《初中起点五年制大专生自主阅读素养的现状》
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摘 要：近年来,随着社会的不断发展,我国的教育模式也呈现多元化趋势,初中起点五年制大专的设立为想要继续学习的学生提供了良好的环境,圆了他们的大学梦.相比较其他院校而言,五年制大专生的起点比较低,他们的学习方法以及学习态度都有待于提高.根据我国对初中起点五年制大专生的相关人才培养模式的要求,在教学活动中,学校领导和老师应该注重培养他们运用语言的能力,改进传统的教学方法.
关键词：初中起点五年制大专；自主阅读素养；现状研究
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0252-02
自主阅读素养要求教育者按照一定的要求,有目的、有计划以及系统地对受教育者阐述自主阅读的重要性以及影响,通过受教育者积极的认识以及体验,从而身体力行地学会自主学习和自主阅读,从而提高他们的综合素质.近年来,随着经济社会的不断发展,市场经济在教育领域不断深入,初中起点五年制大专是我国教育战线的又一新突破,同时也在心理、社会、家庭以及学校等方面发生质的飞跃.因此,老师在培养学生掌握相关的专业技能的同时,也要注重培养学生的自主阅读素养,激发学生自主阅读的兴趣,从而使学生可以在阅读中增长知识,开阔视野,养成良好的行为习惯,塑造高尚的品格.
一、初中起点五年制大专生自主阅读素养的现状阐述
初中起点五年制大专是我国教育的一次重大革新,给了学生更加广泛的继续接受教育的渠道,但是,由于学生的年龄基本在16—20岁之间,而在这个年龄段,他们的身心正在急剧地发展、变化以及慢慢成熟,因此,他们的学习潜力还是非常大的,正是培养他们的自主阅读素养的最佳时期,具有很好的过渡性和可塑性,既有幼稚和单纯的一面,又具有青年时期的独立性和易变性,加强初中起点五年制大专的自主阅工作刻不容缓,而且意义重大.
一方面,由于招生形势逐渐特殊化,各高职院校经常会争抢生源,从而导致很多学校的招生重视规模,无暇顾及招到的学生的质量.由于很多院校招的初中起点五年制大专生很多都是重点高中以及普通高中进行招录工作后所剩的学生,他们在初中时期的学习积极性就不高,而且也没有系统的学习方法,自主阅读的积极性更是不高,基础十分薄弱,甚至有很多学生厌学或者根本不学.目前来看,初中起点五年制大专生在学习方面表现出来的特点就是学习基础较差,而且学习的积极性还不高,对自主学习以及自主阅读没有兴趣.面对学生自主阅读的现状,老师应该考虑一下如何组织课堂教学,让学生放下自己的思想包袱,树立学习的自信心,重新开始,增强自主阅读的积极性.自主阅读对于初中起点五年制大专的学生们来说,是非常困难的一件事情,因为他们中的大多数都对学习不感兴趣,让他们还要自己自觉地去阅读学习更是难上加难.因此,自主阅读对他们来说是很大的思想包袱,他们经常会表现出学习动力不足,自主学习能力差,上课没有积极性,而且还比较厌学.因此,不论是在课堂上还是在课下的时间,他们的学习动力和学习积极性都是非常低的.
二、初中起点五年制大专生提高自主阅读素养的必要性
目前,随着我国经济的快速发展,对于人才的需求量也越来越多,很多高职院校纷纷根据人才培养方案,致力于培养综合能力强的高素质人才,培养他们的自主阅读素养.在初中起点五年制大专院校中,培养学生的自主阅读素养是非常有必要的,因为这样做可以让那些不爱学习的学生通过阅读课外读物增长自己的知识,开阔眼界.相比于枯燥乏味的专业知识,课外读物的丰富性以及有趣性可以更好地吸引他们,让他们通过阅读自己喜欢的书籍,从而慢慢养成自主阅读的习惯,进而明白学习知识的重要性,从而对专业课的学习产生兴趣.而且,根据我国五年制大专生的人才培养模式的相关要求,初中起点五年制大专生应注重培养职业能力以及相关素养.在教学活动中,老师应该着重要求学生学会进行自主阅读,掌握一定的实用能力,或者通过自主阅读懂得相关设备.而且,五年制大专的毕业生在毕业后面试时,很多大型公司都会要求学生具备自主学习的能力.可见,在五年制大专院校中,培养学生的自主阅读素养非常重要.
三、提高学生自主阅读素养的策略
1.实施多元化的教学评价模式.从目前很多高职院校的初中起点五年制大专生的招生工作中可以看出,五年制大专生大多是一些没有考上高中,或者成绩非常不理想,想要继续学习,从而进入大专学习的人.这些学生在我国的应试教育下没有取得成功,即使到了大专院校学习,也不能采用传统的教学评价方法,从试卷考试去评定五年制大专生的成绩.多年的相關教学实践表明,单一的试卷考试经常会造成这样的现象,要么学生才能及格,要么根本就不会去做试卷,在老师进行阅卷时,出现大量的空白试卷.针对以上情况,院校的领导以及老师应该改革五年制大专的课程评价体系,对学生的成绩进行综合评定,比如把学生的自主阅读情况以及专业课的学习情况进行综合评定,从而提高学生的学习积极性,在老师的督促之下,进行自主阅读.
2.老师以身作则,发挥好带头示范作用.老师作为知识的传授者,应该深入到学生中去,了解学生的阅读兴趣、爱好、喜怒哀乐以及情绪的变化,发挥好自己的带头示范作用,以身作则,把自己最近阅读的书籍向学生进行分享,定时召开读书分享大会,和学生一起交流读书的感悟,对学生在阅读过程中遇到的问题进行及时的解答,对表现优秀的学生进行鼓励,端正学生的学习态度,提高学生学习的积极性,及时调整学生的状态.
3.营造轻松愉快的阅读氛围.在初中起点五年制大专的相关课程设置上,不会存在像初中或者高中一样的课程安排,无论是在时间上,还是在心理上都会给学生营造一个相对放松的环境.因此,在这种环境下,老师应该让学生可以愉快的学习和阅读.在课堂的教学过程中,老师应该让学生充分参与到课堂讨论中来,寓教于乐,动静结合.
4.创设不同的游戏,提高学生自主阅读的动力.无论是小学生、中学生还是大学生,学习时间如果过长都会产生疲倦感,非常容易分心.因此,老师就可以充分利用这段时间给学生讲述自己最近在读书过程中的一些趣事或者让同学积极发言,讲一下自己在阅读过程中的感悟或者是收获,并且对积极发言分享的同学进行鼓励和奖赏,让学生可以意识到阅读带来的成就感以及满足感.
四、结语
综上所述,初中起点五年制大专生虽然学习的积极性不高,学习能力较差,在自主阅读过程中出现了一些问题,但是老师应该对此给予重视,采取相关措施提高学生的阅读积极性,只有培养学生的自主阅读素养,才能够激发学生的学习动力.此外,学生只有养成了自主阅读的习惯,形成了自主阅读的能力,才会主动获取外界信息,使后续的学习更加顺利.
参考文献：
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