《小学数学有效课堂模式构建的多维》
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摘 要：随着新课程改革的不断深入,小学数学教师越来越重视教学模式的创新与优化.在借助多种工具打造的有效课堂上,一方面能够使学生清楚认知基本的概念,另一方面也能够促进学生对数学问题与数学知识的深度理解.本文简单分析了传统小学数学课堂存在的问题,重点讨论了构建小学数学有效课堂的多维思考,以供参考.
关键词：小学数学 有效课堂 问题 多维思考
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
一、传统小学数学课堂存在的问题
1.课前导入生硬
在传统应试教育理念的禁锢与约束下,部分教师过于重视教学速度,在展开课前导入时会选择较为直接的“开门见山”式导学手段,以简单的话语引入到课堂教学内容中.这样的课前导入过于生硬,学生不能在此引导下快速地融入到课堂学习中,而且在此影响下学生的学习兴趣会逐渐降低,最终甚至还会有部分学生产生厌学情绪,对教学质量的提升有着阻碍作用.
2.教学方式单一
传统小学数学课堂上,大多数教师不重视教学内容的延伸与拓展,只是将教材上现有的知识作为课堂讲解的重点,以单一的教学方式为学生灌輸知识,使学生展开机械化的学习.尽管也有教师采取“提问互动”的方式来活跃氛围,但大部分学生对这种方式较为排斥,根本不会主动地回答教师所提的问题.在这种课堂上,学生根本不能真正投入到数学知识的学习中,更不用说提升学生的学习能力.
3.习题练习方式单一
习题练习主要包括了课上练习与课后练习两种形式,其主要目的是使学生学会如何高效应用课堂上的数学知识,并挨次基础上展开自主性的习题分析与探讨,从而进一步增强学生综合学习能力.但在传统数学教学中,教师往往容易忽略了课上环节,课后环节的练习方式也仅仅局限于教材上的习题.这种情况下,绝大部分学生不会认真对待课后练习,在解题过程中翻看答案、抄袭他人作业的现象屡见不鲜,这样习题练习的作用得不到有效的发挥,也严重限制了教学质量的提升.二、构建小学数学有效课堂模式的多维思考
1.以兴趣为工具,构建活跃的数学课堂
兴趣是能够引导学生展开深度学习的主要教学工具之一,对构建有效课堂模式有着极其重要的作用.以兴趣为工具展开的数学课堂有着效果性、活跃性、持续性的特点,可以更加有效地集中学生的注意力,进而使学生能够始终对数学保持着强烈的探索.因此,小学数学教师必须要重视兴趣教学的重要性,并从创新的角度出发,构建趣味性强且实际有效的课堂模式,使学生充分参与到数学知识的学习中.组织课堂活动是展开兴趣教学最为有效的方式,可以直接发挥作用来活跃氛围.例如,在《圆柱与圆锥》的教学课堂上,教师组织“模型制作”的课堂活动,让学生利用现有材料动手制作立体图形,制作过程中仔细观察整体图形的构成,并结合之前所学的知识推导出圆柱与圆柱表面的公式.通过这一实践操作活动,一方面可以增添课堂趣味性,另一方面可以增加学生对数学公式的理解程度.而在低年级数学教学中,可以合理组织游戏类的课堂活动,引导学生在游戏中理解所学知识.如低年级简单的数学计算教学中,教师开展“抓弹珠”的游戏,学生根据盒子里剩余的数量计算被抓走的数量.在活动过程中,小学数学教师需要适当地提出建设性问题,使学生能够在课堂活动中理解并分析问题,总结出解答技巧,进而增强自我分析与探讨能力.
2.以生活实例为工具,构建生活化的数学课堂
为了进一步使学生深度理解数学问题,教师应当站在生活化的角度,把生活实例与教学内容相结合,为学生设计容易理解且趣味性强的问题,进而有效地提升教学效率.陶行知生活教育思想可以作为构建生活化课堂的指导思想,其中“社会即学校”方面的见解就明确地体现了生活化教学.只有充分贴近于生活的教学课堂,才能有效增强学生综合能力.在具体教学中,教师需要立足于教材实际,依照实际生活,重点抓住学生周边常见的实物,并以此为基础来设计数学问题,使学生能够在解答问题的同时快速接受新的数学知识.除此以外,教师还应当站在学生的角度优化教学课堂,重视学生自身对生活事物的认知,引导学生将生活中的经验带到课堂上,并与学生共同探讨精确提取出生活经验中有效的教学素材,这样不仅可以丰富课堂内容,而且可以充分地让学生感受到数学问题的延伸性、浓缩性与价值性.
3.以现代信息技术为工具,构建多元化的数学课堂
经济社会飞速发展背景下,大量现代信息技术逐渐地深入到教育教学中,为教师构建有效课堂提供了更多的途径,也为课堂增添了许多现代性的色彩.因此教师应当将现代信息技术为主要工具,创新教学模式,构建多元化的数学课堂.现如今,应用电子白板、多媒体、微课视频等教学手段已经在小学教育中得以普及,应用多媒体可以便捷地创设出相应的教学情境,使学生在此情境中展开深度且有针对性的学习;应用微课视频,可以将数学教材中的重点与难点整合到一起,学生微课视频的指导下可以直接地理解定分析教学重难点,进而发现并总结其中的技巧;应用电子白板为学生提供了更多的思维空间,其本身有着动态演示、随时记录、克隆复制等多种功能,对提升教学效率业有着积极促进作用.此外,也可以将任务驱动与小组合作的方式应有到现代信息数学课堂上,如在以微课视频为主的教学课堂上,教师可以提前设置学习任务,并将学生分为学习小组,展开自主性的课堂学习.值得注意的是,微课教学教师起着辅助的作用,必须要认真观察每一小组学生的学习进度,当学生遇到难以解决的障碍问题时,适当地给予帮助,帮助学生梳理思路.
结语
综上所述,小学有效课堂的构建对学生学习兴趣以及学习能力的培养都有着极其重要的意义.作为新时代背景下教学改革的承担者与实行者,必须要从多个角度出发全面研究有效课堂的构建,充分意识到现阶段小学数学教学的缺陷,并结合兴趣教学、生活化教学、现代信息技术教学等教学,继续深入研究并创新教学模式,从而提升教学质量.
参考文献
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上文结论,这是一篇关于小学和数学和课堂和模式和构建方面的相关大学硕士和课堂模式本科毕业论文以及相关课堂模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
课堂模式引用文献:
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