农林经济管理专业论文范文参考 农林经济管理专业毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇农林经济管理专业论文范文参考：我国农林院校通识教育课程体系研究
2. 第二篇农林经济管理专业论文样文：农林高校毕业生服务现代农业的驱动机制与对接措施研究
3. 第三篇农林经济管理专业论文范文模板：中国单科性院校专业趋同问题研究
4. 第四篇农林经济管理专业论文范例：福建省三明地区发展林下经济实证研究
5. 第五篇农林经济管理专业论文范文格式：高等农林院校中外合作办学问题研究

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第一篇农林经济管理专业论文范文参考：我国农林院校通识教育课程体系研究

本文是管理学与教育学的学科交叉研究,以管理学、教育学为理论基础,运用管理学的理论和研究方法,在通过详细调研台湾通识教育的发展沿革、台湾各大学通识教育实务以及我国农林院校通识教育现状并进行比较分析的基础上,结合本人到台湾大学、台湾嘉义大学等高校进修的学习成果,对农林院校通识教育课程体系进行了系统研究,期望能为农林院校的农林经济管理和农科专业学生素质和水平的提高提供确实可行的研究结果借鉴.

针对当前形势,农林院校加强通识教育将是高等农科教育改革的一个重要发展方向.在这一趋势下,强化通识教育理论与实践的研究,将有益于高等农科院校根据实际设计科学合理的通识课程体系,减少教育资源的浪费,达到各因素的最佳组合,以推动我国高等农科教育事业的快速发展.

本研究创新性地以实证调研分析为切入口,从用人单位、教师、学生的层面出发,结合专家的建议,建立层次结构模型,确立影响农林院校通识教育开展的各因素权重,并在此基础上通过采用单因素综合模糊评价模型,对农林院校通识教育的各课程领域的重要性程度做客观系统的评价,确定各课程在整个课程体系中的重要程度.

本研究又从比较教育的角度分析了大陆与台湾高等学校通识教育在通识教育的目标、课程设置、课程实施方面的差异,并结合实证结果,提出农林院校通识教育课程体系建设的原则和方法,进而形成一套可供农林院校借鉴的通识教育课程体系,从研究手段及内容上充实了农林院校通识教育的理论.

本研究的主要结论如下：

(1)通过对台湾高校通识教育的借鉴与吸收和大陆农林院校的通识教育的现状分析,重新划分了农林院校通识课程领域.即：核心课程、社会课程、人文课程、自然课程、技能课程、相关课程、艺体课程等7个领域的通识课程内容.

(2)通过专家评分的方法,客观系统地确立通识课程的各相关主体(用人单位、教师、学生)的权重.其中：用人单位的权重为0.4600,学生的权重为0.3189,教师的权重为0.2211,为农林院校各课程领域的重要性程度的确立提供了前提条件.

(3)根据前面三个层面的权重结合各课程领域的问卷调查,运用单因素综合模糊评价模型,确立了农林院校各课程领域的重要性程度,其按照重要性排序为：核心课程领域、自然课程领域、技能课程领域、社会课程领域、人文课程领域、相关课程领域、艺体课程领域,为课程体系的构建提供了客观科学的实践依据.

(4)对农林院校的学生选修通识课程影响因素进行了问卷调查分析,得到影响农林院校学生选修通识课程主要因素.学校在开设通识课程中要充分考虑“对专业成长的帮助”、“对课程的学习兴趣”、“评分的高低”、“报告或作业的多寡”、“教师的魅力”等因素,从而确保课程体系更好地实施与开展.

(5)根据已确立的通识课程主体的权重和各通识课程领域的重要性差异,通过借鉴台湾各相关高校通识教育课程体系模式,运用理论与实际相结合的方法,为大陆农林院校构建了一套可供借鉴与参考的通识教育课程体系.

