教师社会实践论文提纲模板 教师社会实践论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、高中历史教学与学生社会责任感的培养论文提纲
2. 四、挑战与变革：地方高校转型中的教师专业能力研究论文提纲范文
3. 三、从观念意识到社会空间论文提纲格式范文模板
4. 二、教师实践共同体建构研究论文提纲范文
5. 一、高校青年教师社会主义核心价值观认同途径研究论文提纲范文

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五、高中历史教学与学生社会责任感的培养论文提纲

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引言

一、问题的提出与国内外研究回顾

（一） 问题的提出

（二） 关于责任感、社会责任感、中学生社会责任感的诠释

（三） 国内外教育界主流认识与差异

二、高中历史教学：培养学生社会责任感的责任

（一） 社会责任意识——高中历史教材的一种价值取向

（二） 社会责任教育——高中历史教师的历史使命

三、社会责任感培养的途径与方法

（一） 高中历史教学理念的更新

（二） 高中历史教师的社会责任培养

（三） 高中历史教学模式与方法的改进

四、高中历史教学中培养学生社会责任感的若干思考

（一） 运用教学模式的思考

（二） 对教材内容进行“加工”的思考

（三） 对教师与学生角色的思考

结语

参考文献

后记

四、挑战与变革：地方高校转型中的教师专业能力研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-4 文献综述

