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第一篇论文摘要：银行业金融机构信息科技风险监管指标与资本计量研究
本文简述了银行业信息科技风险特点,研究提出以",目标",和",过程控制",为导向的信息科技风险核心监管指标构建方法,并建立了一套指标体系,可用于监管部门对银行业金融机构信息科技风险的动态监测和预警.在信息科技风险资本计量方面,基于损失数据、情景分析、BEICF(业务经营环境和内部控制因素),构造了信息科技风险资本单独计量的框架,设计出",时间+金额",的科技风险损失(间接损失)量化方法,提出了基于标准法和损失分布法的信息科技风险计量模型.
第二篇摘要范文：商业银行信息科技外包风险管理研究——基于Excel逻辑函数的应用
随着信息科技外包服务在银行信息化建设中所处的地位日益重要,外包风险成为商业银行现在和未来面临的主要风险之一.鉴于国内对商业银行外包风险管理还缺乏系统性的定量研究,本文通过识别商业银行面临的外包风险,建立了集四种分类为一体的外包风险指标体系.并在此基础上运用Excel逻辑函数嵌套的原理,设计了外包风险监测预警机制,从单个指标预警和整体指标预警两个方面实现了动态监测的过程,并根据案例银行实际的数据说明了结果的生成和含义.最后对进一步完善监测预警体系和有效监管外包风险提出了相应的对策建议,完整构建了商业银行外包风险管理的架构,以期为商业银行信息科技风险管理提供思路和方法.
第三篇信息科技论文摘要：我国商业银行信息科技风险监管研究
现代科学技术的迅猛发展,深刻影响和改变着现代金融业的发展和运行模式.尤其是,现代商业银行对信息技术高度依赖,从业务电子化到管理信息化,从数据大集中到信息集成系统,从前端营业柜台直至战略管理层,信息科技几乎渗透到商业银行的方方面面,已经成为现代商业银行正常经营运转的基础设施,极大地提高了商业银行的经营效率,是商业银行核心竞争力的重要构成要素.但是伴随着银行信息化程度的不断提高,伴随信息科技与银行业务融合度越来越高,信息科技风险事件频繁发生.据BIS统计(2002,2003a),商业银行90%以上的金融风险事件都与信息科技间接相关,50%以上的已经报告的损失事件与信息科技间接相关.
从商业银行经营管理来看,现代银行业机构信息技术架构庞大、设施复杂、所涉及的内容繁多,综合了应用系统、操作系统、网络、数据库、软件、硬件等技术以及管理等方面内容,其中任何缺陷及不可抗力因素都会影响商业银行的正常运行；从商业银行外部监管来看,信息科技的安全性、可靠性和有效性直接关系商业银行的安全稳健运行,同时可能引发系统性风险,导致金融体系无法正常运转,甚至危及一国金融经济稳定.因此,目前商业银行信息科技风险已经成为全世界各国金融监管部门关注的焦点.
在我国,当前商业银行信息科技化建设正处于高速发展时期,较之于传统的银行风险及其监管,国内对商业银行信息科技风险监管的认识较少,理论研究也不够,实践中对于商业银行信息科技风险的管理和监管均较为滞后.在此背景下,笔者作为一名监管从业者试图吸收借鉴国际现行重要准则,对商业银行信息科技风险监管进行系统的理论分析,同时结合其核心要素和重点内容进行专门研究,以期提升对商业银行信息科技风险的理论认识,同时推动我国商业银行监管机构的监管实践更加科学高效.
论文第一部分为基础理论分析.首先从经济学视角结合商业银行信息化理论,对于商业银行信息科技应用进行理论研究.分析发现信息科技有效降低了商业银行的运营成本,推动商业银行信息生产功能和风险管理功能的完善和扩展,并成为商业银行维护客户关系的重要手段.分析表明信息科技已构成商业银行正常运转的基础设施,是其内在组成的一部分,改变和延伸了商业银行的职能.基于这个前提,论文分析了商业银行信息科技风险的内涵和外延,指出其内在的运行机理、特征.其次,论文进一步从信息科技风险对传统金融理论,如金融市场失灵理论、金融脆弱性理论、消费者保护理论和巴塞尔全面风险监管理论带来的冲击及其新的表现形式和要求,论证了信息科技风险监管的理论根源及其外在的要求.
基础理论分析表明,信息科技风险放大了商业银行的外部性效应和金融脆弱性,加大了内部信息不对称,扩展了消费者保护的内涵和外延,对传统金融监管理论和实践提出了挑战.因此,对信息科技风险的监管,必须借鉴国际经验构建具有指导性的监管标准,对信息科技风险进行科学计量,构建全面风险评级体系评价商业银行的信息科技风险管理能力,并对信息科技风险重要领域进行专项研究.