第二篇农林经济管理专业论文样文：农林高校毕业生服务现代农业的驱动机制与对接措施研究

现代农业是在现代工业化发展理念指导下,以转变农业增长方式,促进农业可持续发展为目标,运用现代科学技术、物质装备和管理手段,以提高劳动生产率、资源产出率和农产品商品率为发展方向,农工贸紧密衔接、产加销融为一体的多元化的产业形态和多功能的产业体系.推进现代农业建设是促进农民增加收入的基本途径,是提高农业综合生产能力的重要举措,是建设社会主义新农村的产业基础.发展现代农业,离不开高素质人力资本的支撑.高素质的人力资本是现代农业发展重要的内生变量,是改造传统农业,切实转变农业发展方式,确保现代农业发展的坚实基础.因此,作为农业高素质人力资本重要来源和载体的农林高校毕业生,在现代农业发展中具有不可替代的重要作用.然而,由于环境、产业发展、政策、教育、就业服务、收入、毕业生个人、职业发展等方面因素的影响,农林高校毕业生非专业流向,学农却不务农的现象非常普遍.这些因素的存在,影响着农林高校毕业生的就业质量,延缓了现代农业发展的进程.通过有效的驱动机制和切实可行的对接措施,规避这些因素的影响,引导和鼓励农林高校毕业生服务现代农业,成为现代农业发展迫切需要解决的问题.为此,论文了综述了国内外相关研究与实践,在现代农业、人力资本、制度变迁、人力资源反哺等基本理论的指导下,针对农林高校毕业生服务现代农业的现状和问题,通过农林高校毕业生对现代农业作用的实证分析、现代农业对农林高校毕业生的需求分析、农林高校毕业生服务现代农业影响因素的实证分析,提出了农林高校毕业生服务现代农业的驱动机制和对接措施.论文研究致力于实现现代农业主动吸纳农林高校毕业生,以及农林高校毕业生向现代农业有序流动两种效应的有机统一,解决农林高校毕业生“下得去、用得上、留得住”的问题,为发展现代农业提供人才和智力支撑,从人力资本角度促进现代农业发展.论文共八章,分为四个部分,主要内容如下.第一部分,包括绪论和理论基础两章.在绪论部分,论文指出国内外的研究和实践普遍强调了教育、技术进步、人力资本、农林高校毕业生对农业经济增长的促进作用,在通过政府力量,借助政策手段推进农林高校毕业生服务农业方面具有共性.在理论基础部分,界定了基本概念,包括现代农业、人力资本和“服务”的界定三个方面,剖析了改造传统农业理论、人力资本理论、新经济增长理论、制度变迁理论、人力资源反哺理论,从不同角度为论文研究搭建了一个适当的理论平台.第二部分,即论文的第三章,提出了论文要解决的具体问题.本部分分析了农林高校的基本情况,对服务现代农业的农林高校毕业生就业数据进行了典型调查和分析,从理论和实践两个层面解析了农林高校毕业生的知识、能力和素质,分析了毕业生服务现代农业的基层项目路径、市场路径和创业路径.通过现状分析,提出了农林高校毕业生在服务现代农业过程中存在的涉农就业数量不能满足现代农业需求、农村基层就业意愿低、服务现代农业的知识、能力和素质欠缺,以及服务路径不畅等问题.第三部分,包括论文的四、五、六三章,这是分析问题的过程.首先分析了农林高校毕业生在农业科技、农业生产、农业经营管理等方面对现代农业作用,运用柯布——道格拉斯生产函数、索洛余值法和多元回归分析进行了实证检验,说明高校毕业生对农业技术进步具有显著的促进作用.其次,从需求层次和需求类型两个层面,分析了现代农业对农林高校毕业生的需求,其中需求层次包括农业科技人才、农村实用人才两个层次,需求类型包括农业科研人才、农业技术推广人才、农村生产型人才、农村经营型人才、农村技能服务型人才五种类型.第三,综合运用层次分析法和二元logistic回归模型,分别从专家和毕业生角度,对农林高校毕业生服务现代农业的影响因素进行了实证分析.第四部分,包括论文的七、八两章,这是解决问题的部分.依据农林高校毕业生服务现代农业的驱动机理,分析了政府、环境、组织和毕业生个人等驱动因素,构建了毕业生服务现代农业的驱动系统并分析了系统的作用机制.通过诱致性制度变迁与强制性制度变迁相辅相成、市场机制和政府作用有机结合,从加快现代农业发展、加强农林高校毕业生人才培养、提升涉农就业服务水平、加大涉农就业安置力度四方面提出了农林高校毕业生服务现代农业的对接措施.

第三篇农林经济管理专业论文范文模板：中国单科性院校专业趋同问题研究

我国单科性院校专业设置的趋同,已成为大学综合化进程中最引人注目的一个现象.原先特色鲜明的单科性院校从学科专业的设置看,似乎已是千校一面.不仅如此,连续几年低于平均就业率的专业大多为不同类院校都设有的高趋同专业.因此,单科性院校的专业趋同现象遭到了种种非议,单科性院校的综合化发展也由此受到种种争议和怀疑.对此,我们不由深思:专业的趋同是否完全不合理它是否一定归根于大学的综合化发展如果是,为何同样经过综合化发展的众多一流大学依然特色鲜明、成绩显赫如果不是,那又是什么原因导致了专业的趋同这一系列的问题,不仅需要我们从理论上寻求解答,更需要我们对我国单科性院校的综合化实践进行深刻反思.

