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五、职业幸福感与优秀教师的生成关系 李志梅 【摘要】：
追求幸福是人类的终极目标,是推动人类社会进步的不竭动力。优秀教师是教师群体的重要组成部分,引领着教师队伍的发展。教师的职业幸福感是教师在从事教师职业过程中,需要得到满足,价值得以实现的一种自我满足体验,是促进优秀教师成长的关键因素。研究职业幸福感与优秀教师的生成关系,对提高教师的职业幸福感和促进优秀教师的成长具有重要意义。本论文主要采用的是个案研究法,根据目的性抽样的原则选取南昌市某师范大学附属小学的4位优秀教师作为研究个案。通过教师访谈、课堂观察、文献研究等方式,分析了这4位优秀教师的专业成长历程,调查了他们的总体幸福感现状,并在此基础上探讨了职业幸福感与优秀教师的生成关系。研究认为:1、从总体上来讲,成长为优秀教师并不是一蹴而就的。教师通过积累经验、专家引领、教学反思等方法,一般经历了“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”这五个阶段。2、优秀教师对教师职业的满意度较高,在教学中能获得较多的成就感与积极情感,教师的幸福指数较高,优秀教师的总体幸福感现状良好。3、优秀教师的教育信念、教育理想、教育道德与职业幸福感存在密切关系:教师的教育信念是教师获得职业幸福感的意志支持;教师的教育理想是指引教师获得职业幸福感的动力支持;教师的教育道德是教师职业幸福感的基础与源泉。4、职业幸福感与优秀教师的生成关系密切,两者是相互促进的关系。职业幸福感有利于促进优秀教师的成长,教师的职业幸福感越强就越能促进优秀教师的成长。在优秀教师成长的每个阶段,教师所关注的焦点不一样,感受到的幸福内容不一样,就有不一样的幸福体验,较高的职业幸福感说明优秀教师在教育教学过程中的满意度较高,有利于促进优秀教师的不断成长。【关键词】：
职业幸福感
优秀教师
关系
生成
【学位授予单位】：
江西师范大学【学位级别】：
硕士【学位授予年份】：
2015【分类号】：
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【参考文献】 中国博士学位论文全文数据库 前1条 1 刘会贵;基础教育名师职业幸福的文化场域研究[D];西南大学;2011年 【共引文献】 中国期刊全文数据库 前1条 1 唐玲;;基于AHP层次分析法的职业院校教师职业幸福感的调研[J];广东技术师范学院学报;2014年01期 中国博士学位论文全文数据库 前1条 1 卢伯春;中小学体育名师的培养研究[D];上海师范大学;2013年 中国硕士学位论文全文数据库 前2条 1 唐玲;基于层次分析法的职业院校教师职业幸福感研究[D];广东技术师范学院;2014年 2 郭雪娇;广东省高校青年教师幸福观研究[D];华南理工大学;2014年 【二级参考文献】 中国期刊全文数据库 前10条 1 吴乔;;教师幸福与幸福的教师[J];北京教育(普教版);2006年01期 2 迈克尔·维德曼;张睿;;为何幸福如此难求[J];发现;2007年06期 3 查一路;;从容日月长[J];发现;2008年10期 4 冀巧玲;;害怕成功的“约拿情结”[J];发现;2010年04期 5 埃伦·拉佩尔·谢尔;屠燕云;钱峰;;格雷欣法则:劣币驱逐良币的奥秘[J];发现;2010年10期 6 冯仑;;在不丹找幸福[J];发现;2010年10期 7 郭梓林;;智慧填补不了道德的空白[J];发现;2010年12期 8 陈思进;;金钱能否买来幸福[J];发现;2010年12期 9 岳伟;;“过程”即“实在”——关于教育过程价值自足性的阐释[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年04期 10 曹俊军;;论教师幸福的追寻[J];教师教育研究;2006年05期 中国重要报纸全文数据库 前3条 1 李超平 梁莹;[N];中国教育报;2005年 2 尹弘飚;[N];中国教育报;2007年 3 刘维涛;[N];人民日报;2007年 中国硕士学位论文全文数据库 前1条 1 樊亚奎;论教育的幸福维度[D];河南大学;2003年快捷付款方式
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四、优秀幼儿教师个案研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
第一节 选题背景
第二节 研究意义
