《启之以道授之以渔》
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摘 要：随着我国新课改深入发展,教学模式及育人手段不断丰富,在提高教学质量的同时,能助力我国教育事业稳健发展,优化现有育人体系,其中幼儿教育作为教育事业重要一环,需秉持与时俱进精神,做好课例研究,为有效解决教学进程中存在的问题奠定基础.本文通过研究与思考幼儿园课例实录,以期为提升幼教水准提供依据.
关键词：幼儿园；课例研究；思考
课例研究作为先进教育手段,是指幼儿教师围绕某节课程进行实例研究,通过分析相关课程中幼儿的表现,幼教活动施行情况,参与课例研究的教师负责提出宝贵意见,继而提高幼儿园育人能力,为深化幼教改革,立足新课改浪潮开辟路径,课例研究重要性可見一斑.基于此,为使课例研究能够发挥积极效用,助力幼儿教育事业稳健发展,思考幼儿园课例研究实录显得尤为重要.
片段一：通过课例研究进行反思找到育儿症结
园长：请针对教学组织方面进行自我评价.
幼儿教师：在积极学习先进教学方法同时,我较为缺失自信心,在教学活动过程中有些放不开.
园长：能对自己有所反思这一点很好,具体反映在哪些方面?
幼儿教师：比如不敢让幼儿自主活动过长时间,担心幼儿过于自由无法管控,影响我的教学进度.
思考：基于幼儿自控能力较差,思考能力、理解能力、分析能力均有待提高,无法完全依照幼儿教师指引开展教学活动,为使幼儿教师消除顾虑,园长需在讲述理论与育人道理同时,秉持以人为本思想深入探寻教师内心的想法,继而充分发挥课例研究反思效用,找到教师育儿症结.
园长：请针对不敢给幼儿过多自主活动时间这一问题进行深入分析.
幼儿教师：我主要是担心幼儿玩心太重,无法听从我的指挥,教学目标无法落实.
园长：为什么想让幼儿听从于你,你觉得引导与命令哪种育儿思想更科学?
幼儿教师：是引导,我更缺失引导意识,仅注重完成教学活动任务,是我幼儿教育不足之处.
策略支持：园长通过连续追问,深入发掘影响幼儿教师育儿成效的内因,启发幼儿教师关注幼儿成长与学习需求,树立引导育儿思想,将教学活动与幼儿关联在一起,提高幼儿教师教学能力.
片段二：深度解析,启发思考
园长：在以上交流中,你已经找到阻滞教学活动顺利展开的症结,那么在你组织教学活动进程中,做得最多的事情是什么呢?
幼儿教师：我总是突然要求幼儿结束游戏或某项活动.
园长：请针对这一现象进行深度解析.
幼儿教师：（稍作思考）因为想要完成育儿任务,我需要幼儿明白教学活动施行意义,从中有所体悟,学到相应的知识,还担心教学时间不够用,所以会打断幼儿活动.
园长：教学活动开展的意义是什么?
幼儿教师：让幼儿在寓教于乐氛围中掌握更多终身受用的技能,发挥其育儿载体效用,提高幼儿园教学质量.
园长：由此可见教学活动并不会浪费教学时间,育儿目标应渗透在教学活动中.
幼儿教师：对,我当前较为缺乏教学目标渗透能力,教学活动经常出现实效性较低现象,我在课堂上总是一副很忙碌的样子,既要组织教学活动,又要想办法让幼儿有所收获,却忽视了二者的融合关系.
策略支持：在片段二中园长与幼儿教师站在平等、和谐、立场,进行高效交互,园长并未用领导者权利,硬性要求幼儿教师开展教学实践,而是就事论事、循循善诱,通过沟通如同“剥洋葱”般,让幼儿教师明晰其教学缺失,以此为由进行思考,助力幼儿教师不断提高其育儿能力.
片段三：互相帮助,授之以渔
除园长站在提高幼儿园教育质量立场,与幼儿教师建立课例研究关系外,幼儿教师还需将课例研究精神带入育儿实践进程中,使其育儿能力不断提升,能在幼教实录中有所反思,并可以在园长指引下不断提高其幼儿教育能力.
幼儿教师反思：今天的课例研究对我的启发极大,我已经找到了影响我教学活动施行成效的内因,即教学思想不当,未树立引导育儿意识,对幼儿心理及学习诉求不够关注,这是我今后需要改正的地方,为此在幼儿教育实践进程中,需围绕自身幼教不足之处总结教育经验,通过与幼儿互动找到幼教体系优化方向.
幼儿：老师他抢我的玩具！
幼儿教师：那你可以跟他一起玩,或者交换手中的玩具（教师在引导幼儿进行的分享的同时,观察幼儿表现,凸显幼儿教学活动主体地位,给幼儿充足时间自主解决问题,达到提高幼儿素养的目的）.
幼儿：（思考片刻）你能不能和我一起玩?（声音很小）
幼儿教师：嗯,你表现的真棒,但是我想你的声音太小了,你的伙伴没有听到,那么我和小朋友们可以帮助你,让我们一起来帮助他好不好?（引导幼儿一起喊道）让我们分享吧！
策略支持：园长作为教学经验极其丰富的领导者,需帮助幼儿教师在育儿道路上不断成长,在给予其指引的同时,需为幼儿教师营建和谐、、自由的课例研究氛围,鼓励幼儿教师通过协助互助、分析探究,结合育儿实况,得出研究结论,使育儿经验得以整合,为提高幼儿教师教学能力奠定基础.幼儿教师同时应积极采纳园长意见,不断优化育儿体系,将“启之以道,授之以鱼”的精神传递下去.
通过课例研究幼儿教师总结得出以下办法,用以提高教学活动质量：第一,设立幼儿成长档案,在其中记录幼儿喜好、性格、学习情况等,为教师灵活设计教学活动提供依据；第二,时刻关注幼儿,依据其在教学活动中具体表现开展教学活动；第三,有效应用创新型教学活动施行模式,汲取成功育儿经验,发挥教学活动育儿载体能效,通过丰富教学活动形式,引导幼儿积极参与其中,为落实教学活动实施目标奠定基础.
综上所述,授人以鱼不如授人以渔,作为园长需做好启发、指引、研究、反思等工作,使幼儿教师通过课例研究明晰自身教学实践不足之处,通过与园长、其他幼儿教师沟通思考,找到优化自身育儿体系的对策,改变幼儿教育教学观念,提高其育儿能力.
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作者简介：
傅翠玉,福建省龙岩市,福建省上杭县第二实验幼儿园.
上文结论：上述文章是一篇关于以方面的相关大学硕士和启之以道授之以渔本科毕业论文以及相关启之以道授之以渔论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
启之以道授之以渔引用文献:
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[2] 不惧道阻且长论文范文 不惧道阻且长相关硕士学位毕业论文范文2万字
[3] 师道论文范文 师道方面有关专科开题报告范文3000字
