体育管理硕士论文范文参考 体育管理硕士毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇体育管理硕士论文范文参考：我国高校体育学学科发展战略研究
2. 第二篇体育管理硕士论文样文：跨学科视野下我国高校体育科研创新能力研究
3. 第三篇体育管理硕士论文范文模板：我国体育学硕士研究生培养模式研究
4. 第四篇体育管理硕士论文范例：体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究
5. 第五篇体育管理硕士论文范文格式：中国体育管理专业发展研究

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第一篇体育管理硕士论文范文参考：我国高校体育学学科发展战略研究

体育学是研究体育现象及其规律的科学,在我国属一级学科.它是体育人才培养、体育师资队伍建设、体育科学研究、体育社会服务和体育文化传承的载体,是体育事业发展的智库和支柱.我国高校体育学是体育学的主体,其学科建设与发展一直受到学者的关注,展开了诸多有益的研究,取得了丰硕的成果.在梳理这些研究成果时发现,相关研究多集中于学科体系、发展现状与对策、二级学科建设、微观层面以及区域性研究等方面,尚缺乏体育学学科整体性、宏观性、系统性和发展理论等方面的研究,尤其缺乏将体育学上升到学科门类高度的战略层面的综合性发展研究.为此,我们提出了我国高校体育学学科发展的战略问题.采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、系统分析、历史分析和逻辑归纳等研究方法,从我国高校体育学学科发展历程梳理入手,结合我国高校体育学学科发展现状,并参照部分国外高校体育学学科的发展经验,对我国高校体育学学科的战略地位、战略目标、战略方针、战略任务、战略选择与布局、战略重点、战略步骤与举措等进行了系统研究.得出如下结论:1.纵观我国高校体育学学科100多年的发展历程,大体经历了从运动项目到课程再到初建专业、专业化发展、挫折与停顿、体育学的学科形成、体育学归属社会科学与学科重构、学科的快速发展等六个阶段.表现出其在由项目→课程→专业→学科的演进过程中,从小到大、曲折徘徊、螺旋上升、不断发展的特征.2.目前我国体育学学科国字号重点建设呈现出区域性非衡状态,华东和华北地区呈强,体育学学科在SCI、EI、SSCI、CSSCI来源期刊上人均发表的学术论文数偏少,收录我国体育科学研究引文来源期刊的影响力低,文献被国外相关学者的关注与认可度不高,其国际影响力与我们的期望还有较大差距,体育学学科荣获的高等学校科学研究优秀成果奖等级偏低,科研成果整体上没有明显的数量优势,高质量的标志性成果匮乏,学科的整体研究水平有待提高.3.我国高校体育学学科的学科声誉整体处于一般水平.影响其声誉的最重要五个因素依次为科研水平、学科地位、人才培养质量、人才队伍、服务社会能力.映射了科学研究、人才培养、社会服务对体育学学科声誉的重要作用.4.我国高校体育学学科建设的重点是提高人才培养质量、提升学术地位和强化人才梯队建设,难点是高水平学术成果取得、人才培养质量提升和学科特色凝炼.体现了人才培养质量和高层次研究成果对体育学学科建设的重要性.5.我国高校体育学学科发展的战略方针是:传承与创新相结合,人才培养与社会需要相结合,教学与科研相结合,学科建设与社会服务相结合,原创学科与学科交叉融合相结合,有所为与有所不为相结合,国内与国际相结合,“强优、支重、改老、扶新”有机结合,规模、质量、结构和效益协调发展相结合.6.我国高校体育学学科发展的战略选择是:赶超战略、协同战略、差异化战略、品牌战略、多元化战略和增长极战略.战略布局为:一个中心、三个基本点,一体两群(以学科基础为主体,大力发展学科原创群和学科交叉群),打造三个优势互补的特色学科群,强强联手,打造一批优势学科集群,以点带面,梯次发展,打造区域特色优势学科群.7.我国高校体育学学科的优先发展领域主要涉及全民健身和体育产业,重大交叉研究领域主要有:体育学与工程学、医学、文化学、经济学、管理学、法学、休闲学等,需要加强学科间的深层次交叉研究,不断充实体育工程学、运动健康学、体育文化学、体育经济学、体育管理学、体育法学和休闲体育学的学科基础理论,提升其社会影响力.8.我国高校体育学学科发展的战略措施主要有:明确体育学学科的规范化建设理论,重构体育学学科体系,优化资助政策,加大资助力度,加强人才队伍的建设,促进不同学科之间交叉研究的组织创新,开展不同渠道之间的协作与合作,创新国际学术合作与交流方式,建立健全“基础设施”,搭建良好的学术研究平台,学科与术科结合,鼓励协同创新,加强应用研究,提高研究成果科技转化程度,积极推进体育课程建设的层次化和体系化进程.