有鉴于此,本论文在大量实证研究的基础上,以单科性院校在我国的兴办为逻辑起点,以单科性院校向综合化发展道路的迈进为时间起点,以单科性院校不同阶段的专业设置状况为论证线索,对我国单科性院校的专业趋同现象进行理论和实践上的研究.论文由三部分组成:

第一,对我国单科性院校专业趋同的背景——大学综合化进行理论论证.通过揭示综合性大学优越于单科性院校的内在原因以及大学综合化发展的必然性,理性认识大学的综合化不仅具必然性,更具自然性,其学科门类不仅趋于齐全,更趋于综合,其发展不仅追求综合化,更突出特色化.为我国单科性院校的综合化实践从理论上指明了方向,也为专业趋同问题的研究提供了理论基础.

第二,在实证基础上,对我国单科性院校综合化发展历程和学科专业设置现状进行全面梳理和总结,指出专业趋同现象为我国单科性院校综合化发展中最值得关注的焦点.以客观描绘专业趋同现象的产生过程、如实呈现各类单科性院校专业趋同的不同演变过程以及准确揭示引起专业趋同的原因为目的,论文分门别类地对各类单科性院校的学科专业设置状况从1980年至今做了全景式地梳理和分析.

第三,在以上实证分析基础上,揭示出导致我国各类单科性院校专业趋同的共同原因和个别原因.并指出,专业趋同并非大学综合化发展的必然结果,专业趋同的产生也并非完全不合理,而高校对趋同专业的设置也并非完全出于非理性.基于此,论文对专业趋同的两大影响者——政府与高校,一一提了相关建议.

第四篇农林经济管理专业论文范例：福建省三明地区发展林下经济实证研究

林下经济是在我国林业发展战略实现根本转变和集体林权制度改革取得重大进展的特定历史条件下出现的新生事物,发展林下经济,事关增加农民收入、加快林业结构调整、巩固集体林权制度改革和生态建设成果.福建省三明地区是福建省林业最发达的地区之一,也是我国集体林权制度改革开展试点最早、改革绩效最好的地区之一,林下经济活动的探索和尝试也比较活跃.在这样的背景下对福建省三明市发展林下经济展开研究,是一个具有重要现实意义的研究命题.本研究希望能够解决林下经济是什么、发展林下经济需要谁来参与、哪些因素影响了农民参与林下经济发展、选择什么样的战略发展林下经济等问题.

本研究主要采用定量与定性研究相结合,实证与规范研究相结合的研究方法做了以下工作：

(1)在前人研究的基础上,对林下经济的概念进行界定.

(2)定性和定量研究相结合,利用利益相关者分析方法,找出林下经济的利益相关者并进行分类,分析核心利益相关者的诉求,并进行博弈分析.

(3)在对福建三明实地调研的基础上,通过问卷调查获得第一手数据,对农民发展林下经济的行为和意愿的内部影响因素进行分析,还特别针对农民参与林下经济培训的意愿做了影响因素分析.

(4)实证与规范研究相结合,利用SWOT分析方法,分析了福建三明地区发展林下经济的优势、劣势、机遇和威胁,用层次分析法构建了福建省林下经济层次结构模型和判断矩阵,得出结论.最后,笔者讨论了福建省林下经济发展的战略选择.

(5)在以上工作的基础上,作者尝试着对福建省林下经济进行顶层设计并提出相应的对策建议.

