《打造优质在线课程的5种有效方法》
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这几年,国内不少高校的教师在设计开发“金课”,而我对“金课”毫无研究,也不清楚到底什么是“金课”.我在想,“金课”大抵相当于“好课”吧?！假如“金课”就相当于“好课”,那如何打造“好课”,也就是“优质在线课程”,这还真不是一件容易的事情.
最近,读到一篇发表在《在线学习杂志》（Online Learning Journal）上的研究报告.这项研究是由美国佛罗里达大学的Swapna Kumar和Albert Ritzhaupt以及北卡罗莱纳大学的Florence Martin和Kiran Budhrani四位作者合作完成.四位作者对八位在线课程获奖的教师进行了访谈,整个报告和研究的结论也是基于对这八位获奖者的访谈得出的.研究发现,只有少数几个独特的要素,能够使优秀的在线教学与优秀的课程脱颖而出.这些要素和条件,我想大体上也可以理解為打造优质在线课程的行之有效的方法吧！
这八位在线课程获奖者强调,他们的在线课程必须满足以下五个条件.
1.选择与兴趣和职业目标相关的内容.
这包括引入实时的、及时的问题,为学生提供在体验式学习中应用新知识的机会,并让他们学习如何成为“问题解决者”.
在我看来,所有的教学设计,无非是通过教师的创造性劳动,设计活动,来为学生提供机会,让学生获得经验,并从中获得教益.因此,在线课程的设计,必须要选择与学生的兴趣和职业目标相关的内容,尤其是真实的课程材料.
2.使用多媒体,而不仅仅是文本.
许多课程引用了YouTube视频和歌曲、播客、专家访谈记录、新闻和广播摘 要等,以通过各种媒体提供“真实世界的内容”.
在这些年的分享中,我一直都在强调,在在线课程的设计和开发过程中,我们应当在富媒体的基础上,采用多种不同的教学策略组织教学,促进学习者的学习,而不只是让学习者点播视频听课.
3.让学生独自或团队创建数字内容.
让学习者从做中学,是至关重要的策略.让学习者动起来,让学习者不再是被动的知识的“容器”和袖手旁观的“消费者”,而是知识的“生产者”,这实在是值得倡导的教学策略.
总体而言,这种方法的重要性在于为学生提供一种“将课程内容与他们自己的生活和背景相关联并展示他们的学习方式”.其中包括创建数字故事,以播客形式进行演示,与专家进行访谈,在实时会议中与同行合作,使用各种社会性网络和新媒体讨论主题并参加在线辩论.
4.要求学生反思自己的学习.
虽然,简单的评估（测验、讨论论坛、学生编写的材料）是每门课程的一部分,但是,对于学生学到的东西以及他们对自己和同伴的表现的看法,也需要反思.毕竟,反思是人学习的重要途径之一.
在在线教学中,教师要帮助学习者清晰明确地“了解他们自己的学习历程、学习价值以及学习的成果”.
5.说明模块内容,帮助学生明确目的.
正如一位教师所观察到的那样,“学生们需要了解他们要达到的目标以及将如何获得成功”.
为此,在线课程和在线教学组织需要向学习者说明课程的模块以及结构,让学习者知道自己要学习什么?学习内容包括哪些?特别是,要帮助学习者明确地知悉和领会学习的目的,这对学习者进行成功的在线学习至关重要.
上文结论:该文是关于对不知道怎么写打造和优质和在线和课程和方法论文范文课题研究的大学硕士、在线本科毕业论文在线论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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