《95后高校学生干部角色认知和行为动机》
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摘 要：目前,“95后”作为高校学生干部的主要群体,他们有着当下年轻人的主要特征,但也有着自身独有的特点.据此分析了高校学生担任学生干部的意愿,并且从自身和学校两个层面分析了原因,由此对学生干部提出了提高自身协调时间的能力,对学校提出了加强培训、提供便利交流平台和加强思想引导的建议.
关键词：学生干部;角色认知;行为动机
1 问题的提出
随着最后一批“90后”步入大学校园,在如今的大学校园内“95后”已经成了校园内的主力军,他们在校内担任各种学生干部,充分张扬自己的个性.然而,现在人们对于“95后”的这批高校学生的看法有着很大的差异,一些人十分担忧,而另一些人却有着十分乐观的态度.“95后”高校学生步入大学校园并担任学生干部后,不管是在日常生活中与老师同学的相处,还是解决困难的时候,他们都将自己与众不同、坚强独立、热情开朗等性格特征表现出来.
本研究中,我们所指的学生干部主要指包括院团委、学生会干部,各系党总支部、团总支、学生会干部,团支部、班委干部,社团干部,助理类学生干部.高校学生干部是学生干部中的特殊群体,是老师和同学联系的桥梁和纽带.对于学生日常生活与工作的管理有着不可或缺的地位,并且也是校园文化建设的重要力量.他们在校园文化建设,帮助老师解决与学生息息相关的问题方面有着举足轻重的作用.
本文研究“95后”高校学生担任学生干部的角色认知与行为动机.角色认知就是指在校的高校学生在担任学生干部后,能否准确认识到自己的工作的性质和特点,使学生干部对学生工作能够有一个清晰而准确的认识,以便学生能够根据具体要求而提高自身能力,处理好学业与工作的关系.行为动机则是指在校学生担任学生干部是为了达到怎样的目的.随着社會的进步,对人们的能力要求越来越高,高校学生为了适应社会不得不通过各种各样的机会去提升自身的能力,因此,担任学生干部就成了许多在校高校学生的一个选择.
2 高校学生担任学生干部的意愿
2.1 个体态度积极
对于部分在校的“95后”高校学生来说都有比较高的担任学生干部的意愿,因为在他们看来担任学生干部可以扩大自己在学校的社交面,接触各种不同的朋友,增加自己的见识,同时通过对一些校内相关事情的管理可以在一定程度上提高自己与他人交流沟通与协调能力.在调查过程中,我们也对一些在校同学进行了访谈.例如“95后”高校学生小丽就说：“我自认为担任学生干部对我的影响很大,在担任学生干部的过程中,自己从一个内向、不爱与人交流的女生转变为几个积极开朗,敢于表达的女生,很高兴自己在担任学生干部期间得到的这些锻炼.”还有小凯同学也和我们谈道：“自己在担任学生干部的过程中收获了很多,遇见了许多和自己有着共同爱好的朋友,我们经常一起组织各种活动,这不仅使自己的爱好有了更大的提升,而且在这个过程中收获了特别难得的友谊.”
2.2 不同角色的心理矛盾
但也有一小部分学生并不这样认为.在他们看来在大学这样一个重要的汲取知识的阶段,我们应该抓住我们的主要角色.我们虽是高校学生,有着与高中时期巨大的差别,但这并不能改变学生是我们主要身份的事实,我们的主要任务仍然是学习.除了通过本科四年的学习掌握相关的专业知识外,也要考取相关的资格证,为自己今后从事相关工作打好基础.但是,对于学生干部来说,他们需要比一般同学付出更多的时间和精力,甚至因学生工作而使自己的学业受到一定影响.而且,他们认为,高校学生也可以通过参与和自身专业相关的来社会实践来更加精准的提高自身的能力,因此担任学生干部的兴趣并不高.在访谈的过程中,我们也遇到有不同意见的同学,小陈同学就是其中很有代表性的一位,小陈同学说道：“我从进入大学开始就没有担任学生干部的想法,虽然自己身边的许多朋友都说应该去锻炼一下,但我认为自己仍然是一个学生,希望通过大学三年的学习好好提升自己的专业知识,多多考取一些相关的证书,为自己毕业时的就业提供一些多的选择.”
3 问题的原因分析
3.1 自身层面
3.1.1 双重身份的压力
学生干部由于具有学生与干部双重身份,因此在学习时间与工作时间的分配上出现了冲突.作为一名学生,第一要务是学习,但学生干部在作为学生的同时也有大量的学生工作需要处理.由于学生干部的工作面对着许多的同学,关系到许多同学的利益,因此,他们在面对自己学习时间与工作时间的冲突往往选择牺牲自己的学习时间去完成工作,缺乏了合理分配时间的能力.
