《巧用历史图片教学，提高高中历史课堂教学质量》
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摘 要：高中历史教学中,图片是重要的教学辅助工具,对历史课堂教学质量的提升具备一定的推动作用.本文以历史图片教学为研究课题,分析历史图片对课堂教学质量提升方法.
关键词：历史图片;高中历史;课堂教学;教学质量
前言
对于高中历史课堂来讲,学生的的兴趣是提升课堂效率的必然因素.一些学生认为历史知识枯燥乏味,并不将学习的心思放在历史课程上,这让历史教师花费很多时间寻找激发学生兴趣的途径.历史图片是历史教学模式转变后最基础的辅助教学工具,也是有效为学生创设教学环境的辅助工具.教师寻找利用图片教学的巧妙方式,从而为学生呈现出更加真实的历史场景,促使学生感受历史知识的内涵,对历史知识产生兴趣.
一、歷史图片重现历史故事
高中历史教材虽然在对历史知识进行选择的时候有所限制,但历史教材中所涵盖的内容却对人们了解历史知识具有重要的作用.人民版教材以分类的方式将历史知识罗列成不同知识框架,对学生们讲述一件又一件的重大历史事件.教师在为学生讲解历史知识的时候,可以选择和教材内容中一致的历史图片来为学生呈现出历史知识的人物、情节等内容,促使学生透过历史图片来产生对历史知识的初步印象[1].例如,在高一历史教材当中,第三课时所讲述的是君主专制政体的演进,第一个知识点就是官制.当时的政治体制是君权和相权相互制衡的局面,所以教师可以选择汉代宰相的历史事件,然后配上对应的图片来展现给学生,以讲述历史故事的方式来讲解汉代时期宰相和皇帝之间的权力制衡关系,从而帮助学生加深对教材中知识内容的理解.此时教师所选择的图片具备一定的联系性和代表性,促使教材中原本比较淡薄的文字描述变得更加真实且饱满,而学生也能够从图片这样的教学素材当中掌握历史事件的更多真实情况.学生能够保持客观公正的态度来评价历史事件,也能够逐渐产生研究历史事件,追寻史实的兴趣.
二、历史图片引发学生联想
当前情况下,随着一些历史影视资料的重现,历史长河中很多已经被判定为疑案和悬案的事件也得到了现代人们的关注.电视台当中经常会播放一些历史教育类节目来对历史事件进行详细的剖析和回顾.而作为历史教师,本身也可以对该部分节目多家关注,并对节目中所阐述的观点有自身的理解和见识,并且选取其中对历史课堂有教学效果的世间来引发学生的联想,并利用信息技术来虚拟一些图片来帮助学生产生对历史事件的印象.教师可以选择百家讲坛这样的历史科教类节目中所提到的历史事件,结合教材中所阐述的历史知识点,虚拟一些关于历史悬案的图片,然后引导学生进入到学习情境当中.而在对学生讲述图片内容的时候,教师也可以引用已经发表的相关文献或者是历史资料中所记载的内容,促使学生通过该部分证据来对悬案进行推理和论述,从而根据学生们的联想来还原历史事件的情景[2].人民版高一教材中有关于地方行政制度的知识内容,其中比较具有代表性的分别是秦汉时期的郡县制度、唐朝的道、州、县制度以及宋代的路、州、县制度等.而在讲述宋代的地方行政制度的时候,则可以穿插宋代的地方悬案时间来引起学生的兴趣.例如,教师可以讲解宋代有名的官员包拯,讲解他一些办案经历,教师利用相关文献记录和虚拟图片,为学生展现出当时的历史情境,并让学生根据历史图片展开对事件的分析,从而让学生的积极性被调动起来,学生的想象力也充分发挥出来,学生处于该种教学环境下,其对历史知识的理解会进一步加深.
三、历史图片激发学生兴趣
近年来,网络上开始流传一些关于历史的小说,很多历史类型的电视剧也在上映,该种文化现象对历史知识起到了很好的宣传效果,也让更多的学生逐渐产生了探索历史知识的兴趣.但学生能够从小说或者是电视当中所了解的历史知识毕竟有限,且为了娱乐大众,小说和电视都会将历史事件进行改变和细化,导致其所呈现出的历史知识内容和实际历史知识存在较大的差异性.为此,教师可以选定一些历史图片来为学生进行历史知识的纠正和讲解,利用小说和电视剧的内容来引发学生对历史知识的关注,然后截取图片来引导学生回归到历史教材当中,从而让学生更加认真的对待历史课程[3].例如,近年来清宫剧比较火爆,但其所呈现出的历史内容具备一定的片面性,教师利用该类型电视剧中呈现出的画面来制作历史图片,然后根据教材中所阐述的真实知识点来对清宫剧的知识内容进行补充.学生能够保持对历史知识的良好印象,且为了掌握更多历史人物的特点,其愿意从教材当中来搜寻相关的知识.处于该种教学氛围下,学生能够更加扎实的掌握教材内容,并且对历史知识产生一种敬畏心理,在看待历史事件的时候,也能够具备理性思考的能力,从历史教材和电视剧视频中感受到历史的真实和残酷,也愿意传承历史的真实思想.
结论
总体来说,高中历史课堂当中,教师需要重视对历史图片的运用,并掌握历史图片的使用方法,恰当的选择历史图片内容,能够为学生展现出更为真实的历史环境,从而帮助学生激发学习历史知识的兴趣,并促使学生的历史成绩有所提升.学生在观看历史图片的时候能够更为真实的感觉历史事件的存在,而在教师的讲解中也能够让学生更加理智的看待历史知识.
参考文献
[1]谢一灵.巧用历史图片提高高中历史课堂教学效率[J].考试周刊,2018.
[2]王新航.历史图片在高中历史教学中的开发与运用初探[J].中华少年,2018（27）：180-180.
[3]黄仁江.图片在高中历史教学中有效运用研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.
（作者单位：福建宏翔高级中学）
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