《小学英语基于个性化作业设计》
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摘 要：基于新课改的教学要求,在英语课堂教学实施过程中,需要培养学生英语学科的核心素养.英语作为一门工具性学科,其本身也蕴含了深厚的文化底蕴.汉语是我们中国的的通用语言,学生在日常生活之中,没有良好的英语学习氛围环境,教师通过有效的作业设计,让学生在开展英语作业设计练习之中,深化英语教学内容的理解掌握.文本就个性化作业设计的运用,进行深入研究探讨,探寻英语课堂教学中实施策略.
关键词：个性化;英语;作业设计
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0130-01
英语是一门世界范围内广泛运用的基础语言学科,但是对于我们的学生来说,它是一门外来语言,在日常生活之中没有深厚的运用基础.课堂的教学时间是短暂的,学生在课堂教学时间内要学习大量英语新的知识,如何做好这些学习内容的消化吸收,是教师在开展教学过程中需要深入探究的课题.为了提升英语教学效果,帮助学生深入认知理解教学内容,教师可以通过作业设计的形式,在英语教学上适当是适量的组织学生进行作业练习,促进英语教学效果提升.
1.小学英语教学中开展个性化作业设计的积极意义
知识学习是一个缓慢的积累过程,英语作为一门语言学科,最佳的学习形式就是进行深入的现实运用,但是英语不是我们的母语,学生生活实践中运用非常少,基本就是没有现实运用,教师为了提升英语教学效果,可以以个性化作业设计练习,让学生完成作业练习过程,进行英语知识的复习巩固,在进行个性化作业设计中运用英语知识,提升英语学习效果.
1.1帮助学生更好的理解学习内容.英语课堂是学生学习英语的主要方式,但是课堂教学时间是有限的,在有限的时间内学生要无法完成新知识的学习理解,对于教师课堂讲解的内容,基本上做到了认识了解,但是在深入理解感知层面还是有所欠缺.教师通过布置个性化作业设计的形式,让学生适当开展作业练习,能够促使他们对于英语学习内容进行复习强化,深化教学内容理解掌握,提升英语课堂教学效果.
1.2强化学生英语自主学习能力.英语课堂教学,教师与学生是一个主被动关系,教师是教学的组织者和实施者,对于教学实施起到主导性作用.学生是学习的主动者,在英语课堂上跟随教师讲解进行学习,是教学的被动者,在知识的学习运用上,具有一定的被动特性.开展个性化作业设计练习,是需要学生独立自主开展,在这个练习的过程中,学生需要自主认知理解,通过自主研究探索解决问题,促进其英语自我学习能力提升.
2.小学英语优化个性化作业设计的实施策略
2.1设计生动有趣的预习作业,提高学习能力.
教师可结合英语的特点及接受程度设立生动有趣的课前预习作业,通过预习来提高小学生的英语学习能力.首先,小学英语教师要注重对小学生的听说训练,对学生进行听说训练可以很好地帮助学生纠正英语发音,提高学生敢于讲英语的自信心,更好地锻炼小学生的英语听说能力;其次,小学英语教师要设定预习学习任务,让学生通过预习来提高自主学习能力.预习任务的设定可以包括让小学生学会掌握英语学习方法、获得英语知识、解决英语问题的训练,通过对预习任务的完成更好地提高学生的英语学习能力;最后,教师可以让小学生课前制作单词卡片,通过对单词卡片的制作提高学生对单词的记忆力和理解力,提高学生的单词词汇量.
2.2设计多样化的课后实践作业,感受英语的魅力.
教师可采用多样化的课后实践作业,来帮助学生体验英语课文中所描绘的西方文化,帮助学生了解西方文化背后的含义和思想.现在的英文课文教学会涉及到很多的节日教学,教师可以结合实际节日来让小学生制作英文卡片,体会节日的含义.比如父亲节和母亲节时可以让小学生制作对父母感恩的贺卡.通过贺卡的制作来帮助小学生理解节日的内涵,学会感恩.同时,教师也应提高学生对于中国传统文化知识的了解,可以设计有中国特色的课后实践作业.比如在中国传统节日時,让学生用英文的形式对外国友人介绍中国的传统节日,传播中国的传统文化.这样不仅能提高小学生的爱国意识,也可提高小学生的英语运用能力.
3.交流性作业设计
英语教学贵在交流,只有丰富多彩的课堂互动,才能营造出良好的英语学习氛围,特别是小学英语课堂更需要如此,引导小学生热爱英语,活学活用.教师可以设计交流性的作业,给予学生发言的机会,鼓励他们用英语传递信息.
例如,教师设计了一个关于家庭生活的作业.首先,让学生动手制作一个家庭成员树,然后再收集一些全家人的照片,上面用英语标明家庭成员,如“mother”“father” “grandfather” “grandmother”“sister” “brother”等;其次,安排一些英语句型练习,让学生介绍自己的家庭成员,句型包括：“This is my mother,She is..;She likes..”等.
在教学中,教师结合学生的日常生活,布置交流性的作业,让学生在英语思维模式下,组织语言知识,努力表达自己的情况,既促进了生生、师生之间的交流,又在潜移默化中提升了学生的英语口语能力.而且,学生们在交流中很快就会发现自身的不足,如语法问题、单词理解问题等等,相互学习,取长补短,促进全体学生共同进步.
英语作业设计以深化教学知识认识理解的重要形式,尤其是个性化作业设计,特点鲜明,符合学生的心理年龄特点,对于教学效果提升具有积极的辅助作用.作为教师在英语教学实施中,需要拓展教学思维,构建个性化作业设计,促进学生英语学习效果逐步提升.
参考文献：
[1]石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价[J].课程教育研究,2015（31）：79.
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