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第一篇论文摘要：新媒体环境下的科学传播新格局研究
我们处在了这样的一个大背景：
一是,**十七届六中全会提出推动社会主义文化大发展大繁荣,努力建设社会主义文化强国；科学文化是社会主义文化建设的重要组成部分；构建和谐社会、建设创新型国家需要强有力的科学传播.**明确提出,要构建覆盖广泛、技术先进的现代传播体系.加快推进中国科学传播能力建设,建立适应新媒体传播环境的科学传播新格局,形成与我国经济社会发展水平和综合国力相称的科学传播能力,具有重要的现实意义.
二是,全球化背景下的国家竞争取决于国家创新能力；创新能力增强必须有高素质的国民,国民科学素养的提高至关重要；没有适应现实需要的科学传播理论和传播体制,就不可能大幅度培育很高科学素养的国民,也就不可能极大产生促进现代科技发展和文明进步的推动力量.同时,科学传播的阶段涵盖了以前阶段传播科普、公众理解科学的任务和使命,更有着自己的独特的理论内涵与时代特征,在沟通公众与科学、公众与科学共同体,促进科学事业的健康发展方面有着更重要的先导价值.
三是,新媒体技术的发展,新媒体时代的到来,彻底打破了传统媒介的传播格局,极大地改变了原有的科学传播格局,科学传播同样也面临着新媒体的挑战与运用新媒体开启科学传播新阶段的紧迫任务.以传播科学文化为己任的科学传播在新媒体环境下如何更好地发挥其新功能,需要深入探讨；在新媒体冲击下的科学传播媒体需要新的发展战略和思路.
基于上述考虑,本课题研究的主要对象——科学传播.
科学传播是个大概念.为了理论联系实际,指导实际工作,本课题将研究重心放在了新媒体环境下科学传播面临的问题与挑战,在深入研究科学传播的基本理论问题的基础上,着力探讨的科学传播特点,从而提出科学传播在这样的时代背景、新媒体环境下的战略变革与建构新的战略的问题.
科学传播的关系,涉及科学与公众、科学与科学共同体、科学与社会；也涉及科学与媒体.而今,在新媒体时代,科学与公众的关系还必然涉及新媒体.科学传播的实质,是要调整好科学与公众的关系.科学传播走过了三个阶段：传统科普、公众理解科学和科学传播.在对科学传播的研究中,有学者从科学传播的内容层次上分析,提出科学传播的“两阶”分类.其实,不论是一阶科学传播,还是二阶科学传播,要确定的是,公众到底是科学传播的被接受对象,还是主宰者.公众需要科学,因为公众的科学化生存离不开科学的知识与观念；但科学事业的发展也需要公众的理解与支持,没有公众的理解与支持,或者说公众对科学一片无知与误解,科学事业在当代是无法开展的.
本课题主要分为6章：
第一章主要阐述科学传播的基本问题,介绍科学传播的理念与历程；科学传播的内容与特点,
第二章重点在于理清新媒体与科学传播的关系,分析了科学传播的媒介变迁及新媒体时代科学传播面临的新语境；探讨了新媒体环境下的科学传播特点,强调要重塑科学传播新格局,
第三章着重揭示新媒体为科学传播带来的机遇与挑战,分析了大众媒体在科学传播中的地位和作用以及媒体科学传播现状、存在的问题；科学传播的新媒体应用,对多媒体背景下的科学信息传播、移动互联网的应用和社会化圈子的互动体验进行了具体分析,
第四章对建立适应新媒体环境的科学传播体系,对科学传播的现实方位与理论资源和建立科学传播能力评价体系进行了分析；对促进新媒体环境下更好地开展科学传播提出了若干建议.
第五章对国外新媒体科学传播理论与实践的总结与评析,发挥了他山之石的功用,
第六章以《中国科学报》社为例总结分析了新媒体环境下的科学传播策略,作为唯一依靠我国自然科学与工程科技领域最高学术群体创办的科学传播类大众媒体,《中国科学报》社成立50多年一直从事科学传播,在新媒体科学传方面也进行了卓有成效的探索,
本课题在科学传播领域做了一定的前瞻研究与科学传播的理论建设,提出了若干新概念、新提法,体现了科学传播的新思维.其目的在于推进科学传播媒体的科学传播实践创新与理论提升.主要特点可以归纳为：
1.尽可能厘清重要概念.在科学传播的概念问题、科学传播对待公众与科学共同体、科学传播与“两种文化”的关系等等,下了较大的研究功夫,提出了独到的见解.在新媒体的概念、特点,新媒体与科学传播的关系等问题上,本研究也独辟蹊径,做了深层次的研究.
