《善用绘本阅读,助力幼小衔接》
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摘 要：学前阶段的幼儿与小学阶段的学生不论在身体的成长还是在心智的发育上都有着截然不同的特征,这就决定了幼儿园与小学虽然在学段上属于自然的顺接关系,但实际上却是两种不同的教育机构的属性结果.因此,幼儿教师不仅要为幼儿设计尊重幼儿身心成长规律的教育教学活动,更需在活动中考量幼小学段完美衔接的有利条件,大班幼儿教师更要系统性地对幼儿的游戏活动进行创新,让幼儿的知识学习成果、思考问题的方式、学习习惯以及社会相处技能等能够自然地向小学生的发展目标过渡.
关键词：绘本阅读;助理;幼小衔接
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0170-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.164
绘本作为最受幼儿欢迎的学习用具之一,以其趣味性的图画和幼儿易懂的内涵优势,逐渐成为幼儿教育的主力.充分发挥绘本的优势,不仅有助于幼儿知识和精神世界的建构,更能为幼小衔接工作助力.因此幼儿教师要透彻地研读绘本,善用绘本阅读,巧妙地为幼儿向小学过渡做铺垫.
一、善用绘本阅读,调节入学心理
幼儿在大班的下学期会明确地从家长、教师等处获得自己即将进入小学,开始新的学习之旅的信息.但由于信息传递方式的不恰当,可能会让幼儿对小学产生恐惧或是抗拒等不良情绪.一些幼儿在听了教师或爸爸、妈妈对小学的描述后,认为上小学后自己需要掌握的学习内容会多得数不过来,喜爱的教师不能继续陪伴自己,熟悉的同学也可能不在一个学校或是同一个班级等这些问题给幼儿造成了不同程度的心理压力,不利于幼儿在后期学习中保持良好心态.针对这一问题,教师可以巧妙利用绘本,引导幼儿通过阅读绘本,模仿绘本中的故事主角处理问题的方法,正确看待即将展开的小学学习及生活,让幼儿的小学入学心理得到调节.绘本中有许多内容简单但蕴含深度内涵的小故事,这些有着精美插图的益智小故事,十分符合幼儿的阅读口味,幼儿在浅显易懂的绘本故事书中,能够通过模仿故事中人物的处事方式来为自己的生活服务,当幼儿了解了应对小学学习生活中可能出现问题的方法后,便不会再对此感到惧怕,也就自然而然地舒缓了幼儿紧张的入学心理.
二、善用绘本阅读,培养幼儿倾听习惯
小学学段的学科在教学上对学生倾听的配合度要求较高,幼儿有着活泼好动的天性,幼儿阶段的教学活动又多是以游戏为主,因此当幼儿初入小学时,面对与之前学习截然不同的教学方式,很容易不适应正式的教学活动.幼儿的这种不适应最突出化的外部表现之一就是上课注意力集中差,不认真听教师讲课,抑或随意打断教师的讲课等.如果幼儿教师不提前为幼儿倾听习惯的养成打好“预防针”,很容易让幼儿在初期的小学学习中因为学习习惯的不端正而出现跟不上教师教学进度的结果.故事对幼儿的吸引是毋庸置疑的,不论是听故事还是看故事或是读故事.教师可以利用绘本帮助幼儿养成良好的倾听习惯.教师既可以利用绘本中关于倾听的故事从正面对幼儿进行尊重他人话语的倾听习惯养成教育,也可以以不尊重他人,干扰他人的负面例子来让幼儿认识到随意打断他人说话或做事的错误性.让幼儿能够在他人说话时保持耐心,学会认真倾听,从而达到对幼儿倾听习惯养成的教育目标.
三、善用绘本阅读,让幼儿学会沟通
幼儿到小学之后,面对新的教师、新的同学、新的教学环境,在学习和生活上遇到问题的频率会较学前阶段有所攀升,由此会导致幼儿的心理产生或大或小的变化.此时,幼儿具备良好的沟通能力就显得尤为重要.幼儿教师在幼小衔接的工作中,不能忽视对幼儿沟通方法以及技巧的引導教授,要有意识地利用与幼儿生活相关的事物来帮助幼儿掌握基本的沟通技巧,让幼儿进入小学学习生活之后能够在遇到问题时,及时向教师和家长求助,或是将与同学产生的小的摩擦通过有效的沟通自己进行化解.绘本的互借活动,为幼儿创造了交流沟通的机会,幼儿在进行绘本互换时,能够使口语表达能力得到锻炼,幼儿对想法表达的意识也会越来越清晰.教师可以让班级内的幼儿在绘本阅读结束后交流读后感,或将由绘本故事联想到的亲身经历进行分享.教师还可以为幼儿推荐优秀的绘本读物,同时也可以让幼儿把自己认为好看、好玩的绘本向教师推荐,请教师代为推广,增强幼儿的分享意识.利用绘本组织亲子阅读活动对幼儿沟通能力的提升来说也是一个好方法,有了家长和教师的共同参与,幼儿阅读绘本的兴趣会更加浓厚,并在家长的守护下,幼儿在阅读感受分享时也会更加自信.当幼儿的表达自信增强以后,主动交流的意愿也会随之增强,久而久之,幼儿的沟通能力就会在交流次数的提升下实现由“能说”到“敢说”,由“敢说”到“慧说”的转变.
综上所述,幼小衔接的过渡工作对于幼儿教师而言是一件时间紧、任务重的工作.教师在幼儿顺利地向小学过渡的工作准备上,还需巧花心思,善于利用绘本阅读中广泛的知识去助力幼小衔接.教师在幼儿的一日常规活动中,要科学合理地安排幼儿进行绘本阅读,在阅读中对幼儿进行更加细致具体的引导,让幼儿的身心在愉悦感受的包围下逐渐为后期的小学过渡做好准备,使幼儿能够大胆地迈出迎接小学学习生活的第一步！
参考文献：
[1]黄明霞.善用绘本阅读,助力幼小衔接[J].家教世界,2015（2）.
[2]冯靓怡.如何用绘本阅读促进幼小衔接[J].新一代,2018（13）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王春（1976.8— ）,女,汉族,甘肃临洮人,中学高级,研究方向：幼儿园教育.
综上资料：这是一篇关于善用和绘本和阅读和,和助力和幼小和衔接方面的绘本阅读论文题目、论文提纲、绘本阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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