论文第二部分分别从国际监管标准和国际监管实践两个角度回答信息科技风险“需要什么样的监管”这一问题.结合国际公认的操作指引,如COBIT信息科技管理标准和巴塞尔操作风险管理指导原则,提出了专门的信息科技风险管理指导原则；并对国外发达国家和新兴市场经济国家的信息科技风险监管进行了国际比较和经验借鉴研究从监管理念、组织架构、监管手段和法律法规制度环境等诸方面,形成了完整系统的国际实践比较研究.第三部分旨在解决“如何监管”的问题,论文对信息科技风险计量、信息科技风险监管评级体系及信息科技风险监管的两个重点领域问题进行研究.
信息科技风险计量问题一直以来各国金融监管当局面临的重大监管难题.鉴于巴塞尔新资本协议将信息科技风险纳入操作风险进行管理,论文首先借鉴巴塞尔新资本协议操作风险计量方法,对信息科技风险计量进行了初步探讨其次对信息科技风险中的信息安全风险的VaR计量方法进行了研究,构建了完整的计量方法和评估案例,这为监管资本的计提以及实际监管措施实施提供了依据.
在信息科技风险评级方面,论文对国际通行的URSIT评级标准进行了研究,并以此为基础构建了我国商业银行信息科技风险监管评级体系.其特点在于：首先,评级指标的选择主要依据2009年银监会公布的《商业银行信息科技风险监管指引》,既满足合规性要求,同时又宜于操作,便于监管机构的采用；其次,对所有指标都设计了检查问题,并汇总设计了检查评分表,使监管机构可以通过检查方式对商业银行进行打分评价；第三,笔者通过调研和座谈的方法,邀请了监管机构与商业银行内部专家参与,科学合理地确定了各类指标的权重,从而使评级体系更具操作性.
在银行IT外包监管方面,论文首先从理论上分析了商业银行IT外包理论,考察其内在的形成机理及风险来源；其次,系统考察了国际发达国家的外包监管实践,比较分析；最后,根据我国当前商业银行IT外包监管中存在的问题,如过分强调银行的风险管理职责、未将信息技术服务商作为直接监管对象的现状,分析研究提出“从银行监管到服务商监管”的理念,这也是我国商业银行IT外包监管的主要方向,同时提出了国内服务商监管的监管标准.
在业务连续性监管方面,论文首先运用商业银行业务连续性理论对于这一问题的起源、内涵与标准进行研究分析.其次,对商业银行业务连续性监管的核心问题,即商业银行BCP开发与演练进行专门研究.最后,结合对美国、新加坡、香港的监管实践的考察,论文提出了我国商业银行业务连续性监管检查标准.检查标准包括两个层面——管理层面的检查和技术层面的检查,在我国尚未出台专门的业务连续性监管指引的情况下对业务连续性监管工作具有一定参考价值.
论文最后结合我国商业银行信息科技风险监管现实,提出了完善我国商业银行信息科技风险监管的政策建议,涵盖了信息科技风险监管体系建设和信息科技风险重点领域监管两大方面,重点强调：第一,应将信息科技风险纳入银行全面风险监管范畴,对信息科技风险进行单独评级并最终将信息科技风险纳入监管资本要求；第二,以立法方式明确对IT外包技术服务商的监管权力,将外包监管的对象由银行延伸至服务商；第三,研究出台“业务连续性”专项监管指引,引导商业银行制定适应各自特点的业务连续性规划并开展应急演练；第四,通过建立信息技术实验室和加强对新技术的专题研究等方式,探索以更先进的技术手段来监管信息技术风险；第五,培养和储备信息科技监管专业人才,鼓励监管人员获取CISA和CISSP等专业资质.
第四篇信息科技论文摘要模板：基于项目的中学信息科技学习平台的设计与实践
信息科技学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的基础课程.这门课程是以学生信息素养的形成和提高为主要目标,包括必要的信息科技知识和技能,使用信息技术解决问题的能力等.《上海市中小学信息科技课程标准》强调信息科技课程内容除了信息科技的知识技能外,还应包含与学生学习、生活相联系的课题、项目或活动的开展,使学生不仅学会信息技术的使用方法,还要学会利用信息技术解决问题.在二期课改精神指导下,不少信息科技教师在教学中探索基于项目的学习的设计和实施,在有意义的项目活动中培养学生信息处理的技能,促进学生积极主动地发展,提高学生的信息素养.
由于基于项目的学习具有综合性和开放性的特点,是一个自主探究的过程,更需要教师在开展项目学习时为学生提供多元化的学习支持,使学生能在学习环境中方便、及时地获得所需的学习资源和工具、学习共同体、项目管理等相应的学习支持.信息科技课程理念提倡“为学生在信息化学习平台上的学习创造条件”,信息科技学科特点和基于项目的学习对信息化学习环境提出了更高的要求,即能使学生在学习过程中始终能获得各种必要的学习支持,并能在潜移默化中形成新的学习方法,发展各种能力.但传统的教学手段和工具已不能适应信息社会发展的需要,无法为学生基于项目的学习提供多元化的学习支持.
