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第一篇论文摘要：在参与和游戏中实现对中小学生的环境教育——从环境保护绘画分类研讨活动谈郑州市中小学生环境教育
环境教育是学校素质教育的重要组成部分,可以通过哪些教育形式来培养学生的环境意识和保护环境的社会责任感呢郑州市计划实施的中小学生环境保护绘画分类研讨活动,通过学生在环境保护绘画分类研讨活动中主动的参与、探讨和辨析来达到学生对环境问题的探究、了解和积极寻求解决方案的目的,本刊特选刊登,以为各地加强中小学生环境教育提供借鉴.
第二篇摘要范文：流域环境治理与公众参与——漓江沿岸小学生环境保护与参与意识的调查分析
为了解青少年公众参与意识的现状,测度漓江流域范围内的青少年对漓江流域环境治理的关注程度,以及他们所喜欢和易于接受的信息交流方式,作者于2007年和2008年在漓江沿岸进行了田野调查和入户访谈,并且在桂林市阳朔县福利镇中心小学和兴坪镇中心小学两个学校进行了公众参与意识问卷调查,对漓江沿岸小学生的环境保护与环境参与意识及其效果等进行了深入的调查和分析.
第三篇小学生环境保护论文摘要：国内外学校—社区环境教育模式的比较研究
本文为重庆市教育科研课题——《重庆市三峡库区AAW学校—社区环境与可持续发展教育模式研究》的研究成果之一,课题批准号:04-GJ-113.
随着科学技术的突飞猛进,人类物质文明水平飞速提高.与此同时,全球环境问题也迅速恶化.人们开始认识到,为了人类的生存和发展,必须提高公众的环境保护意识和能力,而开展环境教育是实现这一目标的有效途径.从上世纪50年*始,人们就开始关注和研究学校的环境教育,而环境教育模式则是国内外专家学者研究的热点.
目前,国内外对于环境教育模式的研究大致可以分为两类.一类是采用英国环境教育专家亚瑟·,卢卡斯(M.A.Lucas)基于环境教育的目标提出的环境教育模式——关于环境的教育、在环境中的教育以及为了环境的教育.另一类是将环境教育模式界定为课程设置的方式.按照这种界定,环境教育模式主要有以下五种:即渗透结合模式、独立设课模式、跨学科的专题教学模式、户外教学模式、环境主题活动模式.
AAW(水域认养)学校—社区环境与可持续发展教育模式是目前国际上在学校和社区实施环境保护和可持续发展教育的一种颇具特色而又富有成效的方法.AAW通过把社区的水域作为活的课堂,让学生在其中亲身实践,从而把科学学习与他们的生活联系起来,促进学生的学习,通过实地考察—社区参与—把科学应用于社区环境—改善水域—反思等环节,把学校的环境与可持续发展教育通过水域与社区联系起来,通过学生和社区公民积极参与,促进了社区环境的改善和发展,同时促进了学生和社区居民的环境与可持续发展意识的提高和环境行为的养成.
三峡库区生态环境的优化和经济的持续发展,必须有高的公众的环境与可持续发展意识和环境行为为底蕴,而公众的环境与可持续发展意识的提高和环境行为的养成,需要社区教育系统的支持.三峡库区未来的生态环境和经济发展,取决于未来公民是否具有强烈的环境及可持续发展意识和环境行为,这就需要学校教育系统的支持.因此,学校和社区的环境与可持续发展教育,直接关系到三峡库区现在及未来的生态环境和可持续发展.
本研究旨在通过研究国内外学校(主要是中小学)—社区环境教育的模式,分析比较他们各自的特点和不足,并结合对重庆市三峡库区环境教育现状的调查,在此基础上,研究适合重庆三峡库区特点的学校—社区环境与可持续发展教育模式.
借助这一研究,我们希望在环境教育的过程中把学校(主要是中小学)和社区有机地联系起来,通过学校和社区的互动和积极参与,既提高学生(主要是中小学生)和社区公众的环境与可持续发展意识,同时又有效地改善社区的生态环境.同时,希望能借助这一课题对国内学校的教育观念、教学模式产生一些冲击,对促进素质教育和新课程的实施进行一些理论和实践上的探讨.因此,本研究具有重要的理论意义和实践价值.
本文着眼于三峡库区的未来环境与可持续发展,主要分为以下几个部分:
第一部分,是绪论部分,简要阐述了该研究的背景,综述了国内外的研究现状,阐释了研究的基本问题及其意义,并说明了本研究的内容、思路和方法.
第二部分,是对核心概念及相关要素进行的界定与分析.
第三部分,研究了我国(包括大陆与香港)与国外(包括德国、英国、美国、日本)学校—社区环境教育的模式,采用同类比较的方法,对国内及国外学校—社区环境教育模式所涉及的文件及立法情况、课程设置、教学途径与方式、师资培训、对学生的评价、教材与教育经费以及校内外的环境教育合作等要素进行比较研究.
第四部分,将目前国际上在学校和社区实施环境保护和可持续发展教育的颇具特色而又富有成效的AAW学校—社区环境教育模式作为个案进行研究.
第五部分,对重庆三峡库区环境教育的现状进行了调查.
