提高到(96.75±,0.71)分,差异有显著意义(P<,0.05).结论实施小组责任制护理是口腔专科医院门诊优质护理服务体系中提升护理质量,提高患者、医生对护理服务满意度的有效举措.
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第八篇口腔专科论文摘要格式：美国口腔专科医师教育对我国口腔医学教育的启示
口腔专科医师教育在欧美国家已经有上百年的历史.我国医师专科教育起步较晚,医患比例存在很严重的失衡.随着患者健康意识的增强,专科医师教育日益显示出必要性.口腔专业具有相对的独立性,专科医师教育对口腔专业尤为重要.宾夕法尼亚大学牙学院是美国专科医师教育的优秀代表,通过深入剖析该大学的专科医师教育体制,为我国开展专科医师教育提供借鉴.目的:为我国口腔专科医师的教育提供先进的借鉴经验,促进中国口腔专科医学培训制度的改革和发展.方法:对美国宾夕法尼亚大学牙学院的口腔专科医师教育进行深入分析,并与我国口腔专科医师的培训进行对比.结果:相比于美国口腔专科医师培训体制,我国还处于明显落后状态,难以培养出合格的口腔专科医师.需大力推动我国口腔专科医学教育改革,学习、借鉴美国的先进经验,以提高口腔医师的诊疗水平.结论:我国的口腔专科医师教育应该从新学员来源、培训方式、培训机构及培训人员的认证和考核、口腔专科医师教育的考核机制等几个方面进行借鉴与改革.
第九篇口腔专科论文摘要：关于重庆市口腔专科护士的专业知识现状及培训需求调查
目的了解重庆市口腔专科护士的培训现状,并对重庆市口腔专科护士培训提出可行性建议.方法针对医生与护士自制相应调查问卷,在重庆市内各级口腔医疗机构进行问卷调查,将所得数据进行统计分析.结果 96.23%的护士表示需要接受培训,43.40%的护士认为目前培训效果欠佳,43.56%的护士期待系统专科培训.超过95%的医生和护士认为四手操作诊疗模式值得推广,并希望采取四手操作模式运用于临床实践,但目前仅有14.54%的医生和25.77%的护士正在采用四手操作诊疗模式.结论开展口腔专科护士专业知识培训是现实需要,且培训应多种方法并举,同时加强四手操作技术的培训.
第十篇摘要范文：口腔专科医院消毒供应中心的管理
目的探讨口腔专科医院消毒供应中心的管理方法.方法将全院器械及物品按照病房、手术室、门诊分类进行消毒供应管理.将门诊器械及物品根据种类不同,实施不同的方式管理.结果该管理模式不但有效减少临床护士间接护理时数,减少医院感染,而且使口腔器械得到了专业的保养与维护,达到了资源共享,节约医院资源,降低运行成本,使器械清洗、包装、灭菌更加规范.结论口腔专科医院需要建立具有专科特色的消毒供应中心管理模式.
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口腔专科引用文献:
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