《基于教赛融合的仓储管理课程改革》
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摘 要：本文通过分析物流技能大赛的现状,并针对仓储管理课程教学中出现的问题,对《仓储管理》课程的教學项目开发、教学模式及教学评价提出了一些建议.
关键词：物流技能大赛;仓储管理;课程改革
近年来物流产业发展迅速,需要大批高素质的物流人才,而高职教育更注重的是学生的实践能力,同时实践也是创新创业的必要手段,而通过组织竞赛活动,可以检验实践教学的效果.不管是省内技能大赛还是全国范围内的比赛,都为人才培养提供了一个良好的平台.高职院校积极组织学生参加各级技能竞赛,可以为师生提供一个交流时间的平台,同时对培养学生的专业素养,推进教学也有积极促进作用.但是,现实中也存在着一些功利化的现象,突击集训少部分的参赛同学,忽视了更多同学的需要,因此,需要将职业技能大赛与日常教学进行有效融合,实现以赛促教的目的.
一、课程改革背景
(一)《仓储管理》课程教学现状
《仓储管理》是高职院校物流管理专业的核心课程,它是一门系统介绍企业货仓管理的一般规律和方法的应用课程.该课程主要学习仓储管理认知,仓库建设规划,仓储设施设备管理,仓库作业管理,仓库库存管理,仓储信息化管理,仓储绩效管理.学生通过本课程理论学习和实践操作,掌握仓储业务管理知识和基本技能,着力培养学生的仓储业务技能操作管理能力和仓储知识应用能力,为物流仓储管理职业能力培养和未来职业发展奠定扎实的基础.
目前高职教师大部分还是来自高校,理论知识足够,但是自身也有企业实践经验不足的问题,实践教学效果不够理想.通过参加物流技能大赛,不仅可以增强学生的实践应用能力,也可以切实提高教师的实践教学水平.
高职学生创造力更强,动手能力强,更愿意进行一些创新性的活动,更愿意接受信息化教学,传统课堂,老师讲授知识,学生被动吸收知识,没有充分调动学生的主观能动性,如何让学生成为课堂中的主角,如何能够提高他们的学习动力,提高课程中的“抬头率”,是摆在高职老师面前的一道难题.
(二)物流技能大赛背景
为进一步适应国家物流业调整与振兴规划,满足现代物流也对高素质人才的需求,从2009年以来,教育部,各级教育行政部门,行业协会在全国范围内举行了多场不同层次的高职组物流技能大赛.从大赛的规程来看,都是围绕这物流业的核心环节——储存与配送作业为背景,展开竞赛方案.这两年,技能竞赛为适应时展,加入了智慧物流的内容.
物流技能大赛主要有三个环节：物流作业方案设计、物流作业方案实施和物流职业技能测评.方案设计和方案实施,两者相互联系,如果其中一个环节出错,就会造成后期方案实施困难.从竞赛内容来看,大部分的内容都与《仓储管理》这门课程相符,如果在教学中将竞赛内容融入,将极大地提高学生的职业技能和素养.
如果将物流技能竞赛的内容开发成课程项目,同时借鉴企业行业标准,坚持做到理论和实践结合,避免单纯的理论讲解,势必会调动学生学习的积极性.同时,物流技能竞赛作为一项级别高,范围广的全国性赛事,它能够体现出学校在该专业的教学水平,因此,各院校对此项赛事高度重视,由于赛制要求,目前每所学校只有四名同学能参加该项比赛,为保障成绩,很多学校要花费大量的精力培训这四名学生,学生可能会因为训练需要而放弃正常课程的学习,而大部分同学实际并没有真正接触到实践环节的训练,只能进行一些普及性知识的教学,因此赛事成绩其实并不能代表该校专业整体专业水平,这和当初举办职业技能大赛的初衷不相符.
二、课程改革探索
(一)教学项目的开发
物流技能大赛作为一项赛项,不可能将所有工作情境设计到赛项内.因此,仓储管理课程除了物流技能大赛的考核项目以外,还需要将一些典型教学项目纳入,比如企业调研,仓储合同的起草与拟定,仓单的制作,货物保管与养护等.教师需要明确教学目的和各个知识点,制作好教学资源,上传到云课堂或是其他平台,供学生学习.
课程开始初期,教师应该将物流技能竞赛内容予以介绍,包括赛段,每个赛段有哪些要求,以便学生能够理解竞赛与课程的关系.方案设计和方案实施两者相互依存,有时可以通过先实训后理论教学的方式,加深学生的认识.
(二)课前准备
由于课时有限,在教学的过程中,不能采取满堂灌的教学形式,需要用到翻转课堂教学模式,即在教学开始前,就需要同学先预习平台资源,完成一些基础性知识的学习.
(三)课堂教学
方案设计与方案实施应该连贯进行,通过实施找到方案设计的不足和需要改进的地方.在教学过程中,转变师生的角色,应该以学生为主体,教师只是起到主导的作用,引领学生完成任务.教学设计其实关键在任务的设计上,一项好的任务,可以充分调动学生的积极性,并将知识点和技能点包含在内.本文将以托盘堆码实训为例,来介绍教赛融合的实施过程.
货物根据物动量ABC分类完成后,需要根据组托示意图进入入库作业.
实训目标：掌握货物组托的要求,掌握组托示意图的绘制,掌握组托方式的计算.
实训要求：事先分组,每4名同学为一组,每组选出队长,相互协作,共同完成任务.利用电脑完成任务,学会利用WORD软件画图.
课前学生已经观看组托的视频,了解组托的基本要求.课上,教师下达任务书,要求学生绘制组托示意图,包括奇数层和偶数层的俯视图,在图上标记托盘的尺寸,并计算托盘每层最大摆放数量和堆码高度.组托示意图的绘制过程中,学生可以相互讨论,相互协作,组托方式不唯一,但是有好坏之分,组托没有固定公式,需要学生不断试算,通常第一层比较重要,要考虑堆码形式,怎样让托盘更稳固.
方案实施阶段,组托实训工作可由多人共同完成,该工作环节需要较强的团队合作精神,不仅锻炼每个队员的个人组托能力,还需要具备与其他队员协调合作的能力,达到组托工作的无缝对接,节约组托环节的成本.
点评,该文是关于对不知道怎么写教赛和融合和管理和课程和改革论文范文课题研究的大学硕士、仓储管理本科毕业论文仓储管理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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