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第一篇论文摘要：发展中国家农村成人教育面临的挑战与发展趋势
农村成人教育发展被边缘化、个体参与培训的动力不足、性别差距根深蒂固和培训过程中的语言沟通障碍已经成为发展中国家农村成人教育面临的巨大挑战.从各国解决农村成人教育问题的实践中可以看出,发展中国家农村成人教育具有如下一些发展趋势:逐步建立多元化经费投入机制,农民作为受教育主体的地位与权利日益受到重视,能力建设逐渐成为农村成人教育培训的核心,积极吸纳志愿者与大学生作为师资队伍的重要补充,正规教育与非正规教育逐步走向融合,质量监测评估日益受到重视.
第二篇摘要范文：我国西部农村成人教育发展机制研究
成人教育在现代社会中的功能与作用已越来越明显,尤其是在我国西部农村地区,成人教育对于实现农村成人的全面发展、加快推进农村和谐社会的建设具有非常重要的作用.一直以来,我国西部农村成人教育发展相对滞后,在传统意义上,农村成人教育主要被视为一种基于农村成人个体自发需要的补偿教育,政府作为实施成人教育的主体缺乏切实有效的政策与制度保障.目前,阻碍我国农村成人教育发展的因素日渐增多且越加严重.笔者借助文献研究法与调查研究法,梳理西部农村成人教育的历史发展、考察西部农村成人教育发展机制的现状,发现西部农村成人教育发展机制滞后且长期没有获得实质性的推进.因此,笔者将我国西部农村成人教育发展机制的难题*作为研究主题,认为成人教育发展机制是成人教育系统各组成部分之间的相互关系及其运行方式,它将成人教育系统的结构与功能联系起来,有助于从整体上推进成人教育的发展.故而,该研究的核心在于梳理制约西部农村成人教育发展的诸多关系,并力图从根本上促进这些关系或各自孤立的作用因素在协同创新水平上的有效整合.基于此思考,本研究以探讨我国西部农村成人教育发展机制的内涵为起点,试图揭示我国西部农村成人教育发展机制的二重性及辩证性；并尝试引入终身教育理论、公共产品理论、机制设计理论、系统科学理论探讨我国西部农村成人教育发展机制；继而反思我国西部农村成人教育的历史发展、管窥西部农村成人教育发展机制的现状、从多视角分析我国西部农村成人教育发展机制的障碍及其原因；并在此基础上提出了构建我国西部农村成人教育发展新机制的若干研究结论.
结合研究的整体脉络,本研究共分为六个部分.各部分的研究问题可概括如下：
第一部分导论.教育是发展的内源动力,西部农村成人教育发展机制关乎农村成人教育,乃至终身教育全局的发展,它从整体、开放、联系的角度正视西部农村实际.但国内关于农村成人教育发展机制的研究并未引起研究者们足够的重视.
第二部分我国农村成人教育发展机制概述.在社会科学领域,机制泛指事物内部各个组成部分之间相互联合、配合、渗透、制约等作用方式,它是系统中看不见也摸不着的“灵魂”,将系统的功能与结构联系起来.农村成人教育发展机制是指为了保障并促进农村成人教育的持续发展而形成的农村成人教育各组成部分之间的相互关系及其运行方式,它体现了农村成人教育的整体性、联系性与开放性.机制理论体系的逻辑结构及农村成人教育发展机制运行的事实形态彰显着行为主体、行为准则、得益方式、反馈系统于农村成人教育发展机制整体的作用,此四个方面也成为农村成人教育发展机制的构成要素.此外,任何一种事物都具有二重性,二重性是深入分析事物的基点,现实中的农村成人教育发展机制是一种矛盾相互“妥协”的结果.而辩证分析则进一步明确了农村成人教育发展机制的方向性与有效性.
第三部分我国西部农村成人教育发展机制的理论探讨.在终身教育席卷全球的当下,终身教育理念成为农村成人教育发展与变革的理论指导.成人教育固有的公共产品属性突显了政府及非政府组织机构在农村成人教育发展中的重要性,政府是推进农村成人教育发展的主体,但存在“政府失灵”的情况,因此非政府组织或个体也是农村成人教育发展机制的行为主体.机制设计理论通过设计博弈的具体形式,在满足参与者各自条件约束的情况下,使参与者在自利行为下选择的策略的相互作用能让配置结果与预期目标相一致,它为分析西部农村成人教育发展机制提供了思路与方法.在机制设计理论看来,满足参与约束与激励相容约束是机制达成社会目标的两个条件.20世纪50年代建立的“系统科学规范”强化了人们对农村成人教育的认识与理解,反馈原理揭示了变化中的稳定性、有序原理揭示了多样性中的统一性、整体原理揭示了联系中的完整性,从系统科学的角度审视农村成人教育,有助于我们从整体上把握西部农村成人教育发展机制.
