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目录

1. 第一篇论文摘要：本科院校工商管理类专业人才培养模式研究
2. 第二篇摘要范文：高校本科应用型人才培养模式研究
3. 第三篇工商管理社会实践论文摘要：对工商管理专业社会实践教学的思考
4. 第四篇工商管理社会实践论文摘要模板：工商行政管理社会化研究
5. 第五篇工商管理社会实践论文摘要怎么写：中美大学工商管理本科课程比较研究
6. 第六篇摘要范文：从大学生就业创业综合实践基地谈工商管理类大学生社会适应能力培养
7. 第七篇工商管理社会实践论文摘要范文：工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究
8. 第八篇工商管理社会实践论文摘要格式：我国工商管理类本科生就业能力和实践能力培养研究
9. 第九篇工商管理社会实践论文摘要：抚顺市服务型工商建设研究
10. 第十篇摘要范文：我国专业学位教育质量提升策略研究

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第一篇论文摘要：本科院校工商管理类专业人才培养模式研究

工商管理类专业是与社会经济发展密切相关的一门应用性学科.近年来,工商管理类人才的需求与供给之间的矛盾越来越明显,市场的大量需求和工商管理类人才就业难同时存在,这说明学校培养的工商管理人才不能很好的适应市场和社会的需求.从98年高校扩招以来,我国高等教育从精英化转向了大众化,高校培养的人才质量在降低.在这种大背景下,本科院校工商管理类专业的人才培养必须根据社会和市场的需求做出调整和创新,提高人才培养质量,适应企业岗位需求.人才培养模式是人才培养的核心,因此对本科院校工商管理类专业人才培养模式的研究和创新不仅具有理论意义,还具有实践意义.

本文在研究教育内部关系规律和外部关系规律、人力资本理论、人才培养质量的相关理论的基础上,对本科工商管理类高年级学生以及企业进行问卷调查,了解国内本科工商管理类专业人才培养的现状,明确分析当前企业对工商管理类专业人才需求.通过对国内外工商管理类专业本科人才培养模式的对比分析,就我国本科工商管理类专业人才培养方面存在的问题进行研究,找出现有人才培养模式的问题所在.根据用人单位对工商管理类人才的需求,结合国内本科工商管理类专业人才模式的现状和存在的问题,构建有区别的人才培养目标、完善课程体系、灵活的教学方法、多样的实践教学、优秀的教师队伍的创新型、实践型的本科院校工商管理类专业人才培养模式并提出相应的推行措施.

第二篇摘要范文：高校本科应用型人才培养模式研究

随着时代的发展,我国经济结构发生了重大变革,企事业单位对人才的要求也发生了质的变化.本科高等教育作为社会人才输出的重要源泉,担负了更多的社会使命和社会责任.我国本科高等教育已从精英教育阶段过渡到大众化教育阶段,其主要功能是为广大本科生教授社会理论知识和培养实践应用能力,即打造本科应用型人才,来适应社会的发展和需求.为了保障高校本科应用型人才培养的顺利实施,就要正确理解应用型人才的内涵,明确应用型人才的培养定位,构建本科应用型人才培养模式体系.

本论文正是以工商管理专业为例对我国高校本科应用人才培养模式进行研究,正文内容的“工商管理专业应用型人才培养模式”即“我国高校本科工商管理专业应用型人才培养模式”.本论文主要从以下几个方面进行分析：

第一部分首先指出本科应用型人才培养模式的研究背景和研究意义,并对国内外研究综述进行系统的阐述,本论文研究方法选择文献法、比较法和个案法.

第二部分是关于工商管理专业应用型人才培养模式的相关理论基础.首先对“人才”、“应用型人才”、“工商管理专业”、“工商管理专业应用型人才培养模式”的基本概念进行界定,然后通过与其他类型人才的比较,总结出工商管理专业应用型人才培养模式的特征.

第三部分是工商管理专业应用型人才培养模式的发展现状与问题分析.通过对我国应用型人才培养模式沿革阐述,指出工商管理专业应用型人才培养模式的发展现状,并提出其中存在的问题,同时对问题产生的原因进行了分析.

