《如何在高中英语课堂中进行情境的创建》
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摘 要：情境教学是课程改革标准中所提出的教学方法之一,不仅能够帮助学生打造良好的学习氛围,还能够为学生营造浓厚的语言环境,让学生基于兴趣出发,自主进行基础知识的吸收和使用.而在高中英语学科中,教师适当地利用情境教学法,也能够有效地提升教育质量.
关键词：高中英语;情境;语感
高中阶段是激活学生学习兴趣的关键阶段,如果让学生在这一时期能够掌握良好的语感,产生对英语知识的学习热情,那么不仅能够使英语教学达到良好的效果,还能为学生的未来发展奠定良好的基础.而情境教学法无疑可以为学生打造沉浸式的学习氛围,让学生在与情境相融一体中,走入英语世界.
一、打造语言环境,增强学生语感
在对学生进行英语内容的教授中,教师应当认识到,英语这一学科说到底还是语言类的学科,而语言与人们的日常生活之间具有不可分割的关系,所以,在向学生教授英语内容时,教师也应当注重生活化语言环境的搭建,让学生能够自然而然地融入到英语氛围中,实现对英语表达能力的有效练习.
例如,在English around the world这节课中,教师就可以组织学生开展角色扮演的教育活动,让学生在生活化的语言环境中,主动地开展英语练习.在课堂中,教师先为学生传达English around the world中的主要内容,让学生对本篇文章中的内容有一个整体的认识.随后,教师组织学生以小组的方式,根据本节课的内容进行改编,形成用于角色扮演的剧本,共同使用英语的方式讨论有关英语来源的内容等.之后,学生在小组中开展对话交流的活动,并在小组中模拟生活中的交流情境,以便学生在相互交流中,实现英语表达能力的提升.
显而易见,在向学生教授英语知识时,教师致力于为学生创建情境表达的环境,能够有效地给予学生进行语言表达的机会,使得学生在对话练习中,提高语言交流的能力.
二、创建趣味情境,增强趣味元素
在学生进行学习的时候,如果学生能够感受到学习时的乐趣,那么学生也将会在学习的过程中投入较大的热情,以便更好地落实教学目标.所以,教师可以在教学的过程中组织丰富的游戏活动,引导学生在参与游戏的过程中获取更多的英语知识,感受到英语课堂中的趣味魅力,从而在快乐的情境中提高学习英语知识的质量.
例如,在The Olympic Games的单词教学上,教师就可以利用游戏活动的创建,打造趣味性的学习氛围.在课下,教师先明确本节课教授的单词,分别是compete,magical,volunteer等,结合这些单词,教师进行游戏素材的制作,使得每一个PPT的页面上对应一个单词.在课堂中,教师对学生教授compete,magical,volunteer等单词的汉语意思,以及这些单词的读音等,建立学生对这些单词的初级印象.紧接着,教师将提前制作的游戏课件展示给学生,让学生对PPT当中的单词读音和含义进行竞答,使得学生在争先恐后地竞答中,提高自身的反应能力,完成對本节课单词读音和含义的有效学习.
不难看出,高中英语教师利用游戏,增强课堂中的趣味元素,能够实现趣味情境的创建,使得学生在这一环境中体会英语课堂的知识性和趣味性,从而提高学生学习英语知识的质量.
三、打造疑问情境,生成主观动力
与高中英语教师直接让学生进行英语知识的学习来说,教师结合教材上的内容提出问题,能够有效地激活学生对英语未知知识的好奇心,从而让学生提升学习英语知识的动力.所以,在目前英语学科的施教工作中,教师也应当积极对教材当中涉及的英语知识进行分析,并根据学生的思维特质等,向学生提出问题,打造课堂中的疑问情境,使得学生形成对英语知识进行分析的主观动力.
例如,在Festivals around the world这节课中,为了让学生在课堂的开始,就可以通过生活实际经验,对本节课的内容产生学习的动力,教师可以向学生提出“What do you know about the traditional festivals in China?”“Do you know any foreign traditional festivals?”等问题.随后,教师先让学生结合自身的生活经验,对这些问题进行分析,在学生得出答案后,教师对学生的答案进行倾听,并对其中错误的地方进行纠正,使得学生通过这些问题的答案,了解中西方的节日.之后,教师再借助这些答案导入本节课的内容,提高学生课下、课上学习态度的转变效率,让学生在主观动力的驱动下积极学习本节课的内容.
由此看出,在实施英语学科的教育工作中,教师向学生提出问题,能够牵引学生主动地进行英语知识的探索,以便学生提高学习的动力,让学生在探究未知问题答案中,自主地迈入英语课程的学习空间.
总而言之,在高中英语教学中进行情境的构建,能够确切地提升学生的学习兴趣,让学生形成认知英语知识的主观动力.但是,英语教师也应当认识到,建构有效的教育情境,是一个渐进的过程,所以,在之后的英语知识讲解工作中,教师应当继续创建形成教育情境的手段,并在实际的课堂中进行实践,从而在经验积累中找到搭建情境的教学体系,让英语课堂在情境构建中走向高效.
参考文献：
[1]马小珺.践行新课程理念,提高农村高中英语教学的有效性[J].课程教育研究,2017（47）：130-131.
[2]曹一飞.谈如何在高中英语教学中实践情境教学法[J].中国校外教育,2017（32）：83.
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英语和高中英语引用文献:
[1] 关于高中英语教师的论文选题 高中英语教师论文标题怎么定
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
[3] 热门高中英语学科论文题目 高中英语学科专业论文题目如何拟