2.重点在于梳理新媒体与科学传播的实践,集中阐述新媒体对科学传播的影响,揭示面向公众的新媒体科学传播模式；提出了适应新媒体环境的科学传播体系的合理论断.
3.结合国内科学传播媒体的实践与国外新媒体科学传播的理论与实践,着眼现实与未来,把握新媒体技术发展的超越性特征,联系了Web2.0、IPv6、物联网技术发展对科学传播的应用表现或潜在价值,大量例举并分析了各类社交媒体、视频媒体在开展科学传播过程中的特征、作用.
4.视野开阔,从科学与科学传播的本质上进行研究,展示了科学传播介质变化与科学播规律,揭示了科学传播在当代人类文明中的进程与价值.
5.注重实践,从科学传播的现状出发,有针对性地有效的成功案例进行深入分析,力求取得示范效应.
第二篇摘要范文：新媒体科学传播亲和力的话语建构研究
新媒体是科学传播的重要*,话语是科学传播的实现机体.亲和力是科学传播的重要“情商”,也是话语传播艺术的核心,是关系科学传播效果、拉近公众与科学距离的黏合剂,是科学传播在公众中能走多好、走多远的关键.科学传播过程中的情感投入与表达,传递着科学的人文价值,近年来进一步得到了科学界和传媒界的共同关注.科学传播该怎样表现科技本身所固有的亲和力特征科普工作者应如何积极介入受众科学知识的构建过程如何让科学传播真正具有对话性、参与性和情感性上述问题,都离不开话语亲和力的介入,对此我们将从理论和实践两个层面进行探讨.
科学需要人文,也需要以更加人性化、艺术化的各种手法进行传播与普及.从话语上入手构建科学传播的亲和力,是一个稳妥的起步方案,也是一个便捷有效的渠道.要提升新媒体科学传播的亲和力,在完成固有话语思维转向的同时,还要着眼于建立科学界“专业话语体系”与大众传播“通俗话语体系”两者之间的话语转换机制.新媒体开放、动态而自由的话语交流空间,对权衡和寻找两者的契合点,十分有利.让科学传播坚持既尊重科学规律,也尊重传播规律,以亲切的方式走近公众,才能让公众真正理解科学.本研究聚焦新媒体、科学传播、话语、亲和力四者之间的紧密而复杂的关系,以亲和力为研究线索,以科学传播话语为研究载体,在以数字传播技术为基础的新媒体时代背景下,提出“新媒体技术虚拟语境”这一概念,借力这一语境构建科学传播的话语活力和效力,并在这一特殊语境中探讨科学传播亲和力构建的话语策略及重难点.
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新媒体科学传播亲和力的话语建构研究,以话语本身为解析对象,结合语言哲学中的“超语言学”和话语分析方法,从多样化视角展现亲和力的表现特征及受众对其的感知过程.亲和力与喜感、忧虑属于同类,都是基于假设存在的心理活动表征,呈现出言语亲和力和非言语亲和力两种状态.本研究将亲和力看作一种可被“建构”的客观存在,以话语建构作为假设性行为类型,把“建构”这个过程看作科学传播一种积极而动态的行为视角.借此,我们可以观察到科学传播行为与话语机制在亲和力生成过程中的点滴作用,并从抽象层面上预测和判断,亲和力的构建与语言之外是否存在着联系.
