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第一篇论文摘要：高职院校“工学结合”人才培养模式研究
高等职业教育肩负着为生产、建设、管理、服务第一线培养数以千万计的高素质技能型人才的重任.职业能力的培养与形成是高职教育的核心.当前,大力推进工学结合,探索中国特色的高等职业教育又好又快的发展思路,已成为职业教育改革与发展的突出问题.
本文阐述了工学结合教育的内涵、历史演进和理论基础,比较了国内外工学结合的基本模式,分析了目前我国高等职业教育工学结合的现状及其影响因素,构建了工学结合的运行体系,提出了实施工学结合的实践策略.
本文认为工学结合是以学校和企业合作作为具体表现形式的理论知识学习与实践工作的结合,它与我国产学研合作、产教结合等都是基于教育体系层面的宏观概念,它是以高职学生为主体对象,以应用技术能力培养为主线,以人文素质和职业素质培养为基础,坚持走培养目标与企业需求相结合,培养过程与工作过程相结合,培养方案与双证书相结合的道路,以最大限度拓展学生的动手能力、创新能力、创业能力和专业延伸能力为目标,实现受教育者德智体和职业能力全面和谐发展.它强调企业参与育人的全过程,突出职业核心能力的培养,实现知识教育与能力、素质训练的同步,注重学生职业生涯的发展.
本文认为工学结合教育历经孕育、萌芽、成型、完善等发展阶段,揭示了职业技术教育的根本特征和教学规律,既是教育与生产劳动相结合理论的产物,也是“从做中学”思想的集中反映,还是我国古代倡导理论联系实际教育思想的科学体现.在对国内外工学结合教育的发展历史和基本模式进行考察的基础上,文章认为工学结合教育解决了高职教育的定位和发展问题,它既是一种理念,也是高等职业技术教育发展的根本途径.
本文从实证研究的视角,通过个案研究,对我国工学结合教育的现状进行了详细分析,寻找到制约工学结合的主要影响因素,从而揭示出我国工学结合教育发展中存在的主要问题:第一,传统教育观念制约了学校在工学结合教育人才培养的组织结构、运行管理、教育质量等方面的改革与发展,第二,在对工学结合教育认识上的偏差导致“重学历,轻技能”的社会舆论不利于工学结合教育的发展,企业缺乏工学结合的实施动力,学校也没有构建起优势互补、互利互惠的工学结合教学体系,缺乏相应的政策保障,导致工学结合的实施消极被动,三是工学结合教育发展的经济性制约导致政府对工学结合教育投资不足.我国社会经济发展条件欠佳,融资渠道不畅,投资主体单一,相关体制不健全,企业对工学结合投资偏少,积极性不高,缺乏长远的战略眼光,从而严重制约着工学结合教育的发展.
人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式.它包括专业设置模式、课程体系形态、教学组织形式、培养途径和教学运行机制等方面.本文在总结高职理论工学结合教学培养模式的基础上,认为工学结合作为一种人才培养模式就是将学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起,使他们能学到课堂中学不到的东西,并接受一定的职业训练,取得一定的工作经历,从而顺利地进入社会职业岗位,造福整个人类社会.大力推进工学结合,以就业为导向,加强专业建设,以能力为本位,加强课程体系建设,以技能为中心,加强实训基地建设,以职业道德为核心,加强学生思想道德建设,突显高等职业教育办学特色.工学结合是当前我国高等职业教育改革的根本方向,是高等职业教育创新的关键问题,是高等职业教育科学发展的必由之路.
第二篇摘要范文：关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识
校企合作、工学结合是我国职业教育改革与发展的方向.当前我国高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制.大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制.
第三篇工学结合论文摘要：高职教育工学结合人才培养模式的价值判断、困境及对策
工学结合是深化高职教育教学改革的根本途径.基于对工学结合人才培养模式的社会价值、个人价值、教育价值及现实困境、价值缺失的分析,从",合作育人",的核心价值出发,提出将校企利益共同体建设作为高职院校推进校企深度合作的突破点和新载体,为工学结合实施提供课程、师资、基地和管理支撑,探寻工学结合人才培养模式价值实现的有效路径.