第四部分是国外高校本科应用型人才培养模式浅析.对德、英、美基于应用型人才培养模式进行系统的比较研究,总结归纳出其中蕴含的经验和启示.

第五部分是构建工商管理专业应用型人才培养模式体系,主要从指导思想、培养目标和具体措施三方面进行研究.

第六部分是完善高校本科应用型人才培养模式的对策建议,主要从模式定位、课程设置、培养方式、教师队伍和保障体系六个方面进行研究.

本文的创新之处是结合德、英、美三国本科应用型人才培养模式的经验,进行总结分析,并探寻对我国的启示,从而完善我国工商管理专业应用型人才培养模式,培养出与时代、社会接轨的应用型人才.从搜索的相关资料来看,我国硕士论文关于工商管理专业应用型人才培养模式的研究相对较少,加上作者本人本科阶段所学专业正是工商管理,对工商管理专业的理解更直观更全面,所以有意向的选择以工商管理专业为例,对其进行应用型人才培养模式的构建,提出适用于工商管理专业应用型人才培养模式的体系和对策.

第三篇工商管理社会实践论文摘要：对工商管理专业社会实践教学的思考

本文以益阳电大工商管理专业社会实践教学为个案,探讨其中存在的问题,并提出了深化社会实践教学改革的思路.

第四篇工商管理社会实践论文摘要模板：工商行政管理社会化研究

工商行政管理社会化是依托社会组织和民间组织,探索由工商行政管理部门单向管理转变为工商部门组织发动,社会组织、行业协会、企业及公众共同参与的多向管理,建设“多元参与、共同治理”的工作新局面,对于推进市场的良性治理有非常重要的现实意义.

本文以北京市工商行政管理局某工商所为研究案例,通过实地调查,揭示工商行政管理社会化的基本做法、存在问题并提出优化选择,文章结构分五个章节：第一、二章主要介绍国内外文献及工商行政管理社会化的含义、必要性及可行性；第三、四章介绍工商部门管理社会化基本做法、存在的主要问题；第五章从合作治理理论视角提出工商行政管理社会化的优化选择.主要研究方法为实证分析法的观察法、访谈法、个案法以及文献综述法.参与工商局调研活动,采访工商干部,实地走访管理社会化相关主体：物业和社区,观察实践中社会化运行,查阅社会化及治理理论相关文献.

全文以合作治理理论肯定工商行政管理社会化的可行性为基本前提,主要结论是：一是合作治理理论为工商行政管理社会化提供规范的理论框架和视角；二是工商行政管理社会化存在的现实问题：管理社会化理念认识不足、多元主体参与不充分、主体互动行为单一、管理社会化能力局限及社会管理法律制度不健全,三是工商行政管理社会化的改革路径：加强多元主体间利益平衡、推进多元主体共识达成、建立激励机制、促进信息公开与沟通、多元主体间信任建立.

文章创新性的将合作治理理论引入工商行政管理部门社会化的领域进行研究,为工商社会化的分析提供规范的理论框架和视角,不足在于工商部门管理社会化的问题分析与实际情况结合的不够紧密.

第五篇工商管理社会实践论文摘要怎么写：中美大学工商管理本科课程比较研究

教育是一种有目的的活动,课程是实现教育目的的重要抓手.课程目标反映社会价值观和社会需求,课程内容体现大学实力与个性,课程实施影响学生成长,课程评估反映社会问责.系统地比较研究中美大学工商管理本科课程,有助于探讨中国大学工商管理课程改革及提高人才培养质量的良策.

美国大学工商管理教育的发展为四个历史时期,即从1881年至1945的雏形期、1945年至1959年的发展期、1960至1989年的兴盛期和1990年以后的完善期；中国大学工商管理教育受到国体与政体更迭的影响,学科发展呈现出间断性特点,工商管理本科教育的发展演变分为五个阶段,包括商科门类阶段(清末至1949年,不包括经济学科)阶段,广义的财经类教育阶段(1949-1987年),经济、管理学类阶段(1987-1993年),经济学门类阶段(1993-1998年,包括经济学二级类与工商管理-级类),以及管理学门类(1998年-,没有包括经济学门类).纵观中美工商管理学科的发展历程,发现两国大学工商管理教育表现出学科产生根源、学科性质与学科理论基础的一致性等共性.中美大学工商管理教育都是社会生产力发展到一定阶段的必然产物,社会工业化、劳动专业化和经济市场化发展是工商管理教育产生的根源.