第四部分我国西部农村成人教育发展机制的现实反思.西部农村成人教育的历史发展彰显了西部农村成人教育发展取得的成绩,但问题依然存在,为深入了解西部农村成人教育发展机制的现状及其存在的问题和原因,选取几个调查对象加以分析是有效的.调查结果将问题及原因聚焦于此三个方面：农村成人教育发展本质认识的误区、农村成人教育发展机制运行的制度障碍、农村成人教育发展机制整体性的规避.
第五部分我国西部农村成人教育发展机制的构建.从机制构建的指导思想、基本原则、目标定位、构成要素(行为主体、行为准则、得益方式、反馈系统)、运行方式五个方面探讨西部农村成人教育发展机制不仅是机制特点的体现,也是机制运行的诉求.西部农村成人教育发展机制构建的指导思想包括立足整体、注重统筹,理顺关系、重视协调.西部农村成人教育发展机制应秉持的原则包括整体与部分的协调、公平与效率的平衡、自主发展与整体目标的达成、多元丰富与特色发展的彰显.目标是人们行为的导向,西部农村成人教育发展机制的目标定位即为创生良好的农村成人教育发展环境、促进社会公平与和谐社会建设、缩小区域发展与资源配置差距、统筹资源促进农村成人教育发展.对西部农村成人教育发展机制构成要素的分析将有利于我们深入剖析农村成人教育发展机制的内涵,进而提升机制设计及运行的有效性.其中,西部农村成人教育发展机制的行为主体包括政府及非政府部门、组织及个人；行为准则既包括显性的政策法规,也包括隐性层面的意识形态与价值抉择,它们是“机制的核心内容”,共同规范着行为主体的意识与行为方式,促使行为主体在确保“利我型”的同时兼顾整体利益,实现激励相容；得益方式是对机制所导致的得益的一个划分方式,同行为主体的具体行为直接相关,有效的得益方式能激励行为主体的积极参与,最终实现激励相容；反馈系统是机制不断发展的基础,人们通过反馈系统可以决定延续、调整或纠正机制的运行.自我实施方式与强制实施方式共同成为西部农村成人教育发展机制的运行方式,且二者相辅相成.
第六部分我国西部农村成人教育发展机制有效运行的条件保障.结合对西部农村成人教育发展机制的分析看,西部农村成人教育发展机制运行的条件保障涉及以下六个方面：提升行为主体对西部农村成人教育的认识、调动西部农村成人教育发展机制运行的内外动力、完善西部农村成人教育的政策法规、健全西部农村成人教育的组织与管理、注重不同教育资源的统整与利用、加强对西部农村成人教育发展机制的服务与指导.
第三篇农村成人教育论文摘要：农村成人教育支撑体系与农村人力资源开发研究
农村人力资源开发是我国农村经济发展中的一个重要问题.农村劳动力素质问题是农村经济发展的一大障碍,开发农村人力资源,提高劳动者素质是当前解决农村问题的主要途径,而这些问题的解决必须依赖完善的农村成人教育.因此建立完善的农村成人教育支撑体系,推动成人教育发展,从而促进农村人力资源开发是农村经济发展的现实选择.
本文通过分析农村劳动力文化素质和科技素质对农民收入和农村经济发展的影响以及劳动力对各种培训需求,认为发展农村成人教育是现阶段农业和农村经济发展的关键和提高农村劳动力素质、促进农村人力资源开发的重要途径.论文通过国内外比较分析探讨了我国农村成人教育发展的支撑体系,同时通过典型调查和实证分析,对农村成人教育支撑体系的可靠性进行了检验.https://www.mbalunwen.net/lunwendaquan/066858.html
论文提出：我国农村成人教育的稳定发展,必须建立完善的组织管理保障体系、加大农村成人教育投资力度,拓宽融资渠道,建立经济保障体系、建立社会文化保障体系、建立现代农业信息服务体系.
