教师学位论文大纲模板 教师学位论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、对我国普通高校在职教师公共艺术（音乐）硕士学位研究生培养现状的调查研究论文提纲
2. 四、护理硕士专业学位研究生临床指导教师带教能力调查论文提纲范文
3. 三、美国教师教育学士后学位培养模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、江西省中职教师在职攻读硕士学位现状分析与对策研究论文提纲范文
5. 一、论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用论文提纲范文

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五、对我国普通高校在职教师公共艺术（音乐）硕士学位研究生培养现状的调查研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

一 问题的提出

(一) 普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士培养工作开展的缘起

1、艺术教育对大学生素质教育的重要作用

2、普通高校公共艺术(音乐)教师对提高大学生素质的重用

(二) 普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的培养现状

1、普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的缘起

2、普通高校公共艺术(音乐)在职教师硕士学位班的培养现状

二 研究方法

(一) 研究对象

(二) 研究方法

(三) 调查内容

三 统计与分析

(一) 培养对象与生源状况的统计

1、培养对象与生源状况的统计

2、培养对象与生源状况的分析

(二) 培养方案与课程设置的统计与分析

1、培养方案与课程设置的统计

2、培养方案与课程设置的分析

四 讨论与思考

(一) 对普通高校在职教师公共艺术(音乐)硕士学位班开设现状的讨论

1、生源状况与实现培养目标的问题

2、培养方案与实现培养目标的问题

(二) 对普通高校在职教师公共艺术(音乐)硕士学位班开设现状的思考

结语

参考文献

参考论文

附录

致谢

作者攻读硕士学位期间发表的论文

四、护理硕士专业学位研究生临床指导教师带教能力调查论文提纲范文

英汉缩略语名词对照

中文摘要

ABSTRACT

前言

1 对象与方法

2 结果

3 讨论

全文总结

参考文献

综述

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果及发表的学术论文目录

三、美国教师教育学士后学位培养模式研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、选题的研究意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

三、文献综述

（一） 国内研究现状

（二） 国外研究现状

四、研究方法

（一） 文献法

（二） 比较研究法

（三） 访谈法

（四） 个案法

五、相关概念界定

（一） 学士后学位

（二） 五年制模式

六、难点与创新点

第一章 美国教师教育学士后学位培养模式概述

一、学士后学位的概念界定

二、美国教师教育学士后学位的发展

（一） 美国教师教育学士后学位的萌芽阶段

（二） 美国教师教育学士后学位的发展阶段

（三） 美国教师教育学士后学位的成熟阶段

三、美国教师教育学士后学位的主要类别

第二章 弗吉尼亚大学教师教育学士后学位五年制模式

一、弗吉尼亚大学教师教育学士后学位五年制模式的发展

（一） 发展背景

（二） 理论基础

二、五年制模式的内容

（一） 目标与入学要求

（二） 课程设置

（三） 教学方法

（四） 实践与双导师制

（五） 评价标准

（六） 学位授予

（七） 实施成效

第三章 弗吉尼亚大学的五年制模式的特点

一、学术性和职业性获得统一

二、反思性和“学习者中心”教育理念深入人心

三、高度融合的课程体系与临床实践紧密结合

四、双导师制的实效性

五、大学与实习基地之间建立了坚实的伙伴关系

第四章 弗吉尼亚大学五年制模式对我国教师教育的启示

一、学术性与职业性结合,培养高素质的实践型、复合型教师

二、加强对教师的责任感和反思能力的培养，形成生本理念

三、建构一体化的课程体系，理论课程与教学实践相结合

四、落实双导师制，合理调整师资结构，优化教师队伍

五、加强大学与实习基地的联系，保障教学实习的质量

结语

参考文献

附录

后记

二、江西省中职教师在职攻读硕士学位现状分析与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 中职硕士学位教育是经济全球化的必然要求