第二篇体育管理硕士论文样文：跨学科视野下我国高校体育科研创新能力研究

20世纪以来,体育科学已发展成一门独立的学科体系,其研究领域涉及自然科学、人文科学和社会科学.自1923年第一个国际体育学术组织——国际体育教育联合会成立以来,国际上相继成立了运动医学、运动生物力学、运动心理学、体育社会学等各种学术组织和机构.我国也于1958年成立了第一个体育科学的研究机构——北京体育科学研究所,其后各省市相继成立了体育科研机构.学科的成熟和科研机构的完善,为体育科学研究奠定了坚实的基础.2003年初,国际奥委会的大型科研项目——奥运会总体影响评价(Olympic Games Impact,简称OGI),由中国人民大学在公开投标后获得.本应由体育科研机构负责攻关的重大项目,却由非体育科研单位主持,这不得不引起我们对体育科学的科研能力进行反思,我们不禁要问“体育科学具有这样的研究能力吗”.

另一方面,科学在经历高度分化发展的阶段后,朝着广泛而综合的方向前进,跨学科已成为当前学科发展的潮流,而跨学科研究则成为科研创新的重要途径.然而,当前我国体育科学的研究还处于低水平的“移植型”研究,学科间的互动研究较少,更谈不上真正意义的跨学科研究.

研究以跨学科为视角,运用文献资料法、调查法、数理统计法、内容分析法、系统法、层次分析法和模糊评价法,探讨体育科学的跨学科研究和科研创新能力,据此展开实质性的分析.首先,理解和认识跨学科与科研创新能力的重要概念；其次,分析科学研究的发生模式和体育科学的学科属性,从理论上对部分体育基础学科进行跨学科分析,并对我国当前体育科研的现状进行实证研究；然后,从跨学科与科研创新的互动关系上,分析跨学科研究对体育科研创新能力的促进作用,进而构建体育科研的创新能力体系,并对我国7所院校的体育科研创新能力展开实证分析；最后,就如何促进我国体育科研创新能力提出建设策略.

研究的主要结论如下：

1.体育科学的综合属性决定体育科学研究是具有一定深度的“学科互动研究”.而跨学科研究是体育科学发展的内在诉求,应以跨学科研究作为体育科研创新的理论支撑和行动指导.

2.当前我国还没有形成对体育科学跨学科研究的统一认识,研究者对跨学科的学习和运用还存在不足.相对于跨学科研究的丰富理论,体育科学的跨学科研究的实践工作则相对滞后,研究以概念、理论和方法的“移植”居多,且研究水平不高.

3.体育科学的问题具有学科交叉属性,其科学研究要以问题的为中心,吸收和融合不同学科的理论、方法和资源,把不同领域的研究力量聚集到体育科学领域,并以综合治理的方式,产生协同效应,提升体育科研创新能力,推动体育科学的发展.

4.体育问题的复杂性导致体育科研创新能力在结构和关系上具有多层次复杂性.研究从科研创新的投入能力、运行能力和产出能力三个方面构建体育科研创新能力的指标体系,涉及人力、物力、组织、政策、环境、知识等多个影响因素.该指标体系具有可操作性,对评估某一地区、某一单位的体育科研创新能力具重要的指导意义,能引导我国体育科学发展,促进体育科研创新能力的提升.

5.跨学科是体育科研创新的一种认识工具和研究手段,为体育科学研究创造必备的物质基础和良好的环境氛围.要以跨学科教育培养具有“大科学”思维方式和“大体育”观的体育科研人才；要以跨学科研究探寻体育科学的问题,引导多学科协同的创新能力建设,促进科研创新成果的产出和转化.

6.体育科学在强调跨学科学习与借鉴的前提下,需要追溯体育科学与其它学科的互动发展的历史轨迹,把握体育科学与其它学科交叉发展的规律,为创建自身的学科理论和研究方法,共享和整合不同学科资源提供历史借鉴,建设共生共荣地良好生态关系,更好地为当代体育科研创新服务.

体育科学的创新能力建设,要依托社会、经济实践中对体育的客观需求来发现问题,寻求多学科的交流与合作的契机和科研创新的突破点；因地制宜、因研制宜的借助其它学科的优势和成果,积极拓展体育科研创新的空间,形成自身的学科特点和学术优势,缩短与其它学科之间的差距,尽早建立体育科学的跨学科研究范式,充分融入到科学发展的大潮中.

