《如何运用思维导图有效提高小学英语写作的探究》
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摘 要：小学阶段是学生思维养成的关键时期,英语是一门对小学生思维逻辑要求比较严格的学科,尤其是写作模块对学生的语言思维要求比较严格,在实际教学的过程中,教师需要以培养和启发学生的写作思维,提高逻辑能力为目标,对具体的授课模式进行创新.积极贯彻思维导图这一全新的教学模式,让学生在思维导图的正确导向下,形成良好的写作思路,全面提高小学生作文的逻辑性与可读性.鉴于此,本文主要就思维导图在英语写作教学中的应用展开适当的讨论.
关键词：思维导图;小学英语;写作教学
前言：
新课标就小学阶段的英语写作模块,在具体教学方面提出全新标准和要求.作为英语教师需要高度重视学生的思维逻辑培养,并站在学生思维基础考虑加强教法的创新与干预.以思维导图为载体对写作课程体系进行重新规划,让学生通过思维导图自主整理写作思路,梳理逻辑结构,提高体的写作水平.因此,在今后的写作教学领域,教师需要积极贯彻思维导图法,打造趣味、高效的写作课堂.
一、思维导图在小学英语写作教学中的作用分析
(一)有助于兴趣激发
兴趣是决定小学生写作学习质量的重要因素,同时也在很大程度上影响着学生在写作课上的参与度.因此,在写作课教学活动中,教师要高度重视学生兴趣培养[1].思维导图是一种全新的教育载体,能够将写作模块中所包含的基础内容以更加直观的方式,具体呈现给学生,为学生构建真实、生动的课堂气氛,激发学生的课堂参与兴趣,全面提高学生的学习动力.比如说,教师在围绕“ My best friends”组织写作教学时,则可以围绕写作主题合理设置思维导图.引导学生从名字、年龄、民族、居住地等基础信息进行阐述,并通过表达自己的观点抒发自身对朋友的情感.
(二)有助于思路形成
不同于以往灌输性的教学模式,思维导图是一种建立在思维培养目标导向下的全新模式,在培养学生思维,帮助学生梳理学习思路方面所呈现的功能是十分突出的.在写作教学领域,教师引导学生借助思维导图,对自己的写作思路进行针对性梳理,让学生按照一定的思维框架进行写作,从而保证学生的写作学习更加高效.例如,教师在讲解“My School”写作主题时,则可以引导学生以思维导图为载体对写作思路进行自主梳理,明确写作的基本结构,明晰每个框架所要写作的内容.之后,引导学生在此基础上进行写作练习,保证学生的的英语作文在内容和条理上更加清晰.
(三)有助于习惯培养
思维导图作为一种思维层面上的教学模式,具有一定的规范性,将其应用到小学阶段的写作教学活动当中,能够让学生在导图的支撑下形成良好的思维意识,并养成规范性的写作习惯.例如,学生借助思维导图进行写作思路梳理,能够在写作之前对将要创作的内容按照一定的逻辑顺序进行整理,在此之后进行写作创作,能够全面提高学生文章整体的可读性.可见,思维导图所具有的作用是十分突出的,而作为英语教师需要根据学生的写作思维基础,对思维导图的应用方式和策略进行优化,构建系统、完整的写作体系,全面提高学生的写作水平.
二、思维导图在小学英语写作教学中的应用分析
(一)提纲挈领,萃取精华
在借助思维导图开展写作教学过程中,教师需要引导学生做好关键词和重点内容有效提炼.根据具体的写作主题对导图框架进行明确,并根据自身的认知和所明确的写作信息,进行框架内容填充和整合,直观展现具体的写作思路,丰富写作素材的储备和支撑.比如说,教师在围绕“My weekend ”组织写作教学时,则可以引导学生先根据主题对写作方向进行明确.之后,借助思维导图进行框架梳理和信息整合,并在此基础上进行写作创作.
(二)看图作文,活学活用
在借助思维导图开展写作教学的过程中,教师需要重点加强训练活动的组织[2].以导图的方式设置作文训练任务,并引学生根据思维导图中的内容进行自主识别、分析,整理写作思路,并运用自身所学的英语单词和语法知识进行写作创作,将导图中的内容以更加完整的方式表达出来,从而培养学生形成良好的思维逻辑,全面提高学生的写作水平.比如,教师引导学生围绕“My e-friend”开展写作教学时,则可以为学生提供具体的思维导图,并引导学生在此基础上进行写作创作.
(三)图绘“心声”,百花齐放
在进行写作教学的过程中,教师要引导学生根据自身的逻辑思维基础进行自主创作思维导图[3].从而激发学生内在的创新意识,培养学生的个性化思维,最重要的是能够让写作课堂充满活力,全面激发学生对英语写作的兴趣和热情.例如,教师引导学生围绕“The Spring Festival”进行写作教学时,则可以引导学生自主设置思维导图,从food、TVprograms以及wishes等方面进行框架明确和信息梳理.并结合真实的节日情景和生活常识进行写作创作,例如“During the Spring Festival, I like watching Spring Festival Gala and eating dumplings. I also hope that I can grow taller.”
结论：依前所述,在英語课写作教学环节,教师要高度重视学生思维能力强化训练.并对具体的教学模式进行创新,积极贯彻思维导图,激发学生对待写作的学习兴趣,同时也是为了让学生形成正确的写作思路,规范学生的写作习惯,提高体的写作效能.在实施写作教学的过程中,教师需要根据具体的教学目标,加强思维导图的规范性使用,从而保证写作教学更加的有效.
参考文献：
[1]韩旭.借助思维导图,提高学生英语写作能力[J].文教资料,2019（15）：239-240.
[2]张宜.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018（42）：113-114.
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思维导图和英语引用文献:
[1] 思维导图和英语本科论文开题报告范文 思维导图和英语类有关论文写作资料范文2万字
[2] 思维导图和英语本科论文范文 思维导图和英语类论文范文资料2500字
[3] 思维导图和英语专科毕业论文范文 关于思维导图和英语方面研究生毕业论文范文8000字