针对目前中学信息科技学科基于项目的学习缺乏所需的信息化学习环境的问题,笔者从基于项目的中学信息科技学习平台的设计与实践入手进行研究,具体过程分三个阶段:
一、调查阶段
对目前学生的信息科技基于项目的学习状况作针对性调查和分析,明确学生在基于项目的学习中究竟需要哪方面的学习支持.通过文献资料和实地调查了解现有学习平台的种类、功能以及在信息科技学科中的使用情况,总结优势和存在的不足.
二、设计和开发阶段
根据信息科技基于项目的学习特点和学生的需求,设计和开发集管理支持、学习资源支持、学习共同体支持、学习评价支持、学习成果支持于一体的中学信息科技基于项目的学习平台.
三、实践阶段
将学习平台应用于中学信息科技基于项目的学习中,开展教学实践研究,检验基于项目的学习平台的实际应用效果.对学习平台进行分析和评价,探索学习平台支持基于项目的学习的有效策略,并对今后的研究提出展望和要求.
第五篇信息科技论文摘要怎么写：商业银行信息科技风险的量化计量研究
信息科技风险管理已经成为银行风险管理的重要组成部分,但目前信息科技风险的管理却存在着计量缺失的问题.信息系统事件量化定级是对银行信息科技风险量化计量和加强信息科技风险管理的一个探索.将影响信息系统事件级别的影响度、紧急度等关键因素的基本属性进行评估量化分解,以多因子事件等级量化方法,按照加权处理的原理,同预先设定的对应等级数值表对照比较,准确地给出事件等级的定级,为后续的事件处理和风险防范提供明确的依据.正确的事件等级的确定将有助于运行维护风险计量和控制,有利于合理调配资源和提高处置效率.
第六篇摘要范文：信息科技学科基本框架与核心内容——基础教育信息类课程建设的思考
为了促进基础教育领域信息科学与技术课程的建设,需要从学科的角度对学习内容进行筛选.本文对信息科技学科领域的基本框架、基本概念、基本原理与原则、基本方法与工具进行梳理,给出了一类认识信息科技学科的逻辑框架,指出了信息科技学科的核心方法是",建模—算法",,信息科技是一类基础型的科技领域,它的上位学科是系统科学,就基础教育阶段信息科技课程的学习内容和学习方法提出初步的看法.这些阶段性的认识与讨论为中小学信息科技课程建设提供了直接的参考.
第七篇信息科技论文摘要范文：操作风险管理视角下的商业银行信息科技风险管理研究
现代商业银行对信息科技的高度依赖,使信息科技风险越来越成为银行风险管理的重要内容.本文利用操作风险管理的框架和工具,对信息科技风险的识别、计量、监测和控制等进行研究.本文认为在信息安全管理的基础上,利用操作风险管理的方法,有助于从全面风险管理的角度对信息科技风险进行有效管理.
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第八篇信息科技论文摘要格式：信息科技在教学中的应用:国际比较研究
借助国际教育成就评价研究协会开展的",第二届国际信息科技教育应用研究",所收集的数据,对在课程中应用信息科技对学生发展的作用等问题进行了考察.研究发现,虽然参与调查的国家和地区中的学校都具备了计算机和网络,但在教学上应用信息科技的水平仍较低,同时,总体的教学导向还较传统,且信息科技应用不一定会带来与21世纪教学法相一致的教学改革.然而,应用信息科技的学生行为较教师行为更倾向于21世纪的教学导向,尤其是与外界关联型导向.因而,需要通过鼓励学生应用信息科技来发挥其杠杆作用,从而实现更强的终身学习型导向和与外界关联型导向.
第九篇信息科技论文摘要：基于课程标准的教学设计研究
基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域,提高教师基于标准教学的意识与能力是其中的核心命题.本研究围绕这一命题,在我国基础教育课程改革的背景下,具体探讨三个基本问题,即为什么要开展基于标准的教学、如何开展基于标准的教学设计以及怎样实现基于标准的教学设计一案例研究.本研究运用历史分析、调查研究、案例研究等方法回答上述问题,进而提出了如下的主张和结论.