1-4-1 关于应用技术大学的研究

1-4-2 国内关于教师专业能力的相关研究

1-4-3 国外关于教师专业能力的相关研究

1-4-4 对已有研究进行评述

1-5 概念界定

1-5-1 地方高校转型

1-5-2 教师专业能力

1-6 研究方法

第2章 地方高校教师专业能力现状调查——以辽宁省两所地方高校为例

2-1 地方高校教师基本情况调查与分析

2-1-1 地方高校教师的学历现状

2-1-2 地方高校教师的教龄现状

2-1-3 地方高校教师的职称现状

2-2 地方高校教师专业能力现状调查

2-2-1 地方高校教师教学能力现状

2-2-2 地方高校教师科研能力现状

2-2-3 地方高校教师社会服务能力现状

2-2-4 地方高校教师职业指导能力现状

2-2-5 地方高校教师自主发展与反思能力现状

第3章 转型背景下教师专业能力存在的问题及原因分析

3-1 地方高校转型中教师专业能力存在的问题

3-1-1 教师队伍结构呈现年轻化态势，具备企业经验的教师偏少

3-1-2 教师实践操作能力缺失，校企合作存在多重阻碍

3-1-3 教师的科研成果与市场实用相脱节，科研实践能力不足

3-1-4 高校教师社会服务观念意识存在偏差，政府政策及考评机制错位

3-1-5 转型主动性不强，自主发展动力及能力不足

3-2 地方高校转型中的教师专业能力存在问题的原因分析

3-2-1 教师专业能力的提高缺少相关的政策保障和财政支持

3-2-2 校企合作的政策缺失，地方高校校企合作模式广度深度不足

3-2-3 地方本科自身先天不足是阻碍教师专业能力提高的原因之一

3-2-4 地方高校的激励评定机制和评价体系不尽合理

3-2-5 地方高校教师自主发展的源泉缺失，推动力度不够

第4章 国外应用技术大学教师专业能力发展的经验及启示

4-1 应用科技大学教师专业能力要求

4-1-1 应用科技大学对教师学历有严格要求

4-1-2 应用科技大学要求教师拥有过硬的科研能力

4-1-3 应用科技大学要求教师具备丰富的专业实践经验

4-1-4 应用科技大学要求教师进入企业实习进修

4-1-5 应用科技大学重视教师的在职进修

4-2 应用技术大学教师专业能力培养的法律保障

4-3 国外应用技术大学教师专业能力发展经验的启示

4-3-1 应用科技大学教师聘用重视高学历

4-3-2 应用科技大学重视教师实践能力的提升和工作经验的积累

4-3-3 政府对应用科技大学的重视与支持

第5章 提高地方高校转型应用技术型高校的教师专业能力的对策建议

5-1 健全政策法律体系、增加教师培养培训的资金投入力度来保障教师专业能力的提升

5-1-1 政府应出台和颁布专门的政策和法律

5-1-2 各级政府及学校要加大地方高校教师专业能力发展的资金投入力度

5-2 深化校企合作，共促教师专业能力发展

5-2-1 建立校企专业人才双向流动机制

5-2-2 地方高校安排教师到企挂职锻炼

5-3 地方高校要完善教师考核激励机制

5-3-1 地方高校将教师的实践能力和社会服务能力纳为考核内容

5-3-2 完善地方高校教师的激励机制

5-4 转变教师理念，激发教师专业发展的内生动力

第6章 结语

参考文献

致谢

申请学位期间的研究成果及发表的学术论文

附录

三、从观念意识到社会空间论文提纲格式范文模板

中文提要

Abstract

绪论

一、问题的提出及意义

二、文献综述

三、研究方法及研究框架

四、主要创新及不足之处

一、实践理性视阈下的思想政治理论课理念论析

(一) 实践理性蕴含分析

(二) 教育的价值观与价值观的教育——思想政治理论课特质剖析

二、美德即知识与知识即美德——思想政治理论课教师素质的历史与现状

(一) 美德即知识——思想政治理论课教师素质的历史考察

(二) 知识即美德——思想政治理论课教师素质的当代表达

(三) 实践素质是思想政治理论课教师素质的应有之维

三、思想政治理论课教师实践素质之思考

(一) 思想政治理论课教师实践素质之构成

(二) 思想政治理论课教师实践素质之发挥

(三) 思想政治理论课教师实践素质之培育

四、结语

参考资料

攻读硕士学位期间本人公开发表的论文

后记

二、教师实践共同体建构研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 选题缘由

1-教师专业发展的取向发生转移

2-当前教师专业发展的实践现状

(二) 研究意义

(三) 文献综述

1-国外相关研究

2-国内研究综述

3-已有研究述评

(四) 研究的基本思路与方法

1-研究思路

2-研究方法

二、教师实践共同体的基本理论

(一) 教师实践共同体的兴起

1-主体观的转向

2-认识论的转向

3-学习观的转向

(二) 教师实践共同体的内涵、特征与价值

1-内涵

2-特征

3-价值

三、教师实践共同体的建构

(一) 影响教师实践共同体建构的因素

1-赋予参与者的准入标志

2-搭建边缘性参与的机会与平台

3-凝聚出共同体运行的核心动力

4-承袭共同体中丰富的结构性资源

(二) 教师实践共同体建构的动力机制

1-在成员的构成方面,保持连续与更替之间的张力

2-在成员的性质方面,保持同质与异质之间的张力

3-在成员的身份方面,保持边缘与核心之间的张力

4-在解决问题的方式上,保持认同与协商之间的张力

5-在知识获取的方式上,保持共享与创生之间的张力

(三) 教师实践共同体的建构策略

1-在真实的教学实践活动中,确定共同的核心主题

2-确保成员教师参与其中

3-合理发挥顾问和专家成员的作用

4-公开教学实践,观察、模拟熟手教师解决问题的过程

5-开辟交流空间,丰富交流形式

6-培育合作文化,积极营造成员间协商与理解的氛围

7-实施成长档案袋评价,以教师自我反馈来促进教师实践共同体的发展

主要参考文献

后记

一、高校青年教师社会主义核心价值观认同途径研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景目的及意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-2 国内外研究现状综述