本研究的主要结论如下：第一,笔者认为林下经济是以林地资源和森林生态环境为依托,在不减少单位林地生态效益的前提下增加该单位林地经济效益的林业生产经营活动的总和.第二,现阶段,我国发展林下经济的核心利益相关者是：政府、林业主管部门、企业和农户.只有当政府支持、林业主管部门积极引导、企业积极参与,农民能从参与林下经济发展中获得比单独发展或从事其他劳动更高收益时,才能形成共同发展林下经济的合力,产生最大效益,达到最理想的效果.第三,目前影响农户参与林下经济行为的主要因素有年龄、林地面积、非农收入占比和对林下经济的认知程度；影响农户参与林下经济意愿的主要因素有年龄、是否有企业参与、是否有林下经济培训、是否有林下经济农民专业合作社和是否有充裕的资金等；笔者发现林农有意愿发展林下经济却没有实际参与的一个重要原因是缺乏相关培训,而影响林农参与林下经济培训的主要因素是对林下经济的认知程度、培训地点的远近以及能否学到实用技术.第四,福建三明林下经济的优势弱于劣势,内生动力不足；而其发展的机遇远大于威胁,若能有效地利用外部机遇并将外部威胁程度影响降到最小,则林下经济发展空间大.其林下经济战略选择的顺序依次为WO战略,SO战略,WT战略和ST战略.第五,构建了林下经济顶层设计框架,包括技术与基础设施框架、业务框架、保障框架、机制框架以及绩效框架.提出福建三明林下经济发展的对策与政策建议.

第五篇农林经济管理专业论文范文格式：高等农林院校中外合作办学问题研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出,“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目”1.而示范性的高等农林院校中外合作办学建设面临的核心问题,是如何探索出一条符合我国高等农林院校中外合作办学发展的道路.随着高等学校中外合作办学的不断深入,高等农林院校在中外合作办学过程中的管理也产生了许多新的问题.由于已有的研究主要聚焦在普通高等学校开展的中外合作办学,并没有对高等农林院校开展的中外合作办学活动进行系统的研究,加强高等农林院校中外合作办学研究势在必行.

目前我国高等农林院校中外合作办学的理论和实践均表明,办学经费投入不足是影响高等农林院校中外合作办学顺利发展的重要因素.那么,目前我国高等农林院校中外合作办学经费投入在硬件设施和软件投入方面呈现怎样的不足?师资队伍建设乏力是影响高等农林院校中外合作办学发展的制约因素.那么,目前我国高等农林院校中外合作办学师资队伍建设在师资队伍结构、师资队伍流动、师资队伍国际化水平方面存在什么问题?专业及课程设置不科学是影响高等农林院校中外合作办学发展的关键因素.那么,目前我国高等农林院校中外合作办学在专业及课程设置、课程体系、引进优质教育资源方面存在什么问题?教学质量监控缺失是影响高等农林院校中外合作办学发展的阻碍因素.当前,我国高等农林院校中外合作办学教学质量监控在监控目标、监控体系、监控队伍等方面具体存在什么问题?

按照上述问题与思路,本文结构如下：绪论阐述了论文的问题提出与研究意义,在综述国内外研究现状的基础上,介绍了本文的研究方法.第一章界定了高等学校中外合作办学的相关概念,介绍了高等学校中外合作办学的类别,并从共享利益理论、多元制办学理论、依附理论等多个角度,对高等学校中外合作办学的内涵进行了解读.第二章梳理了高等农林院校中外合作办学的历史沿革,并从社会背景、政策演变、发展特点对高等农林院校中外合作办学发展的四个阶段进行了归纳和总结.第三章分析了高等农林院校中外合作办学存在的主要问题是：办学经费投入不足,师资队伍建设乏力,专业课程设置不科学,教学质量监控缺失.第四章分别从政府教育经费投入、所在院校经费投入、社会捐赠环境以及学生学费支配方式等方面,从管理制度、发展观念、师资渠道、招生规模以及培训机制等层面,从主管部门规划、高等农林院校定位、高等农林院校课程设置体系以及高等农林院校中外合作办学生源等维度,从思想认识、监控体系以及管理人员结构等角度对高等农林院校中外合作办学问题的成因进行了分析.第五章从高等农林院校的实际出发,提出高等农林院校中外合作办学要在加大政府资金投入、保证政策落实、提高学费标准和补充经费渠道等方面积极筹措办学经费；要在提高教师国际化水平、健全教师管理体制、完善教师培训机制等方面加强师资及管理队伍建设；教育主管部门要建立专业设置预测机制、高等农林院校中外合作办学发展定位去除功利性倾向、设置特色专业课程体系、提高生源质量等方面完善专业课程体系建设；要通过对国外优质教育资源的理解、明确引进的标准、原则及相关对策等方面来切实引进国外优质教育资源；要通过建立教学质量监控的运行机制、设立教学质量评估的指标体系,来加强高等农林院校中外合作办学的教学质量监控,从而探索出一条符合我国高等农林院校中外合作办学发展的道路,构建具有高等农林院校特色的新型中外合作办学模式.结语对全文研究结论的总结和展望,并指出了未来研究方向.

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