《产教融合培养ERP人才和实践》
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摘 要：基于信息化的大时代,企业信息化程度决定着企业竞争优势的发挥.目前,我国企业已步入应用ERP的信息化发展阶段,但ERP人才的匮乏制约了企业的发展.因此,在时代背景需求下,学校如何与企业深化合作,培养高质量的ERP创新人才来满足社会需求,成为亟需解决的问题.所以,文章在剖析ERP人才培养现状的基础上,探索性的提出了基于产教融合的ERP人才培养模式.
关键词：产教融合;创新人才;ERP
ERP（Enterprise Resource Planning）称为企业资源规划,它是基于信息技术这一平台,把企业的经营策略、业务实操、人力资源等重要模块系统化的整合.1990年Gartner Group Inc公司提出ERP系统之后,历经二十年的发展,已逐步成为世界上较为先进的管理理念.当前,世界大多数企业已把ERP系统应用于管理之中,极大地提高企业的运行效率,为企业带来更多的经济效益.在我国,大部分大型企业也已应用ERP系统.但企业对ERP系统运用不到位,究其原因主要是企业人员对ERP认识程度不够,不了解ERP系统的运用及流程.国内能够真正运用ERP系统的实施顾问仅几千人.
一、ERP的人才需求分析
ERP作为一个软件系统,其也代表着一种管理思想,注重对企业内外部资源的整合,进而提高企业的经济效益.随着企业信息化的快速发展,企业对ERP人才的需要也逐年增长.据相关调查表明,企业接收应届毕业生中,95%以上的企业希望他们对ERP等管理软件有所了解或具有操作经验.这已充分说明,企业已越来越重视人才的实践技能以及对信息化的掌握程度.但目前,我国多数企业信息化发展需要打破ERP专业人才与信息化发展速度失衡的僵局.截止2017年我国ERP人才缺口大约为六十万左右,但有意识引入ERP系统的企业越来越多,未来十年内,国内企业将需要更多的ERP专业人才,但目前国内专业人才较少,还有部分是有计算机等相关专业经过培训而转行的,远远难以满足社会对人才的需求.另外,从人才专业来看,企业对ERP专业人才的需要主要分为三类,一是ERP软件研发类人才,包括对软件系统的开发等;二是ERP系统维护类人才,包括ERP咨询、技术服务等;三是ERP系统应用类人才,包括项目实施、产品推广等.目前,ERP人才培养的主要途径有：一是ERP培训机构所进行的专门培训,如ERP软件公司中的培训部门,针对某一产品所进行的操作培训.二是各高等院校相关专业的ERP人才培养,不少院校开设了ERP的相关课程.
二、培养ERP人才的现状分析
国内企业因缺乏ERP实施顾问和技术人员,造成ERP系统在企业管理中发挥真正的效用.所以,ERP人才在就业市场上有较大空白.这些年,不少院校逐步重视ERP的人才培养,大部分高校纷纷开设了ERP人才培养的课程.但是,国内院校起步较晚,还处于初步探索阶段,没有一套科学的ERP教学体系,培养人才有较好的理论基础,也缺乏实际操作经验,不能直接完成对企业的人才输送.
一是ERP人才培养目标定位不准.ERP人才培养主要包括三个方面：ERP高端人才、普通实施人员、系统应用及维护人员.根据院校学生的认知能力,培养ERP人才的目标应主要培养ERP系统应用及维护人才,重点培养普通实施人员.但不少院校人才培养目标不清楚,学生虽在校期间学了不少计算机编程课程,但不了解ERP具体产品、不熟悉业务流程,导致无法从事系统维护和实施等工作.
二是ERP教学体系设置不科学.ERP技术包括企业管理、信息技术等多门学科知识,市场的需求是复合型的创新人才.但目前不少院校的ERP教学或侧重于管理,或侧重于技术,或在教学方案中设置一定数量的计算机课程和企业管理课程,认为学生只要学习相关课程,就可成为复合型人才.同时,缺乏专业的ERP教师,院校的计算机课程由计算机院系的教师讲授,管理课程则是管理院校的教师,学习之后,学生觉得难以把知识点和技能融合起来.