现实调查和理论分析表明：教师只有正确理解课程标准的内在理念,才能更好地开展基于标准的教学.在现实中,我们对上海市某区初中信息科技教师的调查发现：当前教师对课程标准的关注度还明显偏低；课程标准也没有真正成为教师教学的指导依据；教师依据课程标准有效开发课程资源的能力还不强；教师的课程标准意识和课程标准的应用能力亟需提高.在学理上,我们进一步论证了开展基于标准教学的必要性.课程标准是对传统教学大纲的超越,它赋予了教师更大的教学权力,同时也提出了新的挑战.依据传统教学大纲时代的教学理念理解课程标准一定是行不通的.这就需要教师更新教学观念,打破过于依赖个人经验、过于依靠教科书的思想束缚,“像课程专家一样”整体地思考课程标准,实现标准、教学、评价的一致性.
在调查研究和理论分析的基础上,我们借鉴国内外已有的研究成果,建构了基于标准教学设计的方法和过程.基于标准的教学设计是一种融课程标准、学习评价和教学活动为一体的设计过程,为教师提供了一种理解课程标准、解析课程标准、应用课程标准的新视角.具体表现在三个方面：一是依据“课程标准”界定学习目标,保持标准与学习目标的一致性；二是评价设计先于教学活动的设计,体现评价促进学生学习的理念,保持学习目标与学习评价的一致性；三是依据学习目标设计教学活动,通过学习评价调整、补救课堂教学,确保学习目标的实现.基于标准教学设计的三个环节相互衔接,循环往复,将评价和教学统一起来,保证了课程标准和教学实施的一致性.
基于标准的教学设计是理论研究,也是实践研究.在基于标准教学设计过程与方法研究基础上,本研究以上海市初中信息科技课程为例,与基层教师一起开发了基于标准教学设计的案例.依据信息科技课程标准的教学建议,我们分别选择了“知识与技能”和“综合活动”两个研究主题.通过教学案例,教师可以真切地体验到基于标准教学设计的过程,在教学实施中反思教学活动中的不足,对其进行补充和完善.研究者在此过程中也对基于标准教学设计的过程和方法有了更深刻的理解,发现其中的不足,为进一步开展研究打下基础.
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课程标准是我国第八次课程改革的一个亮点,它阐释了全新的教学理念,赋予了教师更多的教学自主权.它是当前教师教学的依据,也是课程管理的基础.但是任何一个新的理念在实施过程中总会遇到这样或那样的问题.为此,对于教育研究者和教育管理者来说,就需要努力地去营造课程标准实施的氛围和环境,在现实问题的基础上开展基于标准教学的研究,提供丰富的教学资源.对于教师来说,要在实践中领会、渗透基于标准教学的理念,加强专业学习,将课程标准应用于教学实践中,发现问题、反思问题、寻求解决问题的方法,促进课程标准在教学中的有效落实.
第十篇摘要范文：商业银行信息科技风险及防控策略研究
商业银行充分利用信息技术手段进行金融创新,实施争取未来竞争主动权的前瞻性银行业务信息化建设,在以银行为主的虚拟金融世界中,目前信息化产品几乎囊括了传统银行的全部业务,代表了整个银行未来的发展方向.银行信息科技的发展,在给客户和银行带来多种益处的同时,也给银行带来了新的风险.
本文就我国商业银行信息科技发展过程中风险的分类和成因进行了深入的分析,提出了各类风险的防控策略.银行信息科技风险问题,不仅仅是技术问题的体现,而是技术、管理、流程、人员等问题的集中体现.由于银行信息科技风险的特殊性,银行信息科技风险防控体系的建立,必须通过银行自身的技术实施、内控合规流程建设和全面风险管理等方面来实现和健全.文中通过对银行在信息科技治理、信息科技项目风险管理、信息系统开发、维护、运行管理、信息安全体系的建立、业务连续性管理、技术外包管理、内部和外部审计等多方面银行自身风险控制策略的论述,提出了形成一体化、多层面的管理、流程、技术、人员等全方位结合的风险防控体系建设的可能性,再辅之以风险的外部监管体系建设,就可达到合理规避商业银行信息科技风险的目的,以降低银行信息科技风险对银行业务发展的影响范围.
本文还通过案例分析的方法描述了XX银行在信息科技风险防控所采取的策略建设,并在实践中论述了XX银行通过策略建设达到的实际应用效果,例证了银行信息科技风险防控策略的合理性.
通过对银行信息科技风险的成因、控制策略和监管体系的分析,结合我国银行信息科技发展现实情况、内部风险控制策略的制定和实施、外部风险监管的实际,提出了构建我国银行信息科技风险防控体系和监管体系的综合方案,以促进我国银行安全、持续、稳健运行,推动业务创新,提高信息科技风险的管理水平,增强银行核心竞争力和可持续发展的能力,以开拓国际金融市场,跻身国际先进商业银行的行列.
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信息科技引用文献:
[1] 经典信息科技论文题目 信息科技论文题目如何定
[2] 经典信息科技论文参考文献 信息科技论文参考文献哪里找
[3] 信息科技论文大纲格式 信息科技论文提纲怎样写