第六部分,是本文的结语部分,对重庆市三峡库区AAW学校—社区环境教育模式的实施提出建议,并对本研究中存在的不足和拓展方向进行了反思与展望.
本课题的研究方法是文献法、比较研究法、个案研究发、调查研究法和归纳总结法.通过文献分析,了解目前国内外对于环境教育模式的研究,并对核心概念及相关要素进行了界定与分析,确立可对环境教育模式进行比较的维度,采用比较研究,对我国国内(包括大陆与香港)与国外(包括德国、英国、美国、日本)学校—社区环境教育模式进行研究,了解各国与地区在学校—社区环境教育模式上的差异:将目前国际上在学校和社区实施环境保护和可持续发展教育的颇具特色而又富有成效的AAW学校—社区环境教育模式进行了个案研究,采用问卷与访谈相结合,了解重庆市三峡库区环境教育的现状,归纳总结了国内外学校—社区环境教育模式及重庆市三峡库区学校—社区环境教育的特点或不足,为重庆市三峡库区AAW学校—社区环境教育模式的实施提出建议.
第四篇小学生环境保护论文摘要模板：浅谈西部农村中小学生环境保护意识教育
本文在分析西部农村中小学生环保意识教育现状与存在问题的基础上,提出了改进对策:把环境教育渗透于各科教学活动中,引导学生自觉践行环保意识,加大环境保护教育的经费投资,加强课外活动,深化环保意识,构建良好的环保教育环境.
第五篇小学生环境保护论文摘要怎么写：小学环境道德教育现状、问题及对策研究
20世纪60年代以来,生态环境的恶化对我国经济和社会的可持续发展构成了极大威胁,随着环境危机的日益加深,环境道德教育引起了社会高度的关注.而环境道德教育,旨在教育人们如何去保护环境,关爱地球,正确处理人与环境关系,树立保护环境、爱护地球的道德责任,主要目的是依靠道德的力量,转变人们的态度与价值观,从道德层面解决现今日益严重的环境问题,因此环境道德教育是维护人与自然和谐、促进人类社会可持续发展的重要途径.而中小学生是未来的建设者,也是未来环境的主人,他们能否掌握环境知识、具有环境意识,并懂得如何保护环境,树立正确的环境*观、环境道德观,是直接影响到我们国家发展战略和民族兴衰的事情.本研究围绕兰州市城关区X小学环境道德教育的现状和存在的问题进行研究,通过对城关区X小学的学生问卷调查,运用访谈、观察的研究方法,了解目前城关区小学环境道德教育的现状,并且在调查研究的基础上,提出提升城关区小学环境道德教育的相关对策与建议.本研究共分为六个部分:第一部分为绪论,主要包括研究缘起、目的、意义、研究思路及研究方法.第二部分为研究综述.首先界定了环境道德、环境道德教育的相关概念,并对环境教育和环境道德教育进行了区别与联系的探讨,然后对国内外已有研究进行综述.第三部分是环境道德教育的理论渊源.在环境*学的视角下探讨了中国古代环境道德思想、中国近代环境道德思想、中国现当代环境道德思想、西方环境*思想.第四部分首先对城关区X小学的基本情况加以陈述.再此基础上采用问卷调查、访谈、观察等方法对小学环境道德教育的现状进行调查研究.第五部分主要从个人、家庭、学校层面提出X小学环境道德教育存在的问题.第六部分从教育学及其他学科的相关理论着手,提出小学环境道德教育的对策建议.
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第六篇摘要范文：基于情境创设的移动学习资源设计研究
无线网络和通信技术的不断发展,深刻的影响着我们的生活和学习.移动学习开始成为人们的一种重要学习方式,并被逐渐应用于基础教育领域之中.任何学习方式都离不开学习资源的支持,进行移动学习也需要合适的学习资源.为了满意人们移动学习的需要,越来越多的学者和团队开始对移动学习资源进行研究.在移动学习资源中创设情境,设计情境化的学习内容,使学习者获得更好的移动学习体验,并提高学习效果.环境问题是一个全人类面对的共同问题,在我国表现得尤为突出.沙尘暴肆虐、很多地区连续的雾霾天气、多种不可再生资源面临枯竭,环境问题已经严重的威胁到我们的生存.但是,人们的环保意识却非常淡薄.每个人都有责任和义务保护我们共同的环境,小学生也应当为保护环境尽自己的一份力量.因此,进一步加强小学生的环保教育刻不容缓.为了辅助学校的环保教育,本研究设计开发了适合小学生学习的环保教育移动学习资源,以APP的形式呈现出来.在设计过程中,对学习情境进行了重点的设计,将环保知识通过一定的情境表达出来,让小学生在创设的情境中学习环保知识.帮助小学生更好的学习环保知识,形成良好的环保意识,并能够在日常生活和学习生活中付诸于环保行动.本论文探讨移动学习资源的情境创设,进行基于情境创设的小学生环保教育移动学习资源的设计,主要包括四个部分.第一,通过广泛的学习国内外的相关研究,论述了涉及到的相关概念和相关理论,分析总结了移动学习资源的情境创设的原则与方法；第二,进行了小学生环保教育移动学习资源的教学设计,包括小学生的特征分析、学习内容分析、学习目标分析、情境化的学习内容设计、学习活动设计以及资源的UI设计；第三,对设计好的资源进行了实现；第四,一部分小学生试用开发出来的小学生环保教育APP,并填写调查问卷.然后,本文针对填好的问卷进行数据分析,了解资源有哪些地方需要改进,能够据此对资源的设计与开发进行修改.