第四篇工学结合论文摘要模板：工学结合职业教育人才培养模式研究
工学结合人才培养模式是中国特色职业教育核心概念及",天津模式",的本质特征.工学结合人才培养模式,已被提到国家政策、制度层面,相关文件多次提及.温总理2007年《政府工作报告》强调:",深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式",,《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》写入:",把提高质量作为重点.以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革.实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式",.基于上述要求和任务,《工学结合职业教育人才培养模式研究》在现状分析的基础上,从国家层面、学校和企业三个层次分析并提出我国工学结合人才培养模式的核心内容和基本思路,以及适合我国工学结合培养模式的保障措施、方法和建议,力图为我国职教培养模式的构建和创新提供参考.
第五篇工学结合论文摘要怎么写：高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究
本研究通过分析国内外工学结合人才培养模式的特点,提出了工学结合对教学管理的新要求.通过分析国内高职院校工学结合模式下教学管理研究现状,指出当前存在的问题,主要表现为:对工学结合人才培养模式的工作未能高度重视,重理论、轻实践,专业设置、课程体系建设、师资队伍、教学质量监控体系等不能适应工学结合教学的要求,尤其是教学管理制度的建设方面存在着较大的差距.本文针对这些突出问题,找到研究的突破口,即寻求解决问题的方法和途径.以个案研究为基本方法,从工学结合的参与主体进行研究分析,理论与实践相结合.论文以建构主义为理论依据,阐述了工学结合模式下高职院校的教学管理应遵循的原则、内涵与特点.在理论阐述的基础上,以国家骨干院校建设为目标,以高职院校人才培养工作评估体系为依据,深入分析了广东水利职院在工学结合教学管理中存在的问题和采取的有效举措.通过对个案改革实践经验的分析论证,得出相应的启示:树立工学结合理念,落实工学结合人才培养模式,规范专业建设,探索形式多样的人才培养模式、构建工作过程导向的课程体系、强化对学生顶岗实习的有效管理,建立适应工学结合教学的师资队伍.本研究在理论研讨与实践验证的基础上,进一步提出了高职院校深化工学结合教学管理改革的策略体系,以形成长效机制:①构建基于工学结合的教学组织管理机构,推动校企合作,完善教学管理制度建设,②构建基于工学结合的高职课程管理体系:专业设置和课程建设以市场调研为基础,满足岗位职业需求,开发以工作过程为导向的课程,突出职业能力的培养,采用“教学做相结合”、“理实一体化”的教学模式,丰富教学资源,改革课程的考核管理模式,突出技能考核,③构建基于工学结合的实践性教学管理体系:校企共建实习基地、加强实践教学中的硬件和软件建设、加强实践技能的考核、完善“双证书”制度,④构建基于工学结合的师资队伍管理体系:加强教师的素质内涵建设、加强双师结构教学团队建设、加强“专兼结合”的师资队伍建设、采用柔性引进人才管理办法,⑤构建基于工学结合的多元监控体系和多元评价体系.
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第六篇摘要范文：高职院校图书馆应为“工学结合”服务
高职院校目前普遍存在模仿普通高校模式的现象,忽视了自身的特点,导致目标不明确,结构不合理.",工学结合",的人才培养模式要求高职院校图书馆在组织机构、资源管理、队伍建设等方面进行改革,建设具有高职院校特色的图书馆模式.
第七篇工学结合论文摘要范文：我国高职院校工学结合人才培养模式研究
工学结合人才培养模式是高职教育的生命线.随着我国高职教育的迅速发展、社会对高职教育体系认识的逐渐深化,不少高职院校在工学结合上下工夫,产生了不少成功的经验.但是,现阶段,我国各高职院校在工学结合具体的操作过程中都不同程度地出现了问题.且理论研究对工学结合人才培养模式要求与实际效果之间的差距及其在实践与实际操作中产生的问题的研究都不够深入,既缺少对某一影响因素深入、细致的分析,也缺少基于中国高职工学结合的理论和实证研究,对工学结合模式的完善和建议则更少.现实的需求召唤着理性的分析与研究,也为笔者的研究提供了一个良好的平台.
