《苏区精神在赣南高校大学生中的传承和弘扬》
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摘 要：苏区精神作为一种红色文化,是社会主义先进文化的重要组成部分,是贛南高校思政课的重要资源和优良载体.目前,赣南高校在传承与弘扬苏区精神中,还存在着内涵未得到充分阐释、教学形式单一、氛围淡薄等问题.赣南高校要充分挖掘红色资源、赓续红色历史、凝聚红色力量,用苏区人物、苏区故事、苏区精神教育人、感染人、激励人[1],让红色基因代代相传.
关键词：苏区精神;赣南高校;传承;弘扬
苏区精神是以为代表的革命先辈领导创建、发展和保卫苏区革命实践中培育形成的伟大革命精神,是中国人政治本色和精神特质的集中体现.总书记把苏区精神高度概括为28个字,即“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”.[2]它既是马克思主义中国化的产物,也是我们党的文化根脉,更是高校立德树人的营养剂.这些文化瑰宝,对大学生具有升华思想、激扬精神、纯化道德、陶冶灵魂的功能,对引导大学生树立正确价值观,激励大学生坚定理想信念,深化爱国主义教育具有重要意义,对赣南高校德育教育具有凝聚、引导和整合功能.
一 苏区精神在江西环境工程职业学院的传承现状
(一)“三色文化”树人
在文化建设方面,凝练了红（革命）绿（生态）蓝（工匠）“三色文化”品牌.江西环境工程职业学院坚持“品味高、特色亮、品牌精”建设思路,以传承红色基因、弘扬生态文明、铸造工匠精神为主线,倾力打造了独具学院特色的“红色铸魂、绿色培根、蓝色强技”文化育人品牌.学院依托赣南苏区丰富的苏区精神资源,主动将苏区精神纳入到思想政治工作中.将苏区精神深度融入教学,坚持开展讲红色故事、读红色家书、唱红色歌曲、看红、背红色诗词的“五红”教学活动,打造了“实践教学成果汇报演出”和“模拟长征路、智勇大冲关”两大品牌.学院“三色文化”基础设施建设.学院建设了思想政治理论课学研中心,并设置了党史文化长廊、课程主题文化墙、配置现代化教学设备等,成为学校最好的教学设施.学院还建设了生态科教馆,了动植物标本近万件.建设生态文化展馆,以“弘扬生态文明”为主题,运用图片、文字、活字、模型等形式多视角展示生态文化.
(二)教学改革立人
学院依托超星“学习通”、“蓝墨云”、思政微信课堂、生态文明网站等网络教学平台,形成“线上线下双课堂”.《形势与政策》打造了“明眼看天下”翻转课堂,由教师独立主持或师生共同主持,邀请校内外知名专家进行座谈和对话,内容涉及焦点热点话题,大学生活、心理取向、就业指导等方面,通过建立情景、引发讨论、团队合作、互相启发等方式来探索“访谈式教学”模式,2019年被评为全国林业职业院校思政课程“十佳教学案例”.
(三)实践活动育人
学院形成了教学实践育人、校园文化育人、社会实践育人“三位一体”的实践教育体系.在教学实践育人方面,进一步完善了三门思政课的教学标准,在基础课和概论课中各设置了8个实践学时,并单独设置了《苏区精神十讲》.在校园文化育人方面,一方面将课程教育延伸到日常教育,打通思政教育最后一公里,帮助学生解决日常的思想疑惑.以学生宿舍为阵地,实施党建引领进宿舍、苏区精神进宿舍、心健教育进宿舍、体质教育进宿舍的“四进宿舍”.另一方面,整合思想政治教育资源,构建学院“大思政”格局在学院党委的指导下,马克思主义学院协同党办、宣传部、学工处、团委,依托“青马社”等学生社团,通过“新时代文明实践中心”“道德大讲堂”“立雪杯”系列活动“博雅文化广场”等形式开展学习苏区精神系列活动.通过环境保护协会等学生社团,开展生态文明教室和寝室创建、为鸟安个家、熄灯一小时、绿植认领、毕业纪念树、环保创意大赛等丰富多彩的生态科普宣传或主题文化活动.