第三篇科学传播论文摘要：真伪博弈:微博空间的科学传播机制——以“谣言粉碎机”微博为例
本文以新浪微博中的",谣言粉碎机",为案例,对微博空间科学传播的传播者主体、传受关系、内容形态、传播方式以及符号特征进行分析,尝试研究微博内容碎片化、去中心化、交互性等特点为科学传播带来的变化.作者发现,在微博这一空间里,",谣言粉碎机",的",平民化",主体形象具有比权威科学传播者更为突出的优势,与普通用户的传受关系可灵活转换,用户之间也得到更充分的交流平台,同时,",谣言粉碎机",提供的信息内容贴近生活,符号样式体现了网络语言特色,更易得到用户认可.但微博的科学传播也面临困境:内容碎片化、传播迅捷等特点难以提供充分的理性思考余地,篇幅的不足增加了语义的不确定性——微博成为伪科学信息的集散地皆与此有关.如何在新媒体空间进行科学传播,需要进一步的探索.
第四篇科学传播论文摘要模板：微博科学传播机制的社会网络分析——以转基因食品议题为例
微博科学传播通过社会关系进行.微博用户基于关注、转发、评论等关系形成传播网络,网络结构决定信息的来源、方向、强度及范围.运用社会网络分析,定量探究这一网络的结构特征,为微博科学传播机制研究提供了结构主义的新视角.传播网络结构分析从整体结构、个体位置结构、子群结构、子群互动结构等四个层次展开.转基因食品议题的案例研究发现:公共科学议题在微博空间中具有多元交互的传播渠道,相关传播主体之间的关系呈现精英*化特征,往往产生群体两极化的传播效果.
第五篇科学传播论文摘要怎么写：科学传播的三种模型与三个阶段
从当前中国的科学传播实践中可以总结出三个模型,它们在相当程度上也代表了科学传播的三个阶段.基于中国的复杂国情,三种模型将长期并存并发挥各自的重要作用.
第六篇摘要范文：科学传播的科学——科学传播研究的新阶段
传统的科学传播研究主要依托科学社会学、科学技术与社会等学术背景,侧重于考察和反思科学传播过程中的权力关系.在科学传播研究经历了30年发展后,原来忽略这一领域的传播学研究者,正在以社会科学(如心理学)的理论、方法和成果为基础,推动科学传播的科学化.这些学者考察了人类接受科学信息的心理机制、科学政治化对人们掌握科学的影响、价值和信任在公众接受科学知识方面所发挥的作用及其测度、以及基于实证研究的科学传播解决方案.科学传播的科学对于走向快速发展轨道的中国科学传播领域具有重要的意义.
第七篇科学传播论文摘要范文：国际科学传播研究:立场、范式与学术路径
随着科学技术的专业化和复杂化,科学与公众之间的鸿沟似乎越来越大.自上个世纪90年代后期,科学传播发生了立场转向和范式变迁.以2000年英国上议院发布标志性报告《科学与社会》为界,随机抽取科学传播领域的国际权威期刊《公众理解科学》和《科学传播》2001年-2013年发表的学术论文,运用内容分析法分析论文对科学的态度、研究的范式和学术路径,发现目前国际科学传播研究的主流仍然是持科学主义立场的公众理解科学范式,但持人文主义立场和更强调公众主体性的参与范式也在稳步发展.
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第八篇科学传播论文摘要格式：新媒体时代科学传播规律性探析
新媒体时代科学传播规律性探析是在新媒体时代的宏观背景下,通过对科学传播要素的分析和总结,综合社会现状和传播现状的变化,来建构新媒体时代下的科学传播新模式,探析科学传播规律.麦克卢汉曾提出“媒介即信息”一说,新的媒介的诞生不仅带来新的传播方式,就媒介自身来看便产生一种新的信息和知识.因而,在当下的新媒体时代探析科学传播规律是对科学传播体系的丰富和发展.
首先,本论文在概述科学传播与大众媒介发展历程的基础上,归纳了新媒体时代科学传播的社会现状和传播现状,总结了新媒体时代传播方式、传播格局的变化,进而从总体上交代了新媒体时代新的科学传播体系.
其次,详细分析了新媒体时代科学传播要素的四个变化:科学消息来源的多元化和复杂化,科学传播渠道打破时间和空间的界限,从有限传播到无限泛化,传播内容从表现形式、信息总量和质量的变化,科学传播者和接受双方的改变,这些都是构建科学传播模式的必要前提.
再次,本论文在分析国内外学者构建的科学传播模式的基础上,综合新媒体时代各种传播因素的变化和对新媒体时代社会总体系的把握,探索和构建了新媒体时代科学传播模式,探析科学传播规律,力图为科学传播管理提供参考框架.
