一年级数学教学论文提纲格式模板 一年级数学教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、基于情景学习的iOS平台教育游戏设计与实现论文提纲
2. 四、幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究论文提纲范文
3. 三、初一年级学生数学学习障碍的成因及教学对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、幼小数学教学衔接问题研究论文提纲范文
5. 一、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲范文

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五、基于情景学习的iOS平台教育游戏设计与实现论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外教育游戏发展现状

1-2-2 国内教育游戏发展现状

1-2-3 教育游戏发展存在的问题

1-3 研究内容及研究方法

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-3-3 研究方法

2 教育游戏及其相关理论依据概述

2-1 教育游戏

2-1-1 教育游戏概述

2-1-2 教育游戏的特点

2-1-3 教育游戏承载学科内容

2-1-4 教育游戏评价

2-1-5 教育游戏的载体

2-2 教育游戏相关理论

2-2-1 情景学习理论

2-2-2 沉浸理论

2-2-3 多元智力理论

3- 基于情景学习的小学一年级数学游戏设计与实现

3-1 教学设计

3-1-1 学习需求分析

3-1-2 学习者特征分析

3-1-3 教学目标分析

3-2 基于情景学习的游戏策划

3-2-1 游戏策划

3-2-2 游戏素材设计

3-2-3 游戏激励机制设计

3-3 游戏设计

3-3-1 游戏总体流程图

3-3-2 游戏模块设计

3-4 游戏实现

3-4-1 游戏实现相关技术

3-4-2 游戏主要视图及实体类

3-4-3 游戏主要模块流程及实现

3-4-4 游戏主要功能测试

4 游戏效果评价

4-1 效果测试概述

4-2 测试过程

4-3 测试总结

5- 研究总结与未来展望

5-1 研究的总结

5-2 研究的不足

5-3 未来展望

参考文献

致谢辞

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

四、幼小数学衔接课程现状及幼儿园应对策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 数学的价值

1-1-2 幼小衔接的广泛关注

1-1-3 幼小衔接课程的困境

1-1-4 幼小数学衔接课程问题的产生

1-2 研究意义

1-2-1 有利于幼儿教师科学理解幼小数学衔接课程

1-2-2 有利于幼儿教师顺利实施幼小数学衔接教育

1-2-3 有利于幼儿的长远发展

1-3 国内外研究现状

1-3-1 幼小衔接课程的研究现状

1-3-2 幼小数学衔接的研究现状

1-4 研究内容

1-5 研究方法

1-5-1 文献法

1-5-2 文本分析法

1-5-3 问卷调查法

1-5-4 访谈法

2 幼小数学衔接课程的相关概念和理论基础

2-1 相关概念

2-1-1 幼小衔接

2-1-2 课程

2-1-3 幼小衔接课程

2-1-4 幼小数学衔接课程

2-2 幼小数学衔接课程的理论基础

2-2-1 认知发展阶段理论

2-2-2 过程哲学

2-2-3 结构主义课程理论

3 幼小数学衔接课程的现状与分析

3-1 文本分析

3-1-1 课程目标的比较与分析

3-1-2 课程内容的比较与分析

3-1-3 课程实施的比较与分析

3-1-4 课程评价的比较与分析

3-2 调查分析

3-2-1 基本信息

3-2-2 数学衔接课程观

3-2-3 数学衔接课程目标