第三篇体育管理硕士论文范文模板：我国体育学硕士研究生培养模式研究

随着我国高等教育尤其是研究生教育规模的扩大,研究生培养的质量以及严峻的就业形势已经成为目前高等教育界关注的社会问题之一.作为研究生教育组成部分的体育学硕士研究生教育,由于发展过程中的先天不足、后天失调,导致目前研究生培养的质量不高,就业比较困难.基于这种形势下的本研究,以提高我国体育学硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点,以培养模式的重新构建为核心,在对培养模式涉及的各种因素进行深刻系统分析的基础上,构建了学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生的培养模式.整个研究过程运用了文献资料法、问卷调查法、专家座谈法、数据分析法和逻辑分析法等众多研究方法,借鉴了古今中外有关研究的优秀成果,从四个部分进行我国体育学硕士研究生培养模式构建的研究.

第一部分为绪论部分.首先,在分析研究背景的基础上分析了本研究的意义和价值所在,这为本研究提供了动力支持.其次,对研究生和体育学硕士研究生培养的有关研究进行了比较系统全面的分析,找出目前有关研究的优点和缺陷,有利于本研究在吸取优秀成果的基础上,认清存在的缺点,有所突破和创新.第三,对有关概念进行了解析,并对有关概念以及内在要素之间的关系进行了分析,这部分为本研究有关工作的开展提供了“概念”和“理论”支持.最后,进行了研究思路和研究方法的介绍.

第二部分为第一章,站在历史发展和现实的层面上,对我国体育学硕士研究生培养现状进行了比较系统、详实、科学、准确的分析和解析.首先,从我国体育学硕士研究生教育的发展历程和学科分布上对我国体育学硕士研究生培养进行了宏观分析.第二,通过对我国不同地区的120位体育学硕士研究生导师、450位体育学硕士研究生和50个体育学硕士研究生用人单位进行有针对性地分类调查,在此基础上对我国体育学硕士研究生培养进行微观分析,并找出目前存在的问题.第三,在体育学硕士研究生培养宏观和微观分析的基础上,从理论、制度、观念和市场四个方面找出目前存在问题的原因所在,这为本研究后文中的有关研究提供了事实和理论依据,做到了有的放矢.

第三部分即第二章,为理论探索部分.这是在我国体育学硕士研究生培养发展历史和现状有关研究的基础上,结合目前培养过程中存在的问题进行有针对性的理论研究.这部分包括四个分部分,第一个分部分也是目前相关研究比较欠缺的领域,为我国体育学硕士研究生教育本质特征研究.明确体育学硕士研究生教育的本质特征是建立一个合适的体育学硕士研究生培养模式,进而保障体育学硕士研究生高质量培养的关键.据此本研究从体育的本质、体育的发展趋势和时代任务、体育学的学科特征、研究生教育和体育学硕士研究生教育的本质特征等五个体育学硕士研究生教育本质特征确定的影响因素及其内在运行机理出发,对我国体育学硕士研究生教育的本质特征进行了定位.第二个分部分分析了我国体育学硕士研究生教育的目的,这是确定体育学硕士研究生培养模式中有关因素的关键.第三个分部分则结合目前体育学硕士研究生教育的发展现状和社会对体育学硕士研究生的需求情况以及体育学硕士研究生教育的目的,对我国体育学硕士研究生的培养类型进行了分类,即学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生,这是体育学硕士研究生教育发展的时代要求,是有针对性构建培养模式的前提之一.同时在这个部分对应用型体育学硕士研究生和体育硕士专业学位进行了比较,有利于明晰两者的联系和区别,避免出现有关误解.第四,在总结研究生教育培养原则并结合体育学硕士研究生教育自身特点的基础上,对体育学硕士研究生教育的原则进行了分析.

第四部分包括第三章和第四章,在前面有关研究的基础上,对体育学硕士研究生培养模式进行了构建.其中第三章在借鉴有关教育理论和先进培养模式的基础上,对培养模式中的培养目标、课程设置和培养过程进行了有关探索.在此基础上从观念、制度、政策、氛围和资金五个部分对培养模式的保障条件进行了分析,并制定了可供参考的一般性规定.第四章则针对目前体育学硕士研究生培养模式中评价和淘汰体系比较欠缺的现实,较为系统全面地对我国体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制进行了构建和探索,这为有关体育学硕士研究生培养单位进行研究生培养的评价和淘汰提供了参考.

第五部分为第五章,是在前四部分有关研究的基础上进行了总结,归纳出本研究中具有创新性的观点和成果,并对体育学硕士研究生的培养提出了建议和期望.

在历史长河中综合运用教育学、历史学、社会学、经济学、管理学等一系列学科的有关理论知识,以新时期社会的发展变化和体育学研究生教育的发展现实为依据构建的体育学硕士研究生培养模式必然能够更好地指导体育学硕士研究生教育,提高体育学硕士研究生培养的质量和社会适应性,以最大限度发挥体育学硕士研究生教育资源的利用效率.

