《语篇教学在高中英语课堂中的实践》
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摘 要：身处内陆所谓的四线城市,我们的学生没有很多机会接触到英语语言真实环境,而我们的课堂教学还是采用传统的教学模式,英语课堂往往是与篇章和语境割裂的,比如：目前的教学还是从篇章中单独提取出词汇或语法进行讲解、机械训练.整体语言材料呈现和输入的缺失直接限制了学生的阅读能力、语言表达能力和写作能力的发展,不能满足学生交际交流的语言需要.为了改变普通高中英语教学缺少语言整体环境的现状,本课题开展教学实践研究,以期给我市学普通高中的学校和教师提供一条可借鉴的教学途径,促进学生英语语言能力的提升.
关键词：语篇教学 高中英语 实践研究
语篇教学指的是从篇章或语境的角度指导学生理解和表达信息的教学方式.教学中使用的语言材料的特点是连贯的、衔接的、整体的.我们课题里的语篇教学指在篇章和语境的的整体环境下开展英语词汇、阅读、听说、语法、写作的教学,旨在培养学生的获取信息、处理信息并且表达信息的能力.
一、当前高中英语课堂教学中语篇缺失的问题
社会的发展给当代中国人提供了越来越多的融入世界的机会,这些机会同时也对我们英语语言能力提高了要求.在交流中,如果我们想要成功地收集信息、获取信息、处理信息或表达信息,就必须具备与之相符地英语语言能力.因此,在国人学习英语的重要时期的高中阶段,教师和学者们为了解决目前学生英语语言能力方面出现的问题,不断探索解决这些问题的途径和方法,语篇教学就是这样产生的.身处内陆所谓的四线城市,我们的学生没有很多机会接触到英语语言真实环境,而我们的课堂教学还是采用传统的教学模式,英语课堂往往是与篇章和语境割裂的,比如：目前的教学还是从篇章中单独提取出词汇或语法进行讲解、机械训练.整体语言材料呈现和输入的缺失直接限制了学生的阅读能力、语言表达能力和写作能力的发展,不能满足学生交际交流的语言需要.为了改变普通高中英语教学缺少语言整体环境的现状,本课题开展教学实践研究,以期给我市学普通高中的学校和教师提供一条可借鉴的教学途径,促进学生英语语言能力的提升.
二、研究在高中英语课堂实践中运用语篇教学的意义
国内对语篇教学法理论研究有心理层面的、有语篇层次方面的,但是关于实践模式方面的研究并不多.此外,盡管当前社会以及高考英语大纲对高中生语言能力的要求很高,但是一般高中面临的困境不仅仅是在非母语环境下开展英语学习,而是在缺乏语篇和语境的环境下割裂地学习英语,这样环境下发展起来的英语语言能力的局限性可想而知.本课题的研究致力于打破传统教学这方面的弊端,促进学生英语听、说、读、写能力的发展.因此,本课题的研究能够丰富语篇教学的模式理论,具有一定的理论意义和实践意义.
三、语篇教学在高中英语课堂中的实践研究
结合实际情况,我们课题组进行了组内研究任务分工.作为课题支持人,由我负责统筹整个课题研究、指导课题组成员开展课题实践研究,整理校本教材,开展问卷调查,撰写研究报告、论文以及验证检测课题效果,总结语篇教学的模式.安阳市第三中学孟庆瑾老师为课题主研人员,主要负责开展课题实践研究,整理形成校本教材,撰写研究报告、论文,探求语篇教学模式,验证检测课题效果.安阳县实验中学张丽静老师为课题主研人员,主要负责开展课题问卷调查,语篇资源收集、整理,作课题公开课,探求语篇教学模式,撰写教学反思及论文.林州市第一中学关静华和郭海风老师,还有林州市实验中学的李广华老师为课题辅研人员,主要负责搜索收集课题研究的校本素材,观摩研讨课题公开课,撰写课例反思,协助验证检测课题完成效果.
