《游戏在初中体育教学中的应用》
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摘 要：本文中的游戏在初中体育教学中的应用研究,首先从游戏在教学应用中的特点着力,有意识地注意游戏在教学中的相关事项,从而最大限度的发挥游戏教学的积极作用,并在此之后,运用事例的形式进行简要介绍,旨在为广大初中体育教师的教学工作提供借鉴,提升初中体育教学进一步向前发展.
关键词：游戏教学;初中体育;体育教学;应用研究
在現阶段的初中体育教学中,部分体育教师并未处理好体育与游戏教学之间的关系,也不能正确的认知游戏在体育运用中的特点.所以游戏体育教师在教学的过程中,常常出现顾此失彼的状况.为此,本文教室,针对以上问题,展开具体的论述.
一、游戏在体育教学的独特性
教师认为体育与游戏是相辅相成,相互促进的关系.初中体育教师在教学的过程中,应从游戏本身的特性出发,开展初中体育的教学,增强游戏在体育教学应用的针对性和有效性.本文中游戏在体育教学的独特性,体现在以下三点.
（1）规则性
众所周知,游戏的魅力之一在于游戏者需要灵活运用规则,达到最终的胜利.体育具有较强的竞技性,需要学生在竞赛的过程中,遵循相应的规则.由此可见,规则是游戏和体育的共性,可以维护两者在活动过程中的公平、公正和公开性,并以此作为平衡两项运动的重要标准之一.
（2）趣味性
游戏具有较强的趣味性,能够调动游戏者的兴趣,获得玩游戏的成就感和自信心.初中体育教师在开展体育教学的过程中,可以将体育的训练项目,以游戏的方式,展示出来,让学生在游戏的过程中,掌握体育的运动技巧,整体体育教学的实效性.
（3）育人性
体育游戏具有较强的育人性.因为学生会在体育游戏的过程中,顽强拼搏,突破自己;冷静分析,提升自己,获得自我的确信感,提升学生的自信心,增强他们的自我效能感.与此同时,学生在集体竞技中,能够意识到个体力量的局限性以及集体力量的无穷性,真正地从集体竞技中,认识团队的力量,增强他们的团队协作能力.
二、游戏在体育教学的注意点
在运用游戏开展体育教学的过程中,教师应尽可能排除一切危险的隐患或是创造良好的、利于体育活动顺利开展的、具有高效性的初中体育教学模式.为了获得以上体育游戏教学效果,教师应注意以下三点.
（1）秩序性原则
正如要排队打饭一样,初中体育教师在运用游戏,开展体育游戏的过程中,应注重体育游戏的秩序性,既要保证每个学生具有均等的参与游戏的机会,又要能够通过运用良好的秩序,调动学生的体育学习热情.
（2）安全性原则
体育教学的最终目的是强生健体,提升学生的体育素养.在体育游戏的过程中,尤其是一些竞技体育中,有些学生为了取得胜利,会与同学产生激烈的竞争.然而,竞争越激烈,越容易引起安全事故的发生.针对这种情况,教师应遵循安全性的原则,及时排除在游戏过程中的安全隐患,比如,操场中有一些待修器械,教师需要运用相关的工具进行隔离.
（3）健康性原则
本文中的健康性原则除了达到强生健体的效果外,更为注重对于学生心理的建设.即通过体育游戏的开展,学生能够勇于冷静、沉着地面对体育中的困难,也能在集体的帮助下,打开自己,感受人性的美好,促进学生心理的健康成长.
三、游戏在体育教学的优势性
游戏在体育教学的优越性主要体现在能够培养学生的乐观精神,提升他们的社会适应能力.学生在游戏体育中心,不仅会经历成功的喜悦,而且还会经历失败的痛苦,但是在此过程中,学生会更为深刻的认知自己,改变自己,真正塑造更强大的自己,获得良好的体育游戏心态.提升学生的适应能力主要体现在团队运动中.学生为了集体的荣誉,而提升自我的约束能力,牺牲个人的荣誉和得失,换来更大的成功,从而真正感受到集体荣誉的重要性.与此同时,为了集体荣誉,本小组内部的学生,真正地通力配合,并彼此养成相应的默契,真正感受人性的美好,促进学生交流能力的增强,与人协作能力和换位思考能力的提升.