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本论文试图通过实践探索,研究出适合我国高职院校人才培养的具体模式,并对其相关的问题进行研究与反思.
本论文分为四部分,第一部分对我国高职院校工学结合人才培养模式研究的缘起、研究目的与意义进行概述,第二部分阐述了工学结合人才培养模式的基本内涵及其发展轨迹,认为工学结合是以职业为导向,充分利用校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合的一种教育模式,第三部分对我国高职院校工学结合的各种模式进行比较分析,认为订单式人才培养模式、“2+1”人才培养模式与“首选毕业生”模式相结合统合为的“2+1”工学结合人才培养模式是最切合我国现阶段高职院校发展的:第四部分,发现并反思工学结合在实际操作中所出现的问题,包括宏观上的问题和在具体操作中存在的问题等,第五部分对工学结合人才培养模式的完善与建议进行研究,包括扩大高职院校与企业的联系界面、完善促进和保护工学结合的政策与制度、充实工学结合的专门机构及合作链、师资队伍的建设与完善、完成向“学分制”的教育转型、形成校企合作的可持续性.
第八篇工学结合论文摘要格式：基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择
以工学结合人才培养模式带动专业建设并引领课程改革,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容.与国外相比,我国工学结合人才培养模式的实施条件相对短缺,因此在学习与借鉴国外经验的时候,有必要结合国情对模式的主题、功能、结构等进行重新设定,选择多方位、全过程的实施路径.
第九篇工学结合论文摘要：职业教育工学结合培养模式的问题及对策研究
工学结合培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题,关系到建设有中国特色职业教育的一个关键性问题.建立工学结合培养模式的目的是解决职业教育中长期存在的并日渐突出的理论和实践的割裂(对教育而言),学与用的分离(对学生而言),教与学的脱节(对教学过程而言),从现实角度来说最根本的就是要解决学生就业,为企业提供优秀人才,改变职业教育人才培养模式,实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、由学校——课堂中心转向实践导向,培养数以千万计的高级技术应用人才和数以亿计的高素质劳动者.
职业教育作为一种教育类型,是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,担负着培养高素质劳动者和各类技能型专门人才的任务.积极推进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合,推进职业理论知识学习与实践工作的紧密结合,是职业教育提高人才培养模式的核心和灵魂.目前,我国职业教育工学结合培养模式还存在不少问题,有外部环境的问题,也有合作过程中的问题,这需要政府、行业、学校、企业共同解决.为了保证职业教育工学结合深入、健康地发展,我们应该借鉴国外成功经验建立一系列保障机制,探索校企双赢的具体措施.
研究的创新在于:第一,对工学结合培养模式的概念进行了定位和界定,第二,提出构建工学结合培养模式应遵循的原则和基本框架,第三,针对目前工学结合培养模式存在的问题提出对策建议.这些研究充实了工学结合培养模式的内涵,回答了工学结合“是什么”,有助于工学结合培养模式的推广,提高“工”与“学”结合的层次,从而在一定程度上促进工学结合深入、有效地开展.
第十篇摘要范文：工学结合教育模式可持续发展的理性期待
新中国成立后被称作“半工半读”的工学结合教育模式曾经风靡一时,但却几乎半路夭折.究其原因,一是过分强调工学结合的思想教育功能,忽视其为个人发展,尤其是为理想就业作准备的经济功能,二是计划经济的外部环境不适合有明显市场特征的工学结合的生存与发展.今天当我们重新提倡工学结合、半工半读的时候,应充分了解它的特征,树立科学的工学结合观,通过教学制度改革和制定相应的激励政策等手段,为工学结合、半工半读构建可持续发展的内部结构与外部环境.
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工学结合引用文献:
[1] 电气高工学论文选题 电气高工毕业论文题目怎样定
[2] 最新工学专业论文选题参考 工学专业论文题目如何定
[3] 最新工学论文选题参考 工学论文题目选什么比较好