（一）前期准备阶（2019.6---2019.9）：
1.运用文献资料法,学习语篇教学理论.熟悉国外以及国内现有的研究情况,进一步加深了课题组成员对语篇教学的理解,了解了语篇教学已经取得的成绩和在高中英语教学中语篇教学实践研究的不足,并且确定研究目标、内容和方法.
2.在实践班级开展课题研究,初步证明课题研究的可行性和价值.课题组初步在安阳市三中2017级5班和8班试点开展课题的实践研究有三个月的时间.为了初步验证课题研究的可行性和价值,课题组分别于2019年6月29日和2019年9月29日在实践班开展了两次针对实践学生学习方法和能力的问卷调查,对比两次问卷调查中学生英语学习方法和学习能力的情况,我们课题组发现课题实践班级学生已经初步具备了语篇学习英语的习惯,英语词汇、语法、听力、阅读、写作的能力较之平行班有明显提升.其中8班更是从年级排名倒数第一提升到了正数第八.
(二)实施研究阶段：
1.第一轮研究：在开题报告的指导下,按照课题分工,课题组开展了一系列研究工作.孟庆瑾老师配合主持人,具体负责课题的开展,协助主持人撰写了开题报告,中期报告,并且上了语篇教学在高中英语写作课堂中的应用研讨先行课,课题组成员张丽静老师上语篇教学在高中英语词汇课堂中的应用研讨先行课,课题组成员关静华上语篇教学在高中英语阅读课堂中的应用研讨先行课,课题组成员郭海风老师上语篇教学在高中英语听说课堂中的应用研讨先行课,课题组成员李广华老师上语篇教学在高中英语语法课堂中的应用研讨先行课,通过这一系列的公开课,观摩课,课题组成员一起讨论其中的利弊得失,得出结论如下：①课题研究所选用的语篇需要细化难度.针对专家指出的阅读的文章的难度如何把握的问题,经过课题组的实践和反复讨论计划根据超纲词在文章中所占的比例而将阅读文章细化为容易、较难、困难三个等级.百分之一到百分之二是容易,百分之三到四是较难,百分之四以上是困难.课题组老师可以根据本班的情况选择适合学生水平的阅读文章.②课题研究中所选用的语篇需要有丰富研究内容和形式.对于英语基础薄弱,知识面较窄的学生,如何提升他们的收获感,成就感和学习兴趣的问题,课题组计划丰富语篇资料的内容和形式.补充一些有关中西方文化和中西方文化异同点方面的语篇资料.加入热门电影的视频,来激发学生们的学习兴趣.
2.第二轮研究：在第一轮研究的基础上,课题组运用行动研究法,调整课题研究方案,继续开展高中英语词汇、语法、听力、阅读、写作教学的实践研究.同时初步形成了校本教材.课题组成员撰写研究论文,探求适合普通高中生的语篇教学模式.运用观察法和检测法再次验证课题研究效果,掌握课题实践研究中出现的成绩和问题.同时撰写教学实践反思材料及论文,分析思考成绩和问题背后的原因,并且共同探讨提出改进措施.
3.第三轮研究：课题组运用行动研究法,再次调整课题研究方案,针对前两轮研究出现的问题进行查漏补缺,形成普通高中英语语篇教学校本教材,总结普通高中英语语篇教学模式,并且运用观察法、检测法、问卷调查法验证课题效果.
(三)总结
课题组总结实践成果,撰写研究报告：《课题研究方案》、《结题鉴定审批书》,整理课题研究材料,结题,并且在我市普通高中推广研究成果.通过本课题的研究,我们圆满完成了课题开展的目标,形成依托语篇教学开展词汇、语法、听力、阅读、写作的可推广的校本教材,探求到了适合普通高中生的语篇教学模式,从而提升了学生的英语语言能力.
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英语和高中英语引用文献:
[1] 关于高中英语教师的论文选题 高中英语教师论文标题怎么定
[2] 新颖的高中英语课改论文题目 高中英语课改论文题目怎么取
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