美国大学工商管理学科遵循内在的学术逻辑办学,而中国大学工商管理教育所遵循的是外在发展逻辑,由此导致中国大学工商管理学科发展不稳定,学术文化缺失,难以培养出适应国家经济发展特点的工商管理人才.在长期的办学实践中,美国大学商学院的人才培养目标经历了从通才到专才,再由专才到通才的螺旋上升式的发展路径；中国大学工商管理教育培养目标呈现出从通才,到专才,至专通结合的不连续的发展轨迹.美国大学工商管理教育本科课程理念包括了人本、整合、创新和*的思想；中国大学工商管理本科教育课程理念表现为学问、结构、借鉴和素质要求的统一.中美大学工商管理本科课程实施均突出了学生能力的培养,但是能力培养的侧重点有所不同.美国大学依循的是以领导、创新和沟通能力培养为主线,而中国大学则强调对学生的政治素质和分析能力的培养.美国大学工商管理本科教育给予学生充分的课程选择权,培养具有鲜明个性特点的学生.中国大学由于学生主体地位缺失,虽然也强调培养学生的个性,但苦于没有良好的途径加以落实.美国大学采取了嵌入式*教育方式,通过课堂讲授、案例分析和角色扮演与课程理论有机结合提升学生的*道德修养；中国大学把素质教育当作一门学问知识来教授,仍然停留在理论知识灌输的层面上,没有将素质教育与专业教育结合起来进行,并落实到专业教育中去.此外,在课程实施方面,美国大学已经形成了教师之间、教师与学生和学生之间知识双向沟通的教育文化.这种倡导双向互动的教育文化极大满足了工商管理本科教育课程实施要求；中国大学工商管理本科教育课程实施呈现出单向沟通的特点.这种单向沟通的课程实施方式有利于培养学生抽象思维,却不利于与工商管理本科教育培养目标相匹配的学生能力要素的培养.在工商管理课程评估方面,社会问责促进了美国大学对评估的重视,保证了课程实施质量；而中国目前的教育评估更多体现出科学主义的价值观,倾向于关注数据、结论,且更多地采用间接评估的方式,忽视了课程实际价值和社会的认可程度.

通过比较研究发现,中国大学工商管理本科教育存在诸多的不适应性,主要表现为：工商管理学科理论与社会生产力发展水平不适应；工商管理学科性质与社会经济发展形态不适应；工商管理本科教育思想与社会主流管理理念不适应；工商管理本科教育培养目标中学生能力要素与学科性质相互矛盾；工商管理学科课程实施方式与社会文化不适应,等等.因此,必须改革中国大学工商管理本科教育课程.工商管理课程改革是一项系统工程,需要在教育思想、教育体制和管理制度等多方面进行配套改革.为了培养具有中国特色的工商管理人才,中国大学应该从了解社会需求入手,根据社会对工商管理本科人才的能力诉求设计安排课程,选择合适的课程实施方式,使课程真正着眼于培养学生的学习能力、应变能力、适应能力、人际沟通、协调和创新能力,使学生具备发现、分析和解决实际问题的才干.

第六篇摘要范文：从大学生就业创业综合实践基地谈工商管理类大学生社会适应能力培养

本文通过对大学生就业创业实践基地的介绍和参与,结合自己作为工商管理类大学生的实际,提出了几点在课程设置上加强和改进工商管理类大学生社会适应能力培养的建议.工商管理类学科是一门跨自然科学、工程科学、技术科学及人文社会科学的综合*叉学科,它的培养目标定位在为工商企业培养具有数理分析能力、信息技术能力和管理创新能力的复合型人才.据教育部高等教育司对工商管理类本科人才社会需求和培养现状的调查,用人单位最重视毕业生的综合素

第七篇工商管理社会实践论文摘要范文：工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究

近些年伴随着我国研究生教育的逐年扩招,研究生教育的质量也逐步开始受到社会的关注.研究生教育与本科生教育的最大不同就在于研究生需要掌握一定科研能力.根据地方经济人才需求,山西省正处于转型跨越发展的关键期,严重缺乏高层次管理人才,工商管理学科学术型硕士研究生是培养高层次管理人才的主要来源,因此,应加强工商管理学科学硕研究生科研能力的培养,以适应山西省社会发展对工商管理学科学硕研究生高层次人才的需要.