第四篇农村成人教育论文摘要模板：农村成人教育的着力点:培育新型职业农民
我国正处于传统农业向现代农业转化的关键时期,但是农村后备劳动力出现断层,年轻人不想务农、不爱务农、不愿务农,",明天谁来种田",并非杞人忧天,而是我们必须面对和*的现实问题.如何*把培育新型职业农民作为农村成人教育的着力点,农村成人教育既要加快自身转型,准确定位,强化特色,又要加大政策扶持,夯实基础,做大做强.
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第五篇农村成人教育论文摘要怎么写：新时期农村成人教育问题与对策研究
2006年新年伊始,**提出了“推进我国社会主义新农村建设”的重大历史任务.建设社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重,而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点.鉴于此,本文在研究新时期农村成人教育的意义的基础之上,对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析,希望能够在此基础上针对农村成人教育的发展提出一些尝试性建议,以期能够丰富农村成人教育理论,推动农村成人教育工作的健康、有效发展,从而早日实现社会主义新农村建设的宏伟目标,为构建和谐社会贡献自己的一份微薄之力.
论文共分四章：
第一章：首先分析了农村教育和农村成人教育的概念及其关系,希望通过这一章,能对农村教育、农村成人教育的概念有一个整体的把握,使其成为本论文分析与论证的基础.
第二章：从研究新农村建设与培养新型农民的关系入手,分析了农村成人教育对于新农村建设的意义,本章节主要具体从四个方面论述了新时期农村成人教育的重要性：一、有利于转变农民的思想观念,增强农民的现代意识；二、有利于提高农民素质,增强农民的现代农业适应性；三、有利于让农民掌握一技之长,促进农村富余劳动力转移；四、有利于丰富农民文化生活,促进新农村精神文明建设.
第三章：在肯定农村成人教育取得成绩的同时,对当前农村成人教育存在的问题进行了剖析.当前农村成人教育存在的问题主要体现在五个方面：一、对农村成人教育的地位和作用认识不到位；二、经费投入严重不足；三、师资短缺且结构不尽合理；四、教学内容缺乏针对性；五、“基、职、成”各自独立,“农、科、教”缺乏有机结
第四章：针对当前农村成人教育存在的问题,笔者对今后农村成人教育的发展提出了一些尝试性建议：一、提高认识,准确定位农村成人教育；二、转变思想观念,完善农村成人教育的经费投入体制；三、加强农村成人教育的师资队伍建设；四、加强农村成人教育的课程开发与教学模式研究；五、切实做好“基、职、成”统筹,促进农村成人教育的协调发展；六、以新农村社区建设为依托,促进农村成人教育社区化；七、加强农村成人教育的立法工作,促进农村成人教育法制化.
第六篇摘要范文：农村成人教育教师素质现状及提高对策的研究
农村成人教育承担着对农民进行生产知识与技能教育、科学文化教育、思想道德教育、生活教育等,提高农村成人思想政治和科学文化素质,促进农村经济社会发展的重要任务.农村成人教育教师素质的高低直接影响着农民培训效果的好坏,因此,拥有一批素质较高的农村成人教育教师,是搞好农村成人教育工作的重要保证.从已有的教育研究来看,涉及农村成人教育教师素质的篇章寥寥无几,其中,部分研究由于缺乏深入的实践调查,没有从农村的实际情况和农村成人教育教师发展的现实困境出发,无法体现农村成人教育教师职业的特殊性,研究结果缺乏实践意义.
借鉴已有相关研究,本研究立足农村现实,通过对农村成人教育教师、农民和教育部门相关人员的调查和访谈,全面了解农村成人教育教师的现实处境,借鉴相关的研究资料,编制“农村成人教育教师素质现状调查问卷”,对农村成人教育教师素质状况进行调查,统计分析调查结果,讨论总结农村成人教育教师的素质现状及存在的问题,挖掘阻碍农村成人教育教师发展的现实困境,提出提高农村成人教育教师素质的方法与策略.全文共分为五个部分:
第一部分:导论.分析了本研究的背景、研究的目的、意义和方法,明确界定了研究范围和主要概念,对现有相关文献做了基本梳理,阐明研究构想.
第二部分:农村成人教育教师的素质现状调查.通过编制问卷、测试、统计处理数据,分析出农村成人教育教师的素质现状,找出农村成人教育教师素质方面存在的问题,如基础知识不完善,相关教育理论知识欠缺,教育观念陈旧,课程资源开发能力不足,专业情操方面出现年龄差别的现象等.
第三部分:阻碍农村成人教育教师素质提升的现实困境.该部分从农村、农民和农村成人教育的现实状况入手,分别从传统观念、规章制度、保障条件及农村成人教育教师自身等方面分析了阻碍农村成人教育教师素质提升的相关原因.