三是ERP培养缺乏实践操练.不少院校的ERP教学注重理论忽视实践,教师的ERP实践能力不足,教学中缺乏有效的应用案例.部分院校的ERP课程以实训为主,但涉及到企业业务流程的内容不多.因ERP软件较高,院校教学实训平台采用教学仿真软件,仅模拟了一些系统的应用片段,使得实训内容是割裂的,难以形成各个业务数据之间的连贯和统一,学生对企业业务流程的了解是零散的.当毕业之后,学生接触企业真实的ERP系统之后,还是会陌生的,不能真正解决实际问题.
三、产教融合背景下ERP创新人才培养实践
培养高质量的ERP创新人才,需要基于产教融合来完成,院校的理论授课能为学生提供理论知识,企业的真正运用能为学生提供实训平台,院校要积极和企业合作,共建系统的ERP创新人才培养输送集中,培养出更符合市场需求的创新人才.
首先,明确ERP创新人才的培养目标.院校要准确定位专业的建设方向,要结合市场对信息化人才的需求,对接企业和依托信息服务行业,与大型软件企业进行合作,培养专门的ERP创新人才,把培养部门定位为双方向双层次.这一目标是旨在培养企业中能从事ERP系统应用、维护等技能型专业人才,也能于大型软件企业从事ERP系统的技术服务、二次开發等技术型专业人才.同时,院校的专业建设要以就业为导向,走产教融合的建设道路,以ERP为特色教学,采用“一体化、分方向、多渠道”的教学体系,运用“校内校外相结合”模式来培养人才.
二是建立“训研创”一体化的教学体系.根据国家对高等院校教育的要求,结合企业需求的特点,院校ERP人才培养要建立“训”（单项技能实训、仿真模拟实训、岗位技能实训）、“研”（社会服务项目、纵向科研项目和知识产权）、“创”（创新实践教学和创业体验教学）的一体化体系,实现科研项目与课程体系、实践教学与学生创新创业培养体系的有机结合,不断提升院校学生的专业技能水平,为企业培养大批急需ERP创新型人才.
三是设立三课堂联动培养ERP人才.基于产教融合的大背景下,校企要联合培养ERP人才,人才培养的时间定为大二开始直至毕业结束,并采用课内与课外、校内与校外相结合的模式,把学生课堂教学、实践教学和暑期实践等环节有机结合起来.具体做法为：一是夯实ERP知识,不断提高ERP应用能力;二是培养ERP兴趣,选取有基础的学生设立ERP的特长班.三是组织暑期ERP实践活动,利用假期提前接触企业业务流程.四是邀请企业实操人员对学生进行ERP培训.五是毕业设计以真实ERP项目为题,采取企业和学校双导师指导.
四是培养复合型ERP教师团队.师资队伍建设是ERP创新人才培养的关键环节之一.ERP人才培养的内容涉及财务管理、市场营销、信息技术等方面的专业知识,承担教学的教师需要管理和技术双通的复合型教师.这就需要在培养现有教师的基础上,同时引进一部分具有实践经验的教师.要求教师也要下企业、进项目,参与实际的运行流程.同时,设置教学方案和选取教材,也要由教师和企业人员联合讨论,教师要多选取企业应用案例,把企业案例运用于课堂教学中.
总之,基于产教融合来培养ERP人才,利于学生把理论知识和实践相结合,提高了学习能力和实践能力;师资队伍的能力也得到了提升,使得教师树立实践教学意识,为理论授课积累丰富经验;也为企业和社会输送更优质的人才.
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归纳上文:该文是关于融合和ERP人才和实践方面的相关大学硕士和和实践本科毕业论文以及相关和实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
和实践引用文献:
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