《基于立德树人的小学数学教育》
该文是数学方面有关专升本论文范文跟小学数学类论文如何怎么撰写.
摘 要：本文以立德树人为教学思想,综合开展小学数学课堂,展现数学教育工作中内在的德育功能,分别从情境创设、小组合作、实践活动三个视角开展教育工作,尝试为学生营建体验式教学环境,塑造学生团队协作精神,增强学生数学思维,发挥数学教育工作的最大化价值.
关键词：情境创设;小组合作;实践课程
引言：小学教育工作,旨在从学生思想、视野等角度融合数学思维,使其带着辩证思维认知生活元素.数学教育工作,不仅局限于数学知识的传输与讲解,更是融合了德育教育元素,在学生拥有辩证思维的同时,能够具备优异的合作意识、良好的生态观念,彰显数学教育工作的重要性.
一 情境创设体验式教学
(一)教学思想
在小学数学教育工作中,包括众多教学元素,此类元素取材于生活,具有一定生活性,比如日历、三角尺等.数学原理与知识内容的形成,建立在生活中自然规律,教师为学生创建数学情境,将教育工作还原于生活,有助于增强数学学习内容的生动性,有利于提升学生对数学内容的理解能力,减少学生对数学知识的学习难度,具有优异的教学价值.新时期,以立德树人为教育背景,应关注学生在教学互动中的学习体验,以体验式教学为出发点,显著改善灌输式教学带来的枯燥性,提升课堂整体的活跃度,保障数学教学品质.
(二)教学案例
在小学学习“年、月、日”的课程中,旨在全面提升学生对“日历”的认知能力,使其能够分辨“闰年”、“平年”等数学概念,建立其基础性生活常识.年、月、日在数学体系中,作为时间计量单位,与时、分、秒具有相同作用.在教学过程中,教育工作人员应秉持立德树人的教学思想,为学生阐述时间计量单位的内涵,加强学生对时间计量的理解.在此基础上,让学生每人自带一本日历,统一为所在年度的日历,便于学生查找相关节日与日期.
在教学过程中,教师可为学生设置问题,让学生带着问题看日历,为学生营建体验式教学环境,增强学生对日历的解读能力,提升数学课堂的教学效果.教师可设置的问题有：依据教学所在月的节日,让学生查找,比如“端午节”,由此为学生介绍节日的传统与文化;让学生翻看日历2月天数,为学生讲解28天与29天的区别.借助问题主导为学生创设情境,打破灌输式教学方式具有的枯燥感,为学生营建互动性学习课堂,保障教学品质,发挥立德树人教学观的内在价值[1].
二 小组合作塑造学生团队精神
(一)教学思想
小组合作教育方式,有助于建设学生的团队意识,使其具有优异的知识吸收能力,从客观辩证视角获得数学知识的内涵,以此提升小学数学的教学效果.在实际开展小学数学教育工作时,应以立德树人为出发点,让学生自由开展学习讨论,以学生为主体,让学生在小组中积极表达自身对知识的理解与疑问,便于学生获取他人对数学概念的理解与认识,有助于提升学生对数学概念、知识公式的理解,减少学生数学学习难度,培养学生团队精神.
(二)教学案例
在小学数学学习三角尺课程时,教师可让学生开展自由讨论活动,四人为一个小组,总结生活中实际存在的三角形,让学生总结三角形所具有的特点.学生在自由讨论中,总结出：三明治、墙角等生活中的三角形;三角形有尖角特点.由此教师为学生开展相关教学内容,让学生认知三角形稳定性的特点,提升学生对三角形的理解层次.在学生认知三角形的基础上,带领学生使用三角尺,为学生介绍直角、平角等数学概念.
在自由讨论期间,学生积极融合在教学环境中,缓解了教学课堂的严肃性,学生能够调动自身的想象力,融合在数学教育工作中,彰显出立德树人的教学理念.在立德树人教育思想中,强调了教师的教学能力、为师模范作用,同时重点突出了学生为主体的教学意义,让课堂以学生为主,让教学进程跟进学生对知识理解的脚步,提升数学课堂的教学效率,增强学生对数学知识的理解效果.
三 实践课程建设学生数学思维
(一)教学思想
小学数学拥有多重实践活动,比如数学游戏、答题接龙等,一方面有助于调动学生数学学习的热情,另一方面有利于学生数学计算能力,使其逐渐形成优质的数学思维,在学生交流过程中锻炼学生的表达能力、计算反应能力等.为此,小学数学教师应借助自习课时间,为学生开展多元化实践活动,丰富学生业余生活的同时,加强学生对数学课堂学习的重视,提升学生对数学知识的理解.
(二)教学案例
1.借助线上游戏,加强学生对“加法”运算的掌握程度.在课余时间,学生带领学生开展实践活动,让学生平均分为两组,学生对赛采取线上随机分组形式,游戏期间,针对学生计算的正确率给予计分.在游戏结束时,教师统计每名学生的游戏分数,评选获胜组,以此提升学生对“加法”运算的学习热情,缓解运算训练所具有的枯燥性,提升学生团队合作意识,在游戏中逐渐增加数学运算难度,使學生在数学游戏中形成优异的数学思维.在比赛结束后,教师邀请分数较高的学生,分享自身的比赛经验,以此提升学生互相学习的思想,使学生之间建立信任,由此发挥数学实践活动的教学意义,彰显立德树人教学思想的内在价值[2].
2.接龙游戏.让学生说出前一个学生的运算结果,在运算结果基础上设立新的题目,由下一名学生回答,以此锻炼学生运算与出题的双重能力,训练学生关注他人表述的注意力,使其数学运算、数字记忆等能力均有所增强,培养学生的数学综合素养.
3.夺红旗游戏.数学教师让学生利用废旧材料制作学习用具,比如利用树叶粘贴出一个三角尺,利用废纸与胶水制作格尺,将塑料瓶改装成笔筒等,以此培养学生珍惜资源的思想,使其减少自身浪费行为,增强学生生活元素的动手能力.教师可在学生制作的作品中,将用材最少、用处较大的作品,选为获胜作品,为其颁发小红旗.在此实践活动中,数学教师应培养学生利用格尺、三角尺等数学元素,加强学生作品设计的美观性,提升学生对数学的认知,增强学生对数学课程的学习重视.
结论：综上所述,以立德树人的教学观念为背景,加强小学数学课堂的教学效果,以学生为主体,为其营建参与式互动学习氛围,使其融合在数学课堂中,积极参与各类数学实践活动,让数学元素以生活形式存在于学生成长历程中,塑造学生的团队精神,培养其数学思维.
参考文献：
[1]史平安.基于立德树人的小学数学教育研究[J].学周刊,2020（07）：18-19.
[2]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研）,2019（06）：137.
作者简介：
向淑花（1972.08.10—）,女,汉族,新疆省塔城地区塔城市人,学历：本科,毕业于广播电视大学;现有职称：小学教师一级.
上文总结,此文为一篇关于小学数学方面的论文题目可用作有关论文提纲和数学文献综述的参考文献.
数学引用文献:
[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好
[2] 热门八年级下册数学教学论文题目 八年级下册数学教学论文题目哪个好
[3] 北师大初中数学专业论文题目 北师大初中数学论文题目哪个好