第四部分:提高农村成人教育教师素质的理性思考.该部分着重分析了农村成人教育教师的现实处境,明确了农村成人教育教师必备的基本素质,从教师发展的角度入手,探讨提高农村成人教育教师素质的可行路径.
第五部分:提高农村成人教育教师素质的方法与对策.针对调查中发现的问题及对提高农村成人教育教师素质的理性思考,该部分分别从宏观的制度层面、中观的保障条件层面和微观的教师自身方面提出了提升农村成人教育教师的具体方法与对策.
第七篇农村成人教育论文摘要范文：发达国家农村成人教育及其引发的思考
二战以后 ,现代农村教育尤其是农村成人教育作为一项国家事业引起各国的普遍关注并蓬勃发展起来 ,成为各国成人教育体制的重要组成部分.中国是一个农业大国 ,农村城市化、农民工人化和知识化的进程 ,决定了中国整个社会的现代化进程.要适应这种形势 ,必须研究世界各国的农村成人教育尤其是发达国家的农村成人教育 ,并通过借鉴和汲取 ,把中国农村成人教育办成世界上最大的、最有成效的农村成人教育.本文在研究发达国家农村成人教育内容和经验的基础上 ,引发出对我国农村成人教育问题的若干思考.
第八篇农村成人教育论文摘要格式：新农村建设背景下的农村成人教育策略研究
社会主义新农村建设向农村成人教育提出了一系列新的发展要求,使其面临严峻挑战.当前,我国的农村成人教育在新农村建设中扮演着重要角色,但其自身仍存在一些亟待解决的问题,这就导致农村成人教育不能适应变化着的农村,其在新农村建设中的服务功能也大打折扣,整体发展现状令人担忧.
分析我国农村成人教育的特点及发展现状,可以发现我国农村成人教育在很多方面存在矛盾和不足之处,不能适应当前新农村建设的发展要求.全面提高各级政府领导、广大成人教育工作者及农民对农村成人教育重要性的认识,解读新农村建设对农村成人教育提出的新要求,是加快我国新农村建设进程的必要条件.应明确农村成人教育所担负的责任和历史使命,提出相应的改革发展策略,采取有力措施,确保农村成人教育健康向上发展,促使其更好地为新农村建设提供优质服务,为我国农村社会经济文明、政治文明的和谐发展发挥应有的作用.本文大体分五个部分：
第一部分：“引言”.首先分析本论文选题的来源、研究的目的和意义,并对国内外农村成人教育的研究现状进行了大致勾勒,引出本论文的基本指导思想、目标和主要内容.最后,对本论文的基本思路、主要方法和创新之处进行介绍.
第二部分：“我国的农村成人教育概况”.对成人教育发展的理论基础进行了简要概括,并在此基础上对我国农村成人教育所具有的特点进行总结,同时,对我国农村成人教育发展现状进行阐述,找出其存在的问题与不足.
第三部分：“新农村建设对农村成人教育提出的新要求”.主要从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、法制建设五个大的方向入手,剖析社会主义新农村建设提出的一系列发展新要求,它在对我国农村成人教育提出的诸多挑战的同时,也为我国农村成人教育带来了前所未有的机遇和发展空间.
第四部分：“农村成人教育的策略研究”.面对社会主义新农村建设对我国农村成人教育提出的一系列新要求,为更好地为我国新农村建设的构建提供现实可行的方略,进而为我国农村地区成人教育的长足发展提供持续动力,笔者就促进我国农村成人教育的发展提出若干改革策略,主要包括以下几点：一、加强农村成人教育自身建设,使之适应新农村建设需求；二、农村成人教育要明确服务对象,以培养新型农民为己任；三、农村成人教育要担负起历史使命,加强对农民进行技能培训；四、强化农村社区建设,大力发展农村社区成人教育,积极构建农村终身教育体系,建设学习型农村.
最后一部分：“结束语”.对本课题研究的问题进行了简要总结,阐述了笔者的研究在农村成人教育研究领域中的地位和价值及存在的不足之处,并对有关农村成人教育的未来研究工作进行了展望.
以上是本文所论述的主要内容.概而言之,本文立足于新农村建设的发展现实,围绕我国农村成人教育的自身发展特点和现状展开,分析农村成人教育存在的问题和不足,着重阐述农村成人教育在新时期肩负的使命,就此提出相关的解决对策,以求对农村成人教育自身的深化发展和社会主义新农村建设进程的加快都有所促进.