1-2-1 国内研究现状综述

1-2-2 国外研究现状综述

1-3 研究主要内容及方法

1-3-1 研究主要内容

1-3-2 研究方法

1-4 研究创新之处

第2章 高校青年教师社会主义核心价值观认同概述

2-1 高校青年教师社会主义核心价值观认同含义

2-1-1 认同的含义

2-1-2 高校青年教师的含义

2-1-3 社会主义核心价值观认同含义

2-1-4 高校青年教师社会主义核心价值观认同的含义

2-2 高校青年教师社会主义核心价值观认同的基本特点

2-2-1 在复杂程度上表现为主导与多样并存

2-2-2 在动态性上表现为反复与可变并存

2-2-3 在现实性上表现为实用与政治淡化并存

2-2-4 在相对稳定层面表现为传承与认识渐进

2-3 高校青年教师社会主义核心价值观认同的作用

2-3-1 高校青年教师社会主义核心价值观认同对自身的作用

2-3-2 高校青年教师社会主义核心价值观认同对学生的作用

2-3-3 高校青年教师社会主义核心价值观认同对高校的作用

2-3-4 高校青年教师社会主义核心价值观认同对社会的作用

2-4 高校青年教师社会主义核心价值观认同的必要性

2-4-1 实现高校立德树人的客观要求

2-4-2 促进高校青年教师全面发展的思想保障

2-4-3 引导大学生树立正确价值观的内在需求

2-5 本章小结

第3章 高校青年教师社会主义核心价值观认同分析

3-1 高校青年教师认同的前提

3-1-1 基于青年教师心理发展的需要

3-1-2 基于青年教师自身成长的需要

3-1-3 基于青年教师教书育人的需要

3-2 高校青年教师认同的内化环节

3-2-1 知是内化的基础

3-2-2 情是内化的桥梁

3-2-3 意是内化的根本

3-2-4 行是内化的归属

3-3 高校青年教师认同的外化环节

3-3-1 在高校青年教师社会主义核心价值观的认同能力中外化

3-3-2 在对学生社会主义核心价值观培养和教育能力中外化

3-3-3 在对社会主义核心价值观认同的践行中外化

3-4 本章小结

第4章 高校青年教师社会主义核心价值观认同实现存在的问题分析

4-1 高校青年教师认同情况调查

4-1-1 调查基本情况

4-1-2 调查结果分析

4-2 高校青年教师社会主义核心价值观认同存在主要问题

4-2-1 对于社会主义核心价值观理论学习自觉性不高

4-2-2 对社会主义核心价值观认同存在误解甚至偏差

4-2-3 忽视社会主义核心价值观认同过于注重专业发展

4-2-4 对于社会主义核心价值观认同的方法有待多样和改进

4-3 制约认同实现的因素

4-3-1 市场经济条件下价值观多元化影响

4-3-2 西方社会思潮带来一定冲击

4-3-3 网络新媒体对认同带来的挑战

4-3-4 社会舆论对认同引导力弱

4-3-5 高校过于注重专业发展忽视思想政治认同教育

4-4 本章小结

第5章 高校青年教师社会主义核心价值观认同的实现途径

5-1 坚持正确的指导思想

5-1-1 坚持马克思主义理论指导

5-1-2 坚持中国特色社会主义理论体系指导

5-1-3 坚持社会主义核心价值体系的引领

5-2 强化青年教师社会主义核心价值观教育

5-2-1 加强青年教师中国特色社会主义理论体系学习

5-2-2 着力加强青年教师的师德建设

5-2-3 以青年教师榜样示范带动社会主义核心价值观的认同

5-3 激发青年教师对社会主义核心价值观认同的自觉性

5-3-1 提高青年教师认知主体自觉性

5-3-2 增强青年教师对社会主义核心价值观理论自信

5-3-3 增强青年教师践行社会主义核心价值观积极性

5-4 发挥网络新媒体积极推动作用

5-4-1 发挥网络的引导作用

5-4-2 发挥公共媒体的宣传作用

5-4-3 发挥手机客户端的传播作用

5-5 完善社会主义核心价值观认同保障

5-5-1 健全理论学习长效机制强化认同效果

5-5-2 制定完善考核激励机制保障认同实现

5-5-3 加强高校大学文化建设构建良好校园认同氛围

5-5-4 加强社会舆论引导构建良好社会认同氛围

5-6 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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教师社会实践引用文献:

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