3.1.2 工作经验不足
由于高校学生并未步入社会,是第一次拥有领导的身份,因此缺乏必要的经验.作为学生干部,尤其是学生会干部,各系党总支、团总支、学生会干部,他们都是一个流动的过程,遇到的所有工作任务都是新的挑战,并没有经验可循,在工作过程中难免犯错.然而,当他们工作一定时间之后就会因为年级的限制而退出现在的职务,所以学生干部在工作过程中缺乏必要的经验可循成了一个主要原因.
3.1.3 交往环境影响
俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,一个学生干部是否足够优秀这与学生干部自己身边的同学的习惯有着很大影响.如果身边的同学、室友就没有良好的学习习惯,社交范围狭窄,那么学生干部也很大程度上会疏忽自己的学生工作,对老师和同学不负责任.
3.2 学校层面
3.2.1 思想引导机制缺乏
学校对学生干部没有一个成熟的、健全的思想引导机制.学校在培养学生干部的过程中,只单方面注重了为高校学生提供更多的学生干部职位,忽视了学生干部的价值引导问题,因此导致学生干部的思想道德水平参差不齐,价值观念多样.
3.2.2 选拔体制不成熟
学校对于学生干部的选拔没有统一的成熟的体制.在问卷过程中发现,目前,大多数高校对于学生干部的选拔没有一个统一办法,不同类型的学生干部之间选拔方式不同,不同的学校对于学生干部的选拔也存在很大的差别.这就导致不同方式选拔出的学生干部在能力方面有高有低,对于自身的要求和对工作的态度也有很大差距.
3.2.3 培训工作不足
学校缺少对不同类型的学生干部的培训.因为不同类型的学生干部所面对的工作各不相同,工作要求和工作方法也有一些差异.但学校对于这种认识并不充分,很少,甚至从不开展学生干部的专项培训工作,从而在一定程度上导致了学生干部的工作效率低下,时间分配不合理等问题.
4 建议
4.1 自身层面建议
“95后”高校学生担任学生干部,就其表面来看,其本身就具有学生与干部两重身份,具有一定程度的特殊性.但必须清楚的认识到,作为一名学生干部,首要的身份仍然是学生,不能因为担任一定的工作就忽视对自身学习方面的要求,如果因为学生工作而对自己的学业造成了十分明显的影响,这便是对自己的不负责任.其次,由于担任学生干部,我们难以避免由于学生工作给我们带来的学习与工作的冲突,那么我们就必须学会协调好自己的时间,同时提高自己的效率,这也是我们在担任学生干部过程中必修的一课.最后,“95后”高校学生作为学生干部,仍然要做好学生干部的桥梁沟通作用,增强自己的沟通能力,学习更多的沟通方法,为老师和同学带来更好的服务.
4.2 学校层面建议
（1）学校应加强对不同类型的学生干部的培养,使之能更好的服务于老师和同学.随着社会的不断发展,在如今的大学校园中已经衍生出各种类型的学生干部,各种类型的学生干部的总体工作方向虽然一致,但其具体的工作内容与职责却千差万别,面对的主要对象不同,特长要求不同.因此,作为学校层面,必须要加对不同类型的学生干部的定期培训,针对他们所负责的具体内容进行专门化的培养,使学生干部的工作过程更加的从容,同时也可以提高学生干部的眼界.
（2）学校应该为学生干部提供一个便利的交流平台.现在的社会是一个不断快速发展变化的社会,任何事物都处于不断的发展与变化之中,如果不能适应社会大发展大变化的这一趋势,就会被社会发展的洪流所淹没.“95后”的高校学生作为一个最具活力的群体,我们在担任学生干部的过程中必须能够适应社会的不断发展与变化,加强交流.这种交流是两方面的,一方面是与其他高等学校的同类型的学生干部之间的交流,另一方面是与不同类型的学生干部之间的交流.与其他学校的不同类型的学生干部之间进行交流可以达到相互学习的目的,在交流的过程中,我们可以发现别人长处,进行学习,同时也可能看到他们的欠缺之处,并以此来反思自己是否也具有相同的欠缺,借此来完善自己,提高工作的效率.与不同类型的学生干部之间的交流可以创新工作思路,加强学生干部之间的相互理解,有时还可以使不同的学生干部之间相互合作,创新学校的工作方法,为高等学校的文化建设增添生机.
（3）学校要加强对学生干部价值观念的引导,加强学生干部的思想道德水平.現代社会,随着通讯技术的发展思想道德理念发生一定变化,价值观多元化.“95后”的高校学生虽然通过学习,有着正确的价值观念的引导,但作为学生干部,会有着比普通高校学生更加广泛的社会接触面,也容易受到各种诱惑的引导.但由于年龄与阅历的限制,他们仍然不能很好的去辨识这些观念.因此,学校在培养学生干部的过程必须加强对“95后”学生干部的思想建设,帮助他们树立正确的价值观念,提高他们辨别诱惑的能力,使之成为一个更加优秀的学生干部.
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大学和高校学生引用文献:
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[2] 大学和高校学生学年毕业论文范文 关于大学和高校学生类论文参考文献范文10000字
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