3-2-4 数学衔接课程内容

3-2-5 数学衔接课程实施

3-2-6 数学衔接课程评价

3-2-7 儿童适应情况

4 幼小数学衔接课程中存在的问题

4-1 儿童主体地位异化，数学衔接教育虚假繁荣

4-2 幼儿园和小学的数学课程标准不衔接

4-3 幼儿园数学衔接课程存在小学化倾向

4-4 幼儿园和小学的数学课程目标存在结构差异

4-5 幼儿教师过分依赖教材，有“唯教材”倾向

4-6 幼儿园大班教学方法趋于“保守”，不关注衔接需求

5 幼小数学衔接课程中幼儿园的应对策略

5-1 幼小数学衔接课程中幼儿园的宏观应对策略

5-1-1 全面普及儿童观，从根源上遏制数学衔接教育的虚假繁荣

5-1-2 深化幼儿园课程改革，修订、完善课程标准，突出衔接

5-1-3 加强与小学的联系，形成长效联系机制，避免衔接教育的形式化

5-1-4 革新幼儿教师的课程观，科学理解数学衔接课程，避免小学化倾向

5-1-5 注重家园合作，发挥家庭在衔接中的积极作用

5-2 幼小数学衔接课程中幼儿园的微观应对策略

5-2-1 合理定位与组织数学衔接课程目标

5-2-2 整合课程内容，有效组织数学衔接课程

5-2-3 审慎选择教学方法，兼顾衔接需求

5-2-4 综合采用评价方法，关注评价的发展价值

6 总结与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

三、初一年级学生数学学习障碍的成因及教学对策研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第1章 绪论

一- 选题的缘由与意义

(一) 选题缘由

(二) 选题意义

二- 研究的具体内容

第2章 文献探究

一- 学习理论概述

(一) 各学派对学习的定义

(二) 数学学习与数学学习过程

(三) 学习理论对数学学习的影响

二- 已有学习障碍的研究

(一) 学习障碍定义的研究

(二) 学习障碍研究历史

(三) 学习障碍的表现

(六) 学习障碍原因

三- 已有的数学学习障碍的研究

(一) 已有的数学学习障碍的研究现状

(二) 国内已有数学学习障碍成因研究

(三) 已有的数学学习障碍的研究综评

四- 学习障碍与数学学习障碍界定

(一) 学习障碍界定

(二) 数学学习障碍界定

五- 研究的理论基础

(一) 建构主义学习理论

(二) 行为主义学习理论

(三) 认知主义学习理论

(四) 美国心理学家布鲁姆的"掌握学习"教育理论

六- 本研究方法与方向

(一) 本研究方法

(二) 本研究方向

第3章 初一年级学生数学学习障碍的类型

一- 初一年级学生数学学习障碍情况调查

(一) 调查对象

(二) 研究工具

(三) 调查结果

二- 初一年级学生数学学习障碍的类型及主要表现形式

(一) 初一年级学生数学学习障碍的类型

(二) 初一年级学生数学学习障碍的主要表现形式

第4章 影响初一年级学生数学学习障碍的因素分析

一- 中小学数学学习的特点及学生的心理特征

二- 智力与认知方面的原因

(一) 智力因素

(二) 认知因素

三- 人格环境原因

(一) 人格因素

(二) 环境因素

四- 情感意志方面的原因

(一) 情感因素

(二) 意志因素

五- 班级人际关系的原因

六- 学校方面的原因

七- 数学课堂教学的原因

八- 集体主义教育的方面

第5章 提出消除初中新生数学学习障碍的教学对策

一- 加强对数学兴趣的培养

二- 抓好中小学数学教学衔接

(一) 内容的衔接

(二) 能力的衔接

(三) 教法的衔接

(四) 教学评价的衔接

三- 注重数学学习常规与学习习惯培养

(一) 引导学生认识数学学习方法的重要性

(二) 开设数学学法指导课

(三) 加强对数学学习过程中的各个环节指导

第6章 初一年级学生数学学习障碍的教学对策研究案例分析

一- 案例1

二- 案例2

三- 案例3

四- 案例4

结论

参考文献

附录

附录1 《初一年级学生数学学习情况调查表》

附件2 《初一年级学生基本情况问卷调查表》

附件3 《中小学教学衔接调查表》(教师问卷调查)