第三节 研究目的
第四节 研究综述
第一章 作为研究者的入场
第一节 研究对象的选择
第二节 研究思路和方法
第三节 研究的*道德问题
第二章 Y老师的成长经历
第一节 Y老师的成长历程
第二节 促进Y老师不断成长的影响因素
第三章 Y老师的教学活动特征
第一节 教学活动设计阶段
第二节 教学活动实施阶段
第三节 教学活动评价阶段
第四章 Y老师的职业品质
第一节 善于观察
第二节 有耐心
第三节 有爱心
第四节 有责任心
第五节 平等对待孩子
第六节 有科研能力
第七节 沟通能力强
第八节 有创新意识
第五章 结论
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
三、中学优秀语文教师专业成长的研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
目录
引言
第一章 优秀语文教师的价值
1-1 对于学生
1-1-1 获得语文知识，提高语文素养
1-1-2 获得人文素养，提升境界
1-1-3 体悟独特生命，形成价值观
1-1-4 感染高尚品德，熏陶道德情操
1-2 对于教师自身
1-3 对于校园文化建设
1-3-1 语文业余活动是校园文化建设的主要渠道
1-3-2 语文教师丰富的知识素养规范校园文化建设
1-3-3 语文教师的人格素养是校园文化建设的助推器
第二章 优秀语文教师专业成长综述
2-1 优秀语文教师的研究综述
2-1-1 优秀语文教师的界定
2-1-2 优秀语文教师的研究概况
2-1-3 语文教师专业成长的研究
2-2 教师专业成长研究概况
2-2-1 确立教师专业化地位
2-2-2 教师专业化
2-2-3 教师专业成长的理论研究综述
第三章 优秀语文教师专业成长的典型案例
3-1 语文教学名师——钱梦龙
3-1-1 成长中的关键事件：学查字
3-1-2 教学中的关键事件：《愚公移山》
3-1-3 教研中的成果：“三主四式”导读法
3-1-4 教育信念：执着于语文教育事业
3-2 语文教学名师——李吉林
3-2-1 立志当教师
3-2-2 成长中的关键事件
3-2-3 语文情境教学
3-2-4 漫漫教学研究路
第四章 课改背景下语文教师的专业成长
4-1 基础课程改革
4-1-1 课程改革目标
4-1-2 语文课程新理念
4-2 语文教师的专业成长
4-2-1 语文学科专业知识
4-2-2 语文教育教学理论
4-2-3 语文教育教学能力
4-2-4 热爱语文教育事业
4-2-5 具备语文教学的科研能力
4-2-6 进行教学的反思能力
4-3 语文教师专业成长的途径
4-3-1 阅读促进教师专业成长
4-3-2 教学反思促进教师专业成长
4-3-3 科研能力促进教师专业成长
4-3-4 专业引领、团队合作促进教师专业成长
4-3-5 多元的评价促进教师专业成长
4-3-6 自我意识促进教师专业成长
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间研究成果
| 有关论文范文主题研究: | 关于教师优秀论文提纲范例 | 大学生适用: | 3000字函授论文、8000字研究生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 275 | 写作解决问题: | 论文大纲如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文选题 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 教师优秀学科 | 论文提纲推荐度: | 经典提纲 |
二、小学优秀语文教师PCK构成和生成研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
1 导论
1-1 问题的提出及研究意义
1-1-1 问题的提出
1-1-2 研究意义
1-2 文献综述
1-2-1 教师PCK构成和生成研究的文献综述
1-2-2 语文教师PCK知识构成和生成研究的文献综述
1-3 核心概念界定
1-3-1 PCK
1-3-2 优秀语文教师
1-4- 研究目标与研究内容
1-4-1 研究目标
1-4-2 研究内容
1-5 研究思路和研究方法
1-5-1 研究思路
1-5-2 研究方法
2 教师PCK知识的核心内涵及基本要素
2-1 教师PCK知识的核心内涵
2-2 教师PCK知识的基本要素
3 小学优秀语文教师PCK知识构成的调查研究——以重庆市C区小学优秀教师为例