1-1-2 中职硕士学位教育顺应了我国中等职业教育发展的潮流

1-1-3 中职硕士学位教育是教师专业化建设的内在要求

1-1-4 中职硕士学位教育是加强师资队伍建设的重要步骤

1-2 相关研究综述

1-2-1 理论思想研究

1-2-2 对中职硕士学位制度设计的研究

1-2-3 对中职硕士学位内涵的研究

1-2-4 对中职硕士培养模式构建的研究

1-3 研究目的及意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 比较研究法

1-4-3 调查研究法

1-5 研究思路与研究内容

1-5-1 研究的基本思路

1-5-2 研究的基本内容

1-6 相关概念释义

1-6-1 中职教师

1-6-2 中职硕士

1-6-3 “双师型”教师

1-6-4 职业技术教育硕士

1-6-5 培养模式

1-7 研究的创新与不足

1-7-1 研究创新

1-7-2 研究不足

2 江西省中职教师在职攻读硕士学位需求与影响因素分析

2-1 江西省中等职业教育发展基本情况

2-1-1 中等职业教育发展概况

2-1-2 中职教师师资队伍情况分析

2-2 江西省中职教师在职攻读硕士学位需求因素分析

2-2-1 中职学校师资现状的迫切要求

2-2-2 职业教育改革与发展的需要

2-2-3 实施人才工程的需要

2-2-4 鄱阳湖生态经济区建设的需要

2-3 江西省中职教师在职攻读硕士学位影响因素分析

2-3-1 繁重的工作任务影响教师在职学习时间

2-3-2 中职学校内部管理缺陷阻碍脱产学习

2-3-3 中职硕士入学资格考试有一定难度

3 江西省中职教师在职攻读硕士学位现状调查及问题分析

3-1 问卷调查

3-1-1 问卷调查的内容

3-1-2 问卷调查的对象

3-1-3 问卷的收发情况

3-2 访谈调查

3-2-1 访谈调查的内容

3-2-2 访谈调查的对象

3-3 中职教师在职攻读硕士学位调查问题分析

3-3-1 认识不足，性质定位模糊

3-3-2 生源差异较大

3-3-3 生源不足

3-3-4 培养单位数量少，培训基地建设不足

3-3-5 招生专业少，专业覆盖面窄

3-3-6 培养方案与模式缺乏科学性与合理性

3-3-7 导师队伍职业素质不高，负责不到位

3-3-8 中职院校选送教师不积极，参与培养的主动性差

3-3-9 中职院校师资管理机制不完善、相关制度建设不健全

3-3-10 学员个人态度和学习动机

3-3-11 培养结果与培养目标有所偏离

4 国外中职教师在职攻读硕士学位研究

4-1 国外在职研究生教育及启示

4-1-1 国外在职研究生教育的主要类型

4-1-2 国外在职研究生教育的主要特征

4-2 国外职教师资培训及启示

4-2-1 职教师资培训工作制度化

4-2-2 职教师资培训机构专门化

4-2-3 职教师资培训方式多样性

4-2-4 职教师资培训内容针对性强

4-3 国外职教师资培训中政府的作用

4-3-1 法律保障

4-3-2 经费保障

4-3-3 制定一系列企业激励政策

4-3-4 重视职业教师的地位

5 江西省中职教师在职攻读硕士学位对策与建议

5-1 教育主管部门方面

5-1-1 政策上积极推动

5-1-2 加强制度建设，完善相关管理机制

5-1-3 财政上加大经费投入，提高扶持力度

5-1-4 鼓励多元参与

5-2 中职院校方面

5-2-1 改革内部管理体制，减少中职教师学习的阻力

5-2-2 实施相应的激励和保障措施，防止人才外流

5-3 培养高校方面

5-3-1 自主办学、改革招生制度

5-3-2 提高导师队伍的整体素质

5-3-3 创新培养模式

5-3-4- 建立健全相应的管理体制

6 结论与展望

6-1 结论

6-2 展望

参考文献

致谢

附录

一、论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题的缘由

第二节 研究的目的和意义

第三节 基本概念界定

第四节 理论基础：一般系统理论

第五节 文献综述

第六节 研究思路和方法

第二章 我国幼儿教师研究中质性研究现状分析

第一节 幼儿教师研究的总体状况

一、 研究范式的总体状况

二、 研究主题的选择状况

第二节 幼儿教师质性研究状况

一、 研究模式

二、 资料收集方法

三、 资料整理和分析状况

四、 研究的成文与研究理论的建构状况

五、 研究反思

第三节 小结

第三章 扎根理论与幼儿教师质性研究的整合

第一节 扎根理论的内涵

一、 扎根理论的产生与发展

二、 扎根理论研究流程

三、 扎根理论的特征

四、 扎根理论的研究策略

五、 本文的立场

第二节 扎根理论进行幼儿教师质性研究的合理性分析

一、 扎根理论的适用范围

二、 扎根理论的资料分析程序支持质性研究

三、 幼儿教师质性研究需要建构理论

第四章 扎根理论研究实例分析

第一节 研究思路实例分析

一、 选题的确定

二、 研究方法的选择

三、 地点与研究对象的选择

四、 资料收集

第二节 资料分析与理论建构

一、 初始编码

二、 聚焦编码

三、 轴心编码

四、 理论建构

第五章 讨论与反思

第一节 进行幼儿教师质性研究的难点

第二节 进行幼儿教师质性研究的建议

第三节 提高质性研究可信度的建议

第四节 本研究的不足之处

结语

参考文献

个人简历

致谢

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教师学位引用文献:

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