《英语阅读驱动下的高中英语写作教学措施分析》
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摘 要：高中阶段的英语教学中,普遍存在的问题是学生阅读能力不强,写作水平偏低.为此,英语教师创新教学方法,以英语阅读为基础,强化学生英语阅读能力和写作能力的培养.通过英语阅读,引导学生积累英语词汇;带领学生思考,以进行写作构思;同时强化语法学习,以提高学生写作技能.在提升学生阅读能力的同时,促进他们写作水平提升.
关键词：英语阅读驱动;高中英语;写作教学
高中英语教学中,写作方面的教学是非常重要的部分.为优化英语写作教学,高中英语教师尝试运用英语阅读的方式,驱动学生们进行写作练习,也创新英语写作,从而锻炼他们英语写作能力.而这种以英语驱动为基础的写作教学,可以激发出学生的英语写作兴致,让他们积累更多英语词汇和句子,从而为英语写作打下基础,进而提升英语写作水平.
一、高中英语写作教学中存在的不足
(一)缺少创新型教学理念
素质教育理念下,高中英语教学中提倡互动式教学、自主学习模式.可是,因为高中英语写作教学需要面对高考压力,所以,很多英语教师依旧选用传统教学方式,自己站在讲台上讲解,学生坐在椅子上听.这种教学情况下,学生始终处于被动地听课状态,也就不能发挥出自主创新性精神.
(二)学习与实践的联系不紧密
面对升学压力,教师在英语写作教学时,喜欢使用题海战术或者背诵战术,给学生固定几类英语题目,让学生写作,然后找出一些经典范文让学生背诵.这种教学方式下,学生英语作文内容不够新颖,写作方法大多数为生搬硬套,很难灵活运用句式和单词进行创新.
(三)写作备课只限教材内容
一些英语教师对于写作的教学,很少能采用一些课外材料,单纯应用教材内容,为学生布置写作任务.也以教材为中心,传授学生英语写作的技巧.这样就容易造成学生缺失很多写作机会,也不利于写作材料的积累,进而影响到他们写作水平的提升.
二、英语阅读驱动下,高中英语写作教学的措施
(一)借助阅读积累词汇
英语写作的基础则是掌握大量的词汇,为此,教师可以通过阅读活动,引导学生积累更多英语词汇,以丰富作文内容,提升学生写作水平.日常教学中,教师要组织阅读活动,也要鼓励学生自行阅读.阅读内容可以是细化的英语材料,也可以是日常英语阅读题中的文章.这样的阅读,能够拓展学生兴趣范围,还能让学生认识到更多英语词汇,并积累起来,用在自己的作文中.通过阅读积累的词汇,不同于单一学习词汇,这种方式积累的词汇,可以让学生明白词汇使用情景,从而在未来写作中,更准确地应用此词汇,进而提高学生英语写作水平.
例如,阅读教学的时候,教师要有意识地让学生理解不同词汇的运用语境.一次阅读的文章中,遇见了“proposed”、“proposal”这两个词汇,教师帮助学生进行区分,前者是形容词,表示被提议的、建议的,同时也是propose的过去分词和过去式.后者则是名词,单纯指提议、建议.用两个句子,帮助学生体会运用语境,The government has announced the terms of reference for its proposed committee of inquiry.政府已经公布了拟议成立的调查委员会的职权范围.The Security Council has rejected the latest peace proposal.安理会拒绝了最新的和平提案.以帮助学生理解这些词汇,才能在未来写作中准确应用.
(二)通过阅读引导学生思考
中国有句古语“学而不思则罔,思而不学则殆”,说明学习和思考相互影响.阅读和思考也是一样,单纯阅读,不进行思考,也是表面形式的阅读,也就达不到个性化阅读的标准,不利于学生写作思维的形成.为此,在英语阅读驱动之下,英语教师要带领学生进行有效阅读,引发学生思考,在思考中形成写作思路,紧接着布置写作任务,强化阅读中的写作训练.这种阅读就不是单纯地阅读,而是能锻炼学生英语写作能力的阅读.
例如,阅读中国节日相关的英语文章时,英语教师可以为学生布置一些任务,以达到学生进行写作方面的思考.让学生分析此篇文章的结构,先介绍了哪些内容,中间介绍了哪些内容,最后又写了什么.同时让学生找出其中比较好的词语、句子等.之后为学生布置以“中国春节”为题目的英语作文,先让学生构思出写作思路.随机提问学生,有的学生说出了自己的写作思路.大致分成三个部分,简介、活动、感受,简介中包含春节重要性、庆祝时间;活动中包含年前、除夕、新年;最后一部分则简要说一说自己的感受.而这样的写作构思,则是从阅读的文章中学习来的.这就是阅读对于英语写作的促进作用,能帮助学生形成写作思路.
(三)透过阅读强化语法的掌握
不管是阅读,还是写作,语法熟练掌握是非常重要的.学生想要理解复杂句式,则需要掌握基础的语法知识,而想要写出复杂的句式,则需要通过大量阅读,形成复杂句式思维,才能逐渐地在英语作文中写出复杂的句子,以提升英语作文水平.所以,在英语阅读中,教师要向学生渗透更多语法知识,带领学生找出文章中的复杂句式,并带领着学生进行分析,然后一点一点地进行语法知识梳理,熟练掌握各种复杂句式之后,才能灵活地运用,进而提高英语写作水平,在将来的考试中获得高分.
例如,“令他吃惊的是,小女孩知道这么多事情”这个句子,如果单纯写,就是He is surprised that the little girl knows so many things.但是通过阅读训练之后,学生可以将其润色为What surprises him is that the little girl knows so many things.这样就大大提升了文章的水平,显示出学生具备高超的英语技能.
结束语：
综上所述,高中英语写作中学生也很少注意日常英语文章中词汇的积累,想象力得不到锻炼,语言灵活运用能力不强,因此英语作文水平,也不是很高.为此,提出以英语阅读驱动写作的教学,以此促使学生运用新方法、多样化模式、丰富词语进行创作,进而促进学生英语運用能力的提升.
参考文献：
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综上而言,本文是关于对写作英语和阅读和驱动和高中和英语和写作和教学和措施和分析论文范文与课题研究的大学硕士、高中英语本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
高中英语引用文献:
[1] 关于高中英语教师的论文选题 高中英语教师论文标题怎么定
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
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