本文在介绍研究背景、研究意义以及相关的基本理论基础上,通过对学校、导师的访谈和对在校研究生进行的问卷调查,分析山西省工商管理学科学硕研究生科研能力培养中存在的问题及原因,然后根据美、日两国工商管理学科学硕研究生科研能力的主要培养途径经验得到启示的基础上,从遵循“理论与实践、校内与校外、课上与课下相结合的原则出发,通过校内、外导师组集体指导并为学生制定系统的科研能力培养计划,调整课程体系,构建以培养科研能力为核心的双轨制教学体系,课上进行理论学习,课下参与读书汇报、各类竞赛活动等,校内通过鼓励研究生自己组织模拟学术讲座,创办工商管理学科校内期刊,征集论文等,校外进行校际合作,成立校际研究生学术交流组织并定期开展活动,工商管理学科学硕研究生进入企业实践,导师企业挂职,加强横向课题研究等为工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式构建的途径和方法,提高工商管理学科学硕研究生的科研创新能力、发现问题与解决问题能力、文献检索与资料处理能力、科研实践能力、语言表达与沟通能力、逻辑推理能力,进而培养其科研能力,并从学生、导师、学校三方面,提出了相应保障措施.

第八篇工商管理社会实践论文摘要格式：我国工商管理类本科生就业能力和实践能力培养研究

由于高校扩招的影响,高校毕业生的增幅远远超过经济发展对毕业生需求的增长,日趋严峻的高校毕业生就业压力随之而至.供给量的不断激增,加剧了大学生的低就业率和低薪的状况.对于工商管理类毕业生来说,就业竞争变得异常激烈,绝大多数的工商管理类毕业生不具备或不完全具备市场要求的职业核心竞争力.

工商管理是与市场经济紧密联系的工种,工商管理类学生的培养对一个国家经济发展的推动同样发挥着重要的作用,市场经济条件下高等教育工商管理类培养模式的研究是一项有应用价值的理论研究.本研究基于我国建设社会主义市场经济体制下对高等教育的发展尤其是对工商管理类这一领域的研究,遵循高等教育的发展规律,进行供求均衡关系的详尽分析,为工商管理类学生培养的方向和目标提供理论依据.提出工商管理类学生在就业能力和实践能力培养方面的改进对策和建议.

本文结合自身工作经历,通过对用人组织和己入职的毕业生进行深入调查研究、访谈,对调研结果进行有效分析,把握问题的关键,结合相关文献研究,主要依据工商管理类本科生就业能力和实践能力与用人组织需求的差异及影响工商管理类本科生就业能力和实践能力的因素进行对策研究.提出了完善高等教育体制,优化教师团队,整合实习实践资源,培养学生学习、实践、就业意识,完善就业指导体系等对策.以期能有效改善或解决我国高校在培养工商管理类学生就业能力和实践能力方面存在的挑战和问题.有效提升工商管理类毕业生的素质和技能,提高核心竞争力,改善就业窘境和职业生涯发展瓶颈.对工商管理类学生就业能力和实践能力的研究不仅是基于大学生就业的现实考虑,更是基于对社会经济的前瞻性战略思考.