第七篇小学生环境保护论文摘要范文：中小学环境教育的现状及对策研究
人类赖以生存的地球环境由于遭受到人类的破坏而日趋恶化,环境问题已成为全球关注的热点问题.“环境保护,教育为本”,中小学环境教育是关系着整个环境教育成功与否的基础问题,是涉及到21世纪我们培养什么样人才的问题.我国环境教育的起步较晚,且长期受应试教育的困扰,造成对中小学环境教育的忽视和冷落,导致中小学生的环境意识、环境行为及参与能力没能得到应有的提高.本文在分析当前中小学校环境教育的现状及存在问题的基础上,较全面地阐述了中小学环境教育的时代性、紧迫感,并结合创建省、市级绿色学校、环境教育示范点的实践,试对中小学环境教育的理论建构与实践策略进行初步的探索,尝试构建符合当前中小学生特点的环境教育模式,以期对中小学环境教育的理论研究和有关决策及实践起一定的参考作用,为进一步加强中小学的环境教育做出应有的贡献.
第八篇小学生环境保护论文摘要格式：云南省贡山独龙族怒族自治县中小学环境教育现状的分析与对策研究
环境教育的产生,发端于人类对现代文明所带来的人与自然之间的对立关系的反思.本文以三江并流核心区域中的贡山县的环境教育现状为研究的切入点,从该县环境教育开展的途径和形式以及在开展环境教育中出现的问题进行分析和研究,并对贡山县环境教育开展中出现问题的原因及其表现形式做出自己的解释.认为,该县环境教育在开展中出现社会环境教育途径单一,宣传教育的范围也十分有限,在学校教育中也出现学生环境知识与环境意识之间的不对等现象以及普遍存在的环境知识教育学业成就普遍偏低的现象,在对问题分析后,从改进该县的宣传教育途径以及加大环境教育的资金投入,在学校教育中从改进环境教育的教学方式、注重对地方性知识的整合、优化师资结构、建立科学的环境教育评价体系等方面提出自己的见解.
本文综合运用社会学、教育人类学等相关学科的知识,在对贡山县田野中所采集的数据资料进行梳理,较为全面的描述了贡山县环境教育开展的现状.环境教育作为解决环境问题的重要手段之一,在我国还处于发展阶段,且出现民族性、地域性的特征.而我国是一个多民族国家,且少数民族聚居的地区地域广阔,人口众多,如果忽视少数民族地区的环境教育,将会给我国的可持续发展带来难以想象的影响.
贡山县是三江并流地区的核心区域,也是世界自然文化遗产地,同时,相对封闭的自然地理环境造就了当地独特的传统文化.这对研究少数民族地区环境教育提供了很好的考察对象,同时该县又是典型的多民族聚居区,在西南地区具有典型性的地位,所以贡山县的环境教育具有重要的研究价值.
本文先提出环境教育产生的国际背景,并对环境教育的定义进行界定,其次,在问卷调查的基础上,从学生掌握的环境知识、环境保护理解水平、环境保护态度和环境保护预期行为四个层面对贡山县中小学的环境意识进行详尽的分析,再次,在对贡山县中小学生环境教育中出现的学业成绩偏低的现象,提出导致这种原因的假设,并予以论证,最后,针对这种现象的出现,提出从环境教育的教学方式、课程设置、师资培训、环境教育评价体系、环境教育内容等方面提出了发展贡山县中小学环境教育的对策.了发展贡山县中小学环境教育的对策.
第九篇小学生环境保护论文摘要：浅析我国现阶段中、小学生环境保护教育
解决环境问题的关键在于提高公众环保意识,而加强青少年环境教育则是这项工作的基础.近些年来,为了促进青少年环境教育事业的开展,我国环保、教育部门作了巨大努力并取得了一定成果,但是还缺乏系统的实施方法,基层教育工作中也存在着诸多问题.本文从对中小学生实施环境教育的意义、原则、内容、形式及应注意问题等方面进行了系统分析、论述,对指导我国现阶段基层环境教育工作有参考价值.
第十篇摘要范文：中小学生环境保护科学论坛活动的组织与指导
一、背景 北京市崇文区自1991年开始举办一 年一度的中小学生环境保护教育活动.十 几年来,先后组织开展了环境保护科普宣 传咨询日、环境保护科学论文、环保小制 作、环境保护科普读书、环境保护知识竞 赛、环境保护专题辩论、环境保护科学论 坛等环境保护专题教育活动.这项活动已 经成为具有崇文区地方特色、中小学爱科 学月期间一项标志性重点活动,多次受到 北京市及全国优秀科技活动表彰及奖励. 每年爱科学月期间崇文区都要举办中小学 生环境保护科学论坛活动.
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