第九篇农村成人教育论文摘要：城乡统筹背景下农村成人教育的公共治理研究
成人教育是继续教育的重要形式,是我国终身学习体系的重要组成部分.农村成人教育能够促进农村民众个体的改变,这种改变既可能是思想和精神层面的,也可能是智力和技术层面的.从教育功能的角度看,成人教育对于实现社会的政治、经济、文化等方面的发展目标起着十分重要的作用.但是我国成人教育现在的发展却面临着实践中被弱化甚至忽视的尴尬,一方面,社会承认成人教育对于国家和社会发展的重要性,另一方面,国家和社会并没有给成人教育的发展提供有力的支持,致使成人教育发展缓慢.尤其是在广大的农村地区,成人教育的弱化现象十分突出.这种现状与我国社会发展对高质量成人教育的要求严重脱节.
农村成人教育的发展是城乡统筹发展的重要组成部分,而有效的治理则是农村成人教育发展的重要保障.那么,在城乡统筹发展的进程中,到底应该如何实现农村成人教育的有效治理、不同社会主体在农村成人教育的公共治理中应该承担哪些职责、如何调动政府部门以外的力量参与农村成人教育公共治理等一系列问题,就需要我们加以思考和解决,这既是城乡统筹发展的需要,也是农村成人教育自身发展的需要.
我们以城乡统筹发展的国家级试验区重庆市为背景,探索新的历史时期我国农村成人教育的治理之道,对于农村成人教育的理论与实践都具有一定的意义.研究借鉴公共产品的视角,通过问卷调查、访谈和比较研究等方法,并综合运用公共治理理论、社会正义理论的观点对农村成人教育进行分析,希望能够给城乡统筹进程中农村成人教育的管理提供一种新的理论视角,拓展农村成人教育发展问题的理论探索空间,尝试给我国成人教育尤其是农村成人教育构建一种多元互动的多主体治理模式,为突破目前成人教育的发展困境提供一种更加开放、更有活力的机制,同时也为城乡统筹发展提供理论支持.全文共分为七个部分：
导论介绍本研究的选题缘由,对基本概念加以界定,梳理、归纳有关城乡统筹、公共治理的研究现状与现存问题,阐述研究的基本问题、重点与难点、思路与方法、意义与创新等基本设计.
第一章农村成人教育公共治理的内涵.阐述“农村成人教育公共治理是什么”,主要论述农村成人教育的公共产品属性、公共治理的基本思想、农村成人教育公共治理的基本内涵.农村成人教育是面向农村地区成人学习者的、由政府承担全部或部分费用的教育产品,具有公共产品的基本属性.农村成人教育公共治理是教育自由与公平的重要载体,是多元主体的共同参与,是一种弹性化的机制.在具体内容上,农村成人教育公共治理应该通过服务行政理念改进治理方式,引入市场契约理念提升治理效率,扩展主体范围实现多元参与,重新界定参与主体的身份以明确各自职责.
第二章城乡统筹背景下农村成人教育公共治理的理性诉求.以城乡统筹的基本理念和规划为基础,阐述农村成人教育公共治理的基本价值诉求.在城乡统筹发展的进程中,农村成人教育公共治理应该通过促进户籍制度改革和城镇化来促进城乡一体化；通过促进农村家庭经济条件改善、促进农村社会与民众变革、促进农村人力资源开发和配置来推动农村社会变革与发展；通过权利平等原则、机会均等原则、身份差异原则、弱势补偿原则来促进教育正义.
第三章城乡统筹背景下农村成人教育治理的现状审视.通过问卷调查与访谈等方式,对城乡统筹进程中农村成人教育治理的现状开展调查,概括农村成人教育治理现状的基本特点.从现实运转、社会功能、个体功能、教育机会、社会支持、学习意愿、现实困难等几个方面研究了农村成人教育治理的现状.目前农村成人教育治理处于一种低水平的运行状态,社会功能和个体功能弱化,教育机会缺少,社会支持缺乏,面临比较大的困难.
第四章城乡统筹背景下农村成人教育公共治理的困境分析.阐述当前我国农村成人教育公共治理的主要困境,分析政府部门在农村成人教育公共治理中的管理失灵问题,解析造成困境的多种原因.目前农村成人教育公共治理面临着政府单一供给的困境,其他社会力量的有效参与十分缺乏.而单一供给又导致了管理失灵,使得农村成人教育公共治理决策机制不完善,治理效率不高,治理质量偏低.困境背后的原因包括：观念落后导致农村成人教育被弱化和边缘化,社会发展指标体系产生某些不良诱导,社会力量参与机制缺失带来不利影响,教育经费不足制约了教育部门的选择.
