《山区小学孩子写作能力的培养》
本文是亲子成长和写作能力有关研究生毕业论文范文与山区有关学年毕业论文范文.
摘 要： 语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”.“语文学习不外乎听、说、读、写,写作能力在四个环节中尤为重要,作文水平的高低,直接体现着学生语文整体素质的高低,小学语文教学字、词等基础性的知识掌握起来相当容易,文章分析及作文能力对学生来说就是是难题,特别是山区地方的孩子,他们的见识少,本来学习本民族的语言就很困难了,如果要写好作文就更难了.但是任何难题只要我们不怕它,有决心战胜它,所有的难题也就不成为难题了,作文教学也是一样.那么如何去抓山区地方的作文教学呢?以下便是我多年从事山区作文教学的一些体会.
关键词： 山区;写作能力;培养
【中图分类号】G212.2 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.213
1.抓好作文的起步教学
1、1 耐心帮扶
小学阶段,我认为1至3年级是学生作文的起步阶段,这时的作文主要要由教师“扶”.不管是多聪明的孩子,如果没有人教给他知识,他就没有知识,因为人孔子说过人是学而知之,不是生而知之.1至2年级首先要教会学生写好段落,在一年级的时候,教师要多给学生口头范文,在班上学生有一定基础后,再让班上的优生进行口头作文,同时也要注意每次写话前最好让班上的每个孩子都有机会先进行口头作文,我在教学时可以让孩子们先分小组说,不管孩子们说的好不好都要让他们与到说话练习中来.
1、2 重视实际观察与口语表达的紧密结合
在进行口头作文之前最好能与实际的观察结合起来,比如写苹果这种水果,先让学生看到苹果,真切地感受到苹果的颜色,形状,再让学生尝尝苹果的味道.在学生亲自感受了这种事物后,再让学生根据观察所得进行口头作文,学生分小组进行口头作文后,教师再口头示范,刚开始教师还可以先教学生说说,因为学生刚开始接触作文,需要教师“扶”在学生刚接触作文时,我们做教师的多花些时间,多下些功夫,把学生的作文基础打牢,那么到了三年级写一篇文章就容易多了.
2.抓好作文的过渡教学
2、1 结合实际观察指导学生学习分段写作.
学生进入三年级写篇的作文时,最难的就是不知道怎样给一篇文章分段.有的不分段,有的乱分段,面对这种情况,我想可以这样做的,先让优生讲自己准备分多少段,每段主要写什么,然后让学生点评优生分得怎样,我再结合学生的发言,说说自己的分段建议.中等生和学困生刚开始是很难准确的分段的,这时教师多进行一些直观的指导.记得有一次是写春天的景色,一位教师告诉我说他指导学生观察后还是有很多孩子不能准确的分段,一位教师就用简笔画给学生画了一幅春景图,然后再结合图画指导学生进行分段,这样一指导,学生多数都明白了该怎样分段,每段写什么.多这样指导,学生分段也就不会成为难题了
2、2 重视引导学生从实际观察中积累素材.
学生在初次学习作文时,我们做教师的一定要好好地引导,学生在写作文之前最好要让他们有第一手的写作资料,像写观察性的作文能够带学生观察的,我们老师一定要亲自带学生观察,并认真地进行观察指导,学生有了材料,他们自然就愿意写作文了.记得有一次,要求学生写一篇参观的作文,为了让学生写好这篇作文,一位教师就把学生带到了当地的水泥厂去参观,并在参观的时候认真地,有目的地对学生进行指导,学生有了第一手的写作材料后,教师再耐心地对学生进行组织材料以及写作方法的指导,学生的写作兴趣就来了,如果不带学生观察,他们没有获得第一手材料,怎么写得出来呢?我们作教师的又凭什么来指导学生的写作呢?
3 由“扶”到“放”提高学生作文能力
3、1 多读多写,提高写作能力
三年级的孩子在教师的指导、扶助下,有了一定的作文基础,到了高年级主要要做的是如何提高他们的写作能力,我想首先让学生多听优秀作文,平时多选些优秀作文念给学生听.多练习写作文,除了写书上的作文,每个星期让学生写一篇家庭作文,从中选出优秀的作文念给学生听,有时还把优秀作文抄在学习园地里供大家学习、借鉴.为提高学生的作文兴趣,还设了小红花评比栏.每次家庭作文和课堂作文写得优秀的这位教师都选出来当范文读给大家听,都评给学生几朵小红花,一学期完了后给获小红花的同学奖励.
3、2 作文批改讲究方法
除了让学生多读,多写作文,教师认真地批改作文也是提高学生作文能力的一个重要环节,学生的每次家庭作文,我们都认真地批阅,从中选出优秀作文,供大家学习.课堂作文最好面批,面改.有问题的段落、句子最好让大家一起改,到了五六年级先让学生分小组互相改,再由教师批改,批改完了后再让学生抄写,自己的作文抄写好后,一定要让学生读上一两遍.
4.分散难点,提高学困生的作文兴趣
学习知识,学生有了兴趣才能学的更好,作文知识也是一样的.
作文本身就是难以学好的知识,要让我们学生有兴趣去学习作文就更难.但是只要我们作教师的认真探索,一样能找出学生乐学的方法的,优生学习作文我们作教师的花不了多少心血,但是我们教师所面对的是所有的学生.为了提高学困生的作文兴趣.我想可以采用了这样的方法一分散难点.布置家庭作文时,优生一次写完一篇作文,中等成绩的学生分两次完成一篇作文,特困难的学生,一次作文要求他们写好一两段就行了,并且教师还要明确的指导他们.如一篇写秋景的作文,教师可以明确地告诉他们可选那些景物来写,按什么顺序来写.这样一来难点分散了,学困生的兴趣也就提起来了,他们也就会认真地写作文了.
5.重視作文的交流
学生的写作目的是为了自我表达与人交流,与人交流是培养健康人格的需要,因为作文是社会的需要.通过把“自己的习作读给别人听”,通过这种交流,才能体现作文教学的社会价值,从中享受到作文教学带给我们的快乐.在这种交流活动中,要长期做到良性循环这样学生不仅能写好作文,而且更乐于提高自己,乐于写作.
我想在教学工作中只要不断地摸索,不断地总结,不断地反思,教学作文多总结经验,所教的学生作文能力定能得到提高的,虽然说教无定法,但科学的教学方法定能起到事半功倍的作用,让我们教的轻松,孩子们学得愉快,只要我们用心研究,相信我们山区孩子的写作能力会有所提高.
上文总结:此文为关于亲子成长和写作能力方面的毕业论文范文,可作为山区相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
亲子成长和写作能力引用文献:
[1] 山区研究生毕业论文范文 亲子成长和写作能力有关专升本论文范文2500字
[2] 表达能力和亲子成长论文写作参考范文 表达能力和亲子成长类专升本论文范文10000字
[3] 婴幼儿护理和亲子成长学术论文怎么写 婴幼儿护理和亲子成长论文写作参考范文8000字