第九篇工商管理社会实践论文摘要：抚顺市服务型工商建设研究

在市场经济条件下,服务型工商管理对规范政府行为,促进地方政府经济又好又快发展,完善抚顺市工商系统的服务执法能力都有着十分重要的意义.基于抚顺市在振兴发展东北老工业基地的过程中,对于东北区域乃至于全国都具有优秀的模范作用和影响价值,本文选取抚顺市的服务型工商管理作为研究对象,深入了解抚顺市工商管理的现状,分析构建抚顺市服务型工商管理存在问题的成因,有助于促进服务型工商管理工作的公平公正.本文通过分析抚顺市服务型工商管理建设问题的研究,利用比较成熟的新公共服务理论框架找到适合抚顺服务型工商的未来道路,保证行政执法机关和执法者始终牢记为民服务的理念,努力提升自我素质,推动抚顺服务型工商体制的规范.工商行政管理作为国家主管市场监督管理和行政执法的职能部门,其工作与国家普通公民的生活息息相关,全体公民作为消费者,其消费权益的维护有赖于工商行政管理部门的消费者权益保护职能的正常发挥,公民作为创业者其市场交易行为和市场竞争行为也有赖于工商行政管理部门的市场监管职能和行政执法职能的正常发挥,但是,长期的统治型政府部门运营模式,使工商管理部门的执政理念、工作目标、工作程序和方法等都不能适应新市场经济时代的服务要求,要切实建立起符合社会主义市场经济需要的服务型工商,必须完善服务型政府的理论体系,发掘服务型政府的深刻内涵,在理论指导的前提下,通过实践寻找服务型政府部门建设的正确途径.

本文共分为四个部门.第一部分对论文中提到的“工商管理”和“服务”等主要概念进行了充分说明,同时对新公共服务理论进一步的提出和基本内容做了详细阐述,它是一种基于公共利益和公民权的公共服务.本文第二部分以调查问卷满意度评价的形式和方法,具体问题具体分析,利用准确的数据总结出抚顺市服务型工商管理建设中仍旧存在的问题,继而对仍旧存在的问题加以分析,并对问题产生的原因进行了探讨.众所周知,服务型工商管理的构建对抚顺市服务型工商管理的行政改革来说是一个难得的机遇,同时也是一种存在着诸多阻力的挑战.本文第三部分运用新公共服务理论的基本内容对抚顺市服务型工商行政管理建设中存在的问题一一进行了探讨,并依据上述的理论框架找出相应的管理、服务、责任、人才等相关对应方面的原因.本文第四部分指出构建抚顺市服务型工商管理需采取的对策,明确服务型工商管理观念、确立服务型管理机制、健全问责制度、完善人才培养制度等.

第十篇摘要范文：我国专业学位教育质量提升策略研究

随着经济的快速发展,对专业高层次人才的需求越来越多,如何找到提升专业学位教育质量的对策显得尤为重要.本文以分析我国专业学位教育质量存在的问题并提出对策为主要目的,运用问卷法和访谈法对辽宁省教育硕士、工程硕士、法律硕士、工商管理硕士四个专业学位质量进行调查研究,发现辽宁省专业学位教育质量存在的问题,并找到解决这些问题的对策.本文分为以下五个部分：

第1部分,引言.简单介绍论文的研究目的是什么,为什么研究,研究什么,运用什么方法,研究思路是什么等.

第2部分,界定专业学位教育质量相关概念和理论.这一部分对专业学位教育质量的核心概念进行了界定,包括：专业学位教育质量,专业学位质量标准；其次,对本研究的研究范围进行限定,明确了研究的内涵与外延.最后建立了专业学位的质量标准.

第3部分,对辽宁省专业学位质量进行调查研究与现状分析.在这一部分中,从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个维度设计问卷,其次,分析辽宁省专业学位教育质量的现状.基于对辽宁省四个专业学位教育质量的实证调查基础上,寻求存在问题,并分别从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个方面对存在问题及其根源进行了比较深入的剖析.

第4部分,国外专业学位质量发展策略的经验研究.在这一部分里,从美国、英国、法国三个国家专业学位质量提升策略的角度进行研究.总结出国外专业学位质量策略提升经验.

第5部分,我国专业学位质量提升对策.从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个维度提出对策.具体对策是：在培养目标上,准确定位人才培养规格,科学制定专业学位标准；在学位论文上,全面实行“双导师”制,保证学位论文学术水平与质量,在师资队伍上,加强导师指导力量,注重导师实践能力培养；在培养模式上,实行校企协同机制,创新应用型人才培养模式；在保障体系上：构建学校自我管理、社会监督、政策指导的保障机制.

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