最后,为促进科学传播的良性发展,本文从政府、媒介、传播者和受众四个方面提出应对的措施及解决办法:如做好舆论的宏观调控、减少科学信息的不确定性、启用小众化的编排模式、提高传受双方的科学素质和新传媒素养等等,希望在实践中能够更好地促进科学传播效果的实现.
第九篇科学传播论文摘要：国内科学传播研究:理论与问题
近年来,科学传播日益引起国内学者的重视,相关研究也取得了一些成果,但是这些研究更多的是注重传播内容,而忽视了本来就是传播学最重要内容的对传播机制的研究.另一方面,简单地以科学传播替代传统的科普概念也是存在问题的.有关这些问题的讨论,对于我们更好地理解科学传播是有意义的.
第十篇摘要范文：科学传播的新模式
二十世纪在人类的历史上是一个辉煌而动荡的时期,社会的转型发展一日千里,而这一切都与科学技术紧密相关,它在经济、军事、政治、文化等社会各领域都起到了革命性和创造性的作用,并逐渐与社会及其各系统融为一体.科学传播不论是作为科学共同体的内部交流,还是面向社会的科学普及和技术推广,亦或是教育系统的传授和决策部门的咨询,它作为沟通科学与社会的重要桥梁,在当代以科技创新为驱动的社会中均发挥着越来越重要的作用.英国著名学者贝尔纳于1939年就认识并提出“需要极为认真地考虑解决科学传播的全盘问题”.由于科学传播对科技创新、社会发展有着巨大的促进作用,世界各国政府高度重视并积极推动本国科学传播(尤其是面向公众的科学普及)事业的发展,纷纷制定国家战略,优化公众理解科学,提高公民科学素质,为增强自身创新水平和国际竞争能力提供支撑.然而随着“大科学”时代的来临,知识生产模式的转变和社会转型同步发生,科学与社会之间的双向互动更加密切,知识不确定性所引发的技术风险甚至灾难与日俱增,其对社会环境和公众健康等产生的负面影响日益严重.疯牛病、核泄漏、克隆人等一系列事件动摇了公众对科学技术的信心,甚至对生物工程和信息技术等领域的迅速发展也感到不安并提出质疑,公众的信任危机和舆论谴责对科学的发展及其社会应用产生了重大影响,科学与社会的关系被重新审视,科学传播的内涵也随之拓展和演化.不论是国内的传统科普工作,还是欧美早期的公众理解科学运动和公民科学素质调查,都体现着“缺失模式”的前提假设,即科学是完美无缺、准确无误的,而公众是愚昧无知、确信无疑的,科学的发展必然带来社会的福祉,公众对科学的(支持或反对)态度取决于公众对科学(知识和过程)的理解程度,所以,公众越是理解科学,其科学素质越高,也就越支持科学事业的发展.然而,研究和事实表明,这种将科学圣神化、公众问题化、理解简单化的科学传播模式,既无理论依据,又无现实基础,在当今知识的不确定性时代,不仅无助于科学与社会的协调可持续发展,也不利于公众与科学之间建立一种基于信任的良性互动关系.因此,科学传播传统内涵中科学主义的公众理解受到批判,科学反思和公众参与的重要性不断增强,传统功能中科学大众化的社会普及得以完善,社会语境、*决策以及公共服务功能不断拓展.科学传播也正是在知识生产模式变革和社会转型的大背景下,逐渐从传统科学普及发展为现代科学普惠,从公众理解科学转向公众参与科学(对话和决策),从传者为中心的“缺失模式”过渡到以受众为中心的“语境模式”和“*模式”,实现了社会到科学的积极回应和有效反馈,同时也达到了科学的社会建构和公共治理,为科学与社会的双向互动和风险控制提供了多元途径,为国家创新系统和公共科学服务体系的建设提供了机制保障.在知识社会与风险社会并行的今天,科学传播的新模式——“语境模式”和“*模式”业已成型、大势所趋,它将有力的指导当前公众参与科学对话和决策的社会实践,对推动我国的科普事业,促进公众理解科学,提升公民科学素质,完善国家创新系统,构建基于公众参与的公共科学服务体系,缓和科学与公众的紧张关系,协调科学与社会的良性互动提供重要支撑.
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