第四篇体育管理硕士论文范例：体育硕士专业学位研究生教学质量保障研究

随着社会经济的不断发展,职业分化越来越细,对技术含量和专业化程度要求也越来越高,社会需要大量高层次应用型的专门人才.我国研究生教育适应经济和社会发展需要,不断扩大专业学位研究生的招生规模,以培养应用型高层次专门人才为当前研究生教育的重要任务.体育硕士专业学位是以培养高层次、应用型的体育专门人才为目标的一种学位.在招生规模不断扩大的形势下,保障教学质量对促进专业学位教育又好又快地发展有重要意义.

本文在借鉴全面质量管理理论的基础上,结合体育硕士专业学位研究生教学现状,从制度保障的角度出发,采用文献资料法、调查法、案例分析法和数理统计法,对体育硕士专业学位研究生教学质量保障问题进行研究.全文共分三个部分：

首先,探讨了全面质量管理理论,分析了体育硕士专业学位涵义,即它是以培养高层次、应用型体育专门人才为目标的一种学位.在目标质量观的指导下,将体育硕士专业学位研究生教学质量界定为教学所提供的成果或结果(即学生所获取的知识、技能和价值观)满足教学目标系统所规定标准的程度.在全面质量管理理论的指导下,指出保障教学质量是内外机制相互作用的结果.

其次,分析了体育硕士专业学位研究生教学质量的外部保障制度,从培养单位的资质和培养过程的水平评估两方面来阐述对教学质量的保障作用,提出认证和学位授权审核制度是重要的资质保障制度,有效地保障了教学要素的质量.而基准水平评估、水平评估和学科排名是持续地保障和提高教学质量的重要制度.

最后,分析了体育硕士专业学位研究生教学在教学方式、教学内容、教师、教学条件等方面的特点,解析了影响教学质量的教学过程要素,在调查体育硕士专业学位教学现状的基础上,从教学目标、课程设置、教师与导师队伍、生源、教学条件、教学反馈等六个方面逐一进行探讨.最终提出了由全国体育硕士专业学位教育指导委员会制定统一的教学质量标准,执行一定的指导和监督职能,各培养单位研究生院(部/处)负责教学过程质量的保障,二者共同保障体育硕士专业学位研究生教学质量的构想.结合当前体育硕士专业学位研究生教学实际,提出了建立统一的体育硕士专业学位教育基准、开设一些实务性较强的选修课程、加强体育硕士专业学位教师导师的培训、抓好体育硕士专业学位研究生实践教学监督工作、促进全体师生员工参与高校质量文化建设等建议.

第五篇体育管理硕士论文范文格式：中国体育管理专业发展研究

体育管理产生于体育运动实践的需求.经过近百年发展,体育管理形成了趋向完整的专业体系.在体育飞速发展的21世纪初叶,总结历史经验,理性认识体育管理专业发展的影响因素,已成为一个重要课题.本文运用文献资料、专家访谈、数理统计、逻辑分析等研究方法,较为深入地分析了体育管理专业发展的问题,得出如下结论：

1.根据体育管理专业发展史研究,将我国体育管理发展历程分为：体育管理伴生阶段、体育管理扩散阶段,体育管理萌芽阶段、体育管理呼吁建设阶段、体育管理形成与发展阶段.

2.体育管理专业教育形成了公共事业管理、旅游管理、体育产业管理三个专业和学士、硕士、博士三个层次,体现出与体育管理实践、地区人才需求相协调的特征.与国外相比,我国体育管理专业课程设置尚不合理,课程结构与课程内容亟需改善,人才培养在不同地区和地域存在着或供大于求或供不应求的问题.

3.我国体育管理学术成果不断增多,研究主题集中于行政管理和宏观管理,但缺少对重大问题研究的学术精品.学术研究理论与方法不尽科学深入严细,学术组织较少,学术队伍结构不合理,高水平学术研究交流缺乏,学术活动不足.

4.体育管理专业的影响因素分为历史因素(政治、经济、文化、体育、科学技术和全球化)和逻辑因素(理论体系、专业教育和科学研究),其相应权重为：科学研究(24.03%)、体育(20.79%)、理论体系(20.27%)、经济(11.66%)、政治(8.79%)、专业教育(5.7%)、科学技术(3.23%)、文化(3.19%)、全球化(2.34%).

根据上述推论,本文提出建议：第一,重点加强体育管理科学研究工作,紧密结合我国体育事业,完善体育管理理论体系,深化体育管理分支学科研究,合理利用经济、政治、文化、全球化以及科学技术因素的有利影响,发展体育管理专业.第二,加强体育管理专业教育,科学设置专业,提高专业质量,优化课程设置,加强师资队伍建设,发挥专业交叉优势,大力开展社会服务工作.第三,整合体育管理专业研究队伍,完善体育管理学术组织体系,加强体育管理学术交流,繁荣体育管理学术研究,进而不断改善和优化中国体育管理专业,为建设体育强国战略服务.

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