3-1 调查目的
3-2 调查设计
3-2-1 调查对象
3-2-2 调查方法
3-2-3 调查时间
3-3 调查结果
3-3-1 小学语文特定主题的教学目标确定的知识
3-3-2 小学语文特定主题的教学内容重构的知识
3-3-3 小学语文特定主题的学生学习的知识
3-3-4 小学语文特定主题的教学策略运用的知识
3-3-5 小学语文特定主题的学生学业评价知识
3-3-6 小学语文特定主题的教学情境的知识
3-3-7 小学语文特定主题的学生学习习惯养成的知识
3-3-8 小学语文特定主题的教材解读的知识
4 小学优秀语文教师PCK知识生成的调查研究——以重庆市C区小学优秀教师为例
4-1 调查目的
4-2 调查设计
4-2-1 调查对象
4-2-2 调查方法
4-2-3 调查时间
4-3 调查结果
4-3-1 学生时期的经验
4-3-2 职前培训
4-3-3 在职继续教育
4-3-4 合作教研
4-3-5 参加优质课或观摩课的听课或比赛
4-3-6 教学经验的积累
4-3-7 教学参考书等课程资源的阅读
4-3-8 自身的教学经验反思
4-3-9 阅读专业书刊
4-3-10老教师、骨干教师的指导
5 完善小学语文教师PCK知识的建议
5-1 完善小学语文教师PCK知识构成的建议
5-1-1 重视PCK知识在小学语文教师知识结构中的重要作用
5-1-2 小学优秀语文教师PCK知识构成要素的研究，为完善小学语文教师学科教学知识、促进其发展提供了指导，指明了目标
5-1-3 重视小学语文教师学科知识向PCK知识转化，促进小学语文教师PCK知识的发展
5-2 改进小学语文教师PCK知识生成的建议
5-2-1 基于教师的实际需求，抓好在职继续教育
5-2-2 组织教师参加优质课比赛或观摩课的听课
5-2-3 加强教师教学经验的积累和自我反思
5-2-4 开展合作教研
5-2-5 虚心向老教师、骨干教师请教学习
参考文献
附录A
致谢
一、中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究缘起
一、“国学热”与北京市中高考改革
二、对中小学教师继续教育现状的初步了解
三、个人的教育实践体验
第二节 研究目的及意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 文献综述
一、关于中小学语文教师继续教育的研究
二、关于教师优秀传统文化培训的研究
第四节 核心概念界定
一、优秀传统文化
二、教师培训
三、中学语文教师
第五节 研究方法
一、个案学校的选择
二、访谈法
三、问卷法
四、观察法
第一章 中学语文教师优秀传统文化培训现状的调查
第一节 各校语文老师的基本情况
一、个案学校语文教师基本情况
二、问卷调查教师基本情况的分析
第二节 中学语文教师优秀传统文化培训现状
一、语文教师职后培训的现状
二、语文教师优秀传统文化培训的现状
第三节 中学语文教师优秀传统文化培训需求
一、优秀传统文化培训相关的调查结果
二、从教师对一般教师培训的评价看优秀传统文化培训的实施
第二章 中学语文教师优秀传统文化培训问题分析
第一节 优秀传统文化培训需求强烈与学校工作现实之间的矛盾
一、中学语文教师的优秀传统文化培训需求
二、中学语文教师的工作、家庭、健康三座大山
第二节 优秀传统文化教育上层推进与基层实践之间的矛盾
一、上层活动设计纷繁复杂,基层活动组织流于形式
二、上层实施部署滞后,基层实践培训缺位
三、上层理论建设缺位,基层教师应对困惑乏力
第三节 分层组织培训与教学资源共享之间的矛盾
一、两种分层组织培训
二、分层组织培训导致问题的思考
第四节 入考倒逼教学改革与教学僵化回应入考之间的矛盾
一、入考引发教学变革的双面性
二、入考矛盾解决的突破口探析
第五节 教学设计速成与优秀传统文化素养缓积之间的矛盾
一、普通语文教师备课困境彰显矛盾
二、中学语文教师优秀传统文化培训的内容探析
第三章 中学语文教师优秀传统文化培训的发展对策
第一节 进一步了解现状,合理设置要求
第二节 建设中学语文教师优秀传统文化培训资源库
第三节 推进中学语文课程中优秀传统文化教育教研工作
第四节 关注校际差异,建立中学语文教师校际交流任教机制
第五节 制定灵活的培训双选方案,建立资源整合的网络平台
第六节 建立教师和学生的优秀传统文化阅读保障机制
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
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