第五章城乡统筹背景下农村成人教育公共治理的多元机制.尝试构建多元化的农村成人教育公共治理主体结构,阐述由政府部门、市场主体、社会组织等共同参与的农村成人教育公共治理机制.政府部门是农村成人教育公共治理的最佳主体,应该通过多种形式生产农村成人教育公共产品,并对农村成人教育公共产品的分配和消费进行管理.同时,要充分调动市场主体、社会组织等参与农村成人教育公共治理,将市场和半市场机制引入到由政府直接投资的农村成人教育公共产品领域,形成多元主体之间既合作又竞争的良性互动机制,缓解政府部门单一供给的压力,并提升农村成人教育公共治理的质量与效率.
第六章城乡统筹背景下农村成人教育公共治理的实践策略.从完善政府的农村成人教育公共治理职能、实施项目化运作、加强劳动力迁移群体的教育服务、推进农村成人教育公共服务创新等几个方面着眼,提出城乡统筹进程中农村成人教育公共治理的实践策略.具体来讲就是：完善对话与决策机制,加大财政投入力度,加强规范管理；实施项目化运作,坚持公共选择的基本原则,协调好项目实施主体间的关系,提升项目质量；加强低文化劳动力迁移群体的培训；从教学形式、教学内容、项目设计等方面推动农村成人教育公共服务不断创新.
第十篇摘要范文：新城镇化视阈下农村成人教育改革发展研究
本论文的研究是以新城镇化为背景,以我国农村成人教育发展现状为逻辑起点,依据现当代的主要学习理论,找出影响农村成人教育改革与发展的相关决定性因素,并从这些因素中摄取了基础性和实质性的问题作为研究的主体对象,在对农村成人教育现状进行充分调研与后期分析的基础上,以探索契合新城镇化要求的农村成人教育新路径为核心,并依据核心向有关农村成人教育改革与发展的相关问题拓展,把握关键领域要素,为从根本上解决农村成人教育发展问题与人才培养问题提供理论支持和实践指导.
本文围绕“新城镇化视阈下农村成人教育改革发展”这一主题,分五章展开研究.
第一章是绪论,对选题的缘起与意义以及农村成人教育改革的相关研究状况,及本论文研究的基本思路、方法和创新之处等问题进行整体上的论述；同时对新城镇化、农村成人教育改革发展的概念进行解说与界定,为本论文的后期研究提供了必不可少的基础和前期铺垫.
第二章阐述了农村成人教育改革发展的时代背景.分别从明确发展方向、调整发展目标、优化教育资源三个方面阐释了新城镇化对农村成人教育改革发展提出的新要求,又从办学理念、办学机制、办学方法三个方面整合了农村成人教育改革的要素,为农村成人教育改革的趋势提出了新思路.
第三章详细诠释了农村成人教育改革发展的蕴涵要义.在和谐社会理论、教育公平理论、人力资本理论和学习化社会理论的支撑下,重点探究和求索构建农村成人教育改革的目的、任务和途径等三大重点问题.并在此基础上,详细论述了农村成人教育改革发展对社会主义新农村建设、成人教育发展和农村居民自身发展的重大意义,明晰了农村成人教育改革发展的必要性.
第四章通过发放问卷调查和进行个别访谈,对农村成人教育的发展现状进行了考察,并依据数据和资料的结果,提出了新城镇化进程中,影响农村成人教育改革和发展的现存问题,对其中的目标定位、结构体系、管理体制和资源保障等关键问题进行了整理归纳和理性探索,为本论文的进一步深入的展开奠定了现实基础.
第五章阐述了新城镇化视阈下农村成人教育改革发展的对策构架.明确了农村成人教育改革发展的指导思想、总体目标和基本原则,并从教学体系、教育功能、办学体系、管理体制、保障体系、资源体系六个方面,对农村成人教育改革发展进行科学和理性的设计,为本论文研究从理论走向实践提供了发展路径.
最后是结语部分.主要对本研究进行了反思和后续性研究的方向和期望.就本论文中存在的某些数据与信息、现代教育技术和网络技术运用等方面存在的问题进行分析,并希望就这些问题,从研究思路、方法、对象等方面进行后续性补充和研究.
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农村成人教育引用文献:
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