在社会实践育人方面,一方面依托社会实践基地,开展实地体验教育.充分利用周边的革命旧址、遗迹,带领学生奔赴于都长征第一渡、瑞金苏维埃旧址、兴国将军纪念馆等革命旧址遗迹,结合革命精神、理想信念、爱国主义教育等模块,通过实地瞻仰革命烈士、还原苏区故事、追寻历史事件和历史人物,开展参与式、情景式、体验式教学.另一方面,开展丰富的社会实践,增强社会服务能力依托青马社、青年志愿协会、环境保护协会等学生社团,开展 “红色+绿色”的暑期“三下乡”社会实践和社会服务,投身新农村改造、清理垃圾、慰问老人、无偿献血等公益活动,培养和锻炼社会服务能力,助推地方经济社会发展.
二 赣南高校传承和弘扬苏区精神存在的问题
(一)精神内涵阐释不够
苏区精神作为在赣南本地产生的精神,是丰富赣南高校思政课教学内容的独特素材,将其融入思政课,有助于学生更好地掌握课程知识.但是,由于有的教师未能找准嵌入的素材,随意选取苏区精神资源进行讲授,其完整的精神内涵不能展现出来,弱化了大学生对苏区精神内涵的理解.赣南高校思政课教师是大学生接受苏区精神熏陶的引导者,苏区精神要有效融入赣南高校思政课,只有找准合适的嵌入素材,才能使大学生产生兴趣,感受到信念的力量.此外,为了增加教学趣味性,教师脱离教学目标展开教学,插入的图片、播放的视频、以及小组讨论等教学设计环节,与教学目标结合不够,看似形式多样,学生难以留下深刻印象.同时,少部分教师使用的教学PPT,甚至多年不变,忽视了学生差异性,也忽视了教师创造性,难以推动苏区精神育人效果最大化.
(二)教育教学形式单一
一方面,侧重灌输.在苏区精神融入赣南高校思政课过程中,为了加快教学进度,传统的单方面的理论灌输依然存在,填鸭式的课堂教学方式,忽视了学生创造性,造成参与度不够高,缺少师生互动.另一方面,未结合实践.在教学实践环节,组织学生实地参观,但参观往往流于形式,拍照成为“规定动作”,参观后也较少要求提交参观心得体会.学校未根据学生需求改进实践方式,依然局限于听报告、瞻仰革命圣地、参观革命遗址等“传统”方式,难引起大学生对苏区精神的重视,更难引起情感共鸣,在一定程度上降低了赣南高校思政课苏区精神育人的质量水平.此外,部分教师在课堂教学中运用新兴媒体较少,依然较多采用传统方法.
（三）传承氛围不够浓厚
部分赣南高校对校園苏区精神氛围的创设不够重视,苏区精神融入校园硬件设施较少.有的选择在重大节庆日,通过开展专题讲座、展览会、宣讲会、参观纪念馆等方式,大力宣扬苏区精神,希冀短期实现苏区精神育人目标.活动“一阵风”式做法,缺乏赣南高校特色,部分学生“被参与”,难以感悟到苏区精神在今天的重要意义.同时,尽管不少地区适应新时展,利用“两微一端”宣传苏区精神,但未进一步探索立体化展示方式,内容老、方式旧、更新慢,很难引导学生去深入的了解和感受苏区精神.此外,部分地方相关部门和赣南高校协同建设的苏区精神教育基地较少,充分挖掘当地特色苏区精神资源不够,赣南高校校园周边环境不理想,不能够满地大学生课外实践需求,造成育人效果不理想.
三 赣南高校传承和弘扬苏区精神的对策
(一)构建苏区精神课程体系
在高校层面,在教学体系架构中将苏区精神融入其中,在课程编排上将苏区精神与思政教学有机结合.高校教师应始终坚持创新理念,在课程体系的建设中,充分考虑到大学生的心理特征,在思政教学工作中以学生的全面发展为核心,以此发挥苏区精神魅力,在潜移默化中涵养学生的爱国情怀与民族情感.在教师层面,在苏区精神的课程体系构建过程中,苏区精神思政教学和其他课程设计的具体联系,教师应引起重视,并充分考虑思政内容的实际教学内容.具体工作中,要完善以《中国近代史纲要》《马列主义思想与中国特色社会主义建设》为主的苏区精神教学方案,进一步促进思政教学形成系统性的有机整体[3].教师还应引导学生发现使命,审视与提升历史责任感与使命感,使学生精神上受洗礼,更好地指导学习工作与生活实践.通过系统的学习与探索,使苏区精神理念深深扎根于学生思想,使学生具备较高的文化素养,增加集体荣誉感和爱国主义精神.