后记

二、幼小数学教学衔接问题研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

前言

一、选题缘由

（一） 研究者本人的实践与兴趣

（二） 新课程教学改革的要求

（三） 幼儿数学学习的需要

二、研究意义

三、文献综述

（一） 关于幼小衔接理论的提出

（二） 关于幼小衔接教学的研究

（三） 关于幼小数学教学的衔接

四、概念界定

（一） 教学

（二） 幼小衔接

（三） 幼小数学教学衔接

五、研究设计

（一） 研究的问题

（二） 研究的对象

（三） 研究的方法

第1章 幼儿园与小学数学教学衔接的现状与问题分析

一、幼儿园与小学数学教学衔接的现状

（一） 教学目标方面

（二） 教学内容方面

（三） 教学方法手段方面

（四） 教学评价方面

（五） 教学实施方面

二、幼儿园与小学数学教学衔接存在的问题

（一） 幼儿园一头热，小学参与不够

（二） 以升学考试为教学导向，过分强调知识的获得

（三） 幼儿园教学内容与小学重复较多，缺乏连续性

（四） 教学中忽视幼儿学习心理，有急功近利倾向

（五） 教师对两类教育机构的教学差异认识不清

第2章 幼儿园与小学数学教学衔接问题的原因分析

一、教学中对幼儿园数学教育目标的认识不清

二、教师的数学教学观念不明

三、教师对幼儿学习心理的了解

四、教师对幼儿园与小学两类教育机构教学差异的把握

第3章 对幼儿园与小学数学衔接教学的建议

一、对小学衔接教学的建议

二、对幼儿园衔接教学的建议

（一） 把握幼儿数学学习的需要，明确幼儿园数学教育目标

（二） 提高幼儿教师素质，加强教师的学习与培训

（三） 促进学校与家庭的沟通，统一幼儿数学教育观念

（四） 加强幼儿园与小学的沟通，把握二者教学差异

（五） 了解幼儿学习心理，合理进行衔接期的教学设计

结语

参考文献

附录一

附录二

攻读硕士学位期间的研究成果

后记

一、有效教学理念下大班幼儿数学学习活动设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一 研究背景

二 研究缘起

（一）新课程改革及提高教育教学质量的需要

（二）儿童本身的数思维发展需要

（三）幼儿园和小学教学质量提高的需要

（四）本人的实践和兴趣

三 课题研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

四 研究问题及假设

五 研究方法和研究思路

（一）研究方法

（二）研究思路

六 基本概念界定

（一）有效教学理念

（二）大班幼儿

（三）学习活动

（四）活动设计

第二章 文献综述

一 研究理论基础

二 关于学前儿童数认知发展的研究

三 国内外关于幼儿数学教学研究

四 我国幼儿数学教学问题与策略研究

第三章 大班幼儿数学学习活动设计有效性分析

一 本研究的理念

（一）有效教学理念的内涵

（二）有效教学理念的基本特点及取向

（三）有效教学理念与幼儿学习活动的契合

二 有效教学理念在幼儿发展中实践定位

（一）教学活动理念定位

（二）教学活动设计要求

第四章 大班幼儿数学教学问题及分析

一 问题

（一）学前教学目标明确化

（二）课程教学内容成人化

（三）教师教学过程功利化

（四）儿童评价方式单一化

二 学习影响因素

（一）亲子

（二）教师

（三）幼儿园

（四）同伴

第五章 大班幼儿数学学习活动设计维度及模式探索

一 学习活动设计维度

（一）活动目标个性化

（二）活动内容生活化

（三）活动过程游戏化

（四）活动评价综合化

二 大班幼儿数学教学活动设计框架

（一）活动设计与指导

（二）活动设计框架

三 优质幼儿园数学活动设计模式探索

（一）拓展主题活动设计模式

（二）延伸方案活动设计模式

（三）统整区角活动设计模式

（四）补充多元活动设计模式

第六章 大班幼儿数学学习活动设计案例评析及实施反馈

一 教学活动设计及指导

二 具体案例展示及评析

（一）数和数字的辨识

（二）3D 电影的魅力

（三）方脸和圆脸

三 活动实施反馈

（一）教师活动实施反馈

（二）幼儿游戏性反馈

（三）个案家长长期反馈

（四）幼儿个案干预反馈

结语

参考文献

附录

硕士在读期间科研成果及相关实践

一 发表科研论文

二 参与科研项目及获奖情况

后记

相信看了下面关于一年级数学教学论文提纲格式模板,作为大学生的您应该明白了一年级数学教学论文提纲如何写.

一年级数学教学引用文献:

[1] 八年级数学教学方面论文题目 八年级数学教学论文题目哪个好

[2] 初中八年级数学教学论文题目推荐 初中八年级数学教学毕业论文题目怎样定

[3] 九年级数学教学专业论文选题 九年级数学教学论文题目选什么比较好