四、游戏在游戏教学具体事例
（1）在开课前,运用游戏,提升热身效果
在传统体育教学中,为了避免学生在体育运动过程中,出现不适应体育运动的状况,教师常常运用跑步的方式,让学生活动筋骨.这种千篇一律的活动方式,不仅不会调动学生的体育学习兴趣,甚至会让学生产生厌烦心理.为此,教师可以将游戏引入到体育热身过程中,让学生放松身心,获得良好的体育热身效果.例如,教师可以转变传统的跑步方式,运用“蛇形跑”或是“换位跑”的方式,转变学生的惯性热身思维,让学生在变化性的体育运动过程中,享受跑步的乐趣.对于女生,教师可以让学生跳皮筋儿,踢毽子等等,让学生在游戏的过程中,获得身体的放松和肌肉的拉伸,提升整体的热身效果.
（2）在训练中,运用游戏,提升技术水平
中长跑最为锻炼学生的耐性和身体素质.然而,中长跑也是较为不受学生喜欢的体育项目.究其原因是中长跑对学生的体质以及体育技能提出更高的要求.针对这种体育教学状况,初中体育教师可以将游戏,引入到体育教学中,比如,教室可以开展“占领高地”“混合跑”等游戏,让学生在游戏的过程中,获得心肺能力的增强和身体素质的培养.与此同时,教师可以针对学生在游戏过程中的反应,及时纠正他们在体育游戏中的跑步方式,比如,换气方式等等,真正让学生在游戏的过程中,获得体育技能的增强.
（3）在开课后,运用游戏,培养团队意识
在体育教学的过程中,教师可以运用优势授课,让学生真正在游戏的过程中,认知到集体力量的无穷性和个体力量的局限性,提升学生的团队意识.值得注意的是,教师可以转变传统的游戏,并运用到体育课程上来,拉近学生体育体育游戏的亲近感,提升整体的体育游戏教学效果.
例如,教师曾改变捕鱼游戏,并将其运用到体育游戏中,让学生真正从游戏中思考,获得启示.具体教师从以下几点着手.第一点,讲授游戏规则.教师对学生说：“相信大家都玩过捕鱼游戏,即用渔网捕捉小鱼,渔网越大捕捉的小鱼数量越多.我们的游戏借助于这种规则.我扮演渔网,你们扮演小鱼.具体的捕捉标准为：当我碰到你们的胳膊或是后背时,你们要加入捕鱼队伍中,并听从我的指挥,捕鱼队伍要统一步调.值得注意的是大家在游戏的过程中,要保持一定的距离,避免安全事故的发生.”在游戏规则讲授完毕后,教师询问学生：“最终你们会取得胜利,还是我会取得胜利?”大部分的学生认为小鱼会取得最终的胜利.在游戏结束后,游戏的结果出乎大家意料：最终渔网取得最终的胜利.教师询问学生原因.小陈积极地举手说：“我一开始,认为渔网会失败.因为小鱼的数量众多,我感觉渔网不会在短时间内捕捉这么多小鱼.但是,令我感到震惊的是,渔网出奇团结,他们瞄准目标,统一步调,迅速行动.尽管是身体素质最好的学生,也难逃渔网的追捕.这让我意识到团队的重要性.”教师运用游戏的方式,让在游戏的过程,获得快乐,获得思考,学生真正体会到团队力量的无穷性,感受到个体力量的局限性,让学生树立了团队意识,发挥体育教学的积极作用.
总而言之,在运用游戏,开展体育游戏的过程中,教师应真正地了解游戏的特点,熟悉具体的体育教学内容,并从学生的角度着力,综合考虑多种因素,探究游戏在体育教学的运用方式,并及时总结体育教学中的问题,从而不断地在总结的过程中,获得体育教学能力的提升.
参考文献：
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