(二)活跃苏区精神宣传氛围
在赣南高校发扬与推广苏区精神,活跃苏区精神的宣传氛围,对思政教学工作的开展具有重要意义,是一种有机融合的重要方式.在实际工作中,赣南高校教师应积极促进苏区精神走进校园的活动,示范创建红色班级,以赣南苏区地名命名.教学实践中,教师可根据思政教学进度和学生学习特点,安排适当的红色主题教学课程,使苏区精神的魅力与价值让学生充分感受到.例如,教师可设计以苏区精神内容为主题的教学方案,在课堂教学中,也可多播放相关的影像资料作品,如《十送红军》《八子参军》《梅岭星火》等发生在赣南地区的红色事迹改编拍摄的红,使学生感受到苏区精神的意义.同时,教师更要注重丰富教学活动,开展读红色书目、唱红色歌曲、讲红色故事、访红色后代活动,浓厚赣南高校思政教育工作中的苏区精神氛围,让学生在浓郁的“红色”中得到洗礼发挥文化育人的教学理念.
(三)充分应用网络技术
部分赣南高校的党建平台还存在落后的问题,内容更新不及时,发挥党建平台对学生的指导意义不充分.为保证思政教学的时效性,赣南高校教师应充分发挥网络应用平台的优势特点、促进资源共享与信息流通.一方面,要致力于打通文化建设与思政教学的网络授课渠道,发挥微博、微信等自媒体平台在宣传与教育上的优势.另一方面,要重视平台内容的更新与完善,并组织各部门人员定期参与赣南高校红站的资源建设与系统维护、促使各部门人员各司其职、有效提升苏区精神与赣南高校思政教育的融合发展水平.相关部门应利用先进的管理手段,对苏区精神宣传网站的建设进行统筹与规划,使其与本校的文化特点相融合.此外,教师还应注重利用先进的网络技术,如微课、多媒体、微博、微信公众号等形式,创新思政教学形式,提升思政教学工作水平,激发学生学习兴趣,实现苏区精神与赣南高校教学体系的有机结合.
(四)创新开展实践活动
在现实工作中,苏区精神为赣南高校思政教学提供了丰富的物质题材与精神素材.教师可引导学生参观红色革命根据地以及相关的纪念馆和博物馆,以此提高学生的视觉体验和精神感受.比如组织师生党员、入党积极分子到于都、瑞金、寻乌、石城等地,开展文化艺术服务暑期“三下乡”社会实践.同时,以赣南原苏区核心区域为依托,建立革命传统教育基地,成立大学生苏区精神宣讲团,组织“重走长征路”,创作红色剧目、红色美术作品,编撰红色故事,将爱心接力棒代代相传.相关部门应创新基于苏区精神弘扬和传承的社会参与机制,鼓励社会力量及相关组织的协作共建,保证思政教育工作的开展质量.
参考文献：
[1]让红色基因代代相传——解读赣南师范大学立德树人的“红色”[J/OL].2020.
[2]程东旺,连志忠.苏区精神视域下大学生党员政治忠诚教育论析[J].赣南师范大学学报.2019：20-34.
[3]李冬凤,张文标.苏区精神融入高校“思政课”教学的探究[J].老区建设.2018：67-69.
作者简介：
章乃月（1991.11—）,女,汉族,江西赣州,硕士研究生,江西环境工程职业学院,341000,助教,马克思主义基本理论.
开题名称：苏区精神在赣南高校大学生中的传承与弘扬研究
课题编号：20200058
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赣南和大学引用文献:
[1] 苏区研究生毕业论文范文 赣南和大学有关函授毕业论文范文2500字
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