《高校资助育人工作的路径选择》
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摘 要：高校资助工作的核心是育人,面临资助对象未能准确对接、受助学生自助意志薄弱、感恩意识不足、心理问题突出、资助育人质量提升不够等困境,亟需精准识人、自主助人、立德树人、以心暖人和全程育人,不断拓宽资助育人渠道、深挖资助育人内涵,进而完善资助育人机制、全面提升资助育人质量.
关键词：高校;资助育人;贫困生
国家高度重视高校资助育人工作,特别是2007年以来不断出台资助政策新文件,旨在合理配置教育资源,确保贫困生能顺利完成学业,努力办好人民满意的教育.根据2018年中国学生资助发展报告,全国学生资助金额突破2040亿元,帮助了9801.48万贫困学生,为保障不让一个学生因家庭经济困难而失学,奠定了坚实的基础.[1]
1 资助育人工作深刻内涵
高校的根本任务是立德树人,资助工作的最终落脚点也离不开人的发展和人才培养质量的提升,因此,必须把育人作为生命线贯穿于资助工作过程的始終.资助工作与育人工作二者相互联系,相辅相成、缺一不可.资助是手段,育人更是目的,资助育人工作的核心是人,资助什么样的人、怎样资助人是高校需要深思和笃行的当务之急.
2 资助育人工作面临的困境
1）资助对象未能准确对接.随着资助力度和资助覆盖面的扩大,一部分学生逐渐滋生一种“不拿白不拿”的思想和抱着“试试看”的态度“浑水摸鱼”,甚至争着抢着去充当“贫困生”.另外,真正困难的学生却由于自尊心极强、容易敏感等原因,反而不愿意主动去申请助学金.再加上学生提交的贫困申请表和贫困证明难以去伪存真,因此,在资助对象筛选时未能做到精准对接.
2）受助学生自助意志薄弱.家庭经济困难学生大多在社交能力、学习能力和自主生活能力等方面有所欠缺,轻易不敢去尝试,经常表现出消极自卑、胆怯的心理.长此以往,在心理压力和经济压力双重困扰下,贫困生心理问题层出不穷.尤其在学生受到资助后,更不愿意去努力尝试和付诸行动,主观方面“等、靠、要”的思想逐渐被占据,丧失了自主积极向上、克服困难、力求变通的动力.
3）受助学生感恩意识不足.大学生普遍存在资助申请之前热、资助开展过程中温、享受资助后凉的现象,还有的学生甚至觉得自己受资助是理所应当的,不但缺乏感恩意识和感激之情,反而表现出格外的“冷漠”.现有资助体系更多强调的是学校和政府的责任,而没有限定受资助学生的义务,导致部分受资助的学生感恩、诚信意识淡薄、责任意识不强现象.[2]
4）受助学生心理问题突出.当前高校资助工作中依然存在重物资帮助轻精神帮扶,重制度落实轻人文关怀.贫困生在受资助过程中缺少有温度的教育和引导,在面临学习就业、社会交往和人际沟通等方面压力时,容易产生焦虑、自卑、抑郁等不良心理问题.
5）资助育人质量提升不够.资助工作蕴含丰富的育人要素和育人功能,然而在高校具体实践中,育人这一功能往往处于遮蔽状态.高校资助工作没有把“扶贫”与“扶志”和“扶智”有机结合起来,忽略了学生能力拓展和综合素质的提升,人才培养质量大打折扣.
3 资助育人工作的路径选择
1）资助贵在精准识人.把好精准识人关是资助工作有效开展的关键环节,后续资助工作程序能否顺利进行都以精准识人为前提.那么,如何做到精准识人呢,建议有以下几点：一是线上与线下相结合,学生在线上积极提交申请,线下主动向班级评议小组和辅导员如实反映家庭经济等方面真实情况;二是“硬约束”与“软指标”相结合,结合量化表对申请学生进行打分,再综合班级评议人员意见,做到客观、公平、公正;三是辅导员日常管理与家访工作相结合,家访是辅导员全面了解学生家庭情况的一个突破口,通过家访,辅导员可以在资助工作中精准识人.
2）资助贵在自主助人.任何教育外力必须依靠内力才能发挥作用,资助工作也不例外,唯有学生树立自主、自强和自立意识,育人效果才能持久化、深入化,育人功能发挥才能多元化、常态化.资助育人不仅要关注学生在校期间的学习生活状况,更重要的是确保他们毕业后能够可持续地发展.[3]在资助工作中可以尝试“先自助、后资助”政策,进而激发学生自助意识,避免学生“等、靠、要”和“理所应当”等思想,最终实现“国家资助”与“学生自助”两条腿走路,达到“物质脱困”与“思想解困”完美结合,促成高校“资助助人”向“自助育人”工作转变.
3）资助贵在立德树人.“国无德不兴,人无德不立”,高校资助工作贵在立德树人,重在培养优秀的新时代合格建设者和可靠接班人.不仅要关注贫困学生日常生活、专业学习过程中遇到的困难和困惑,更要注重学生道德意志的锻炼和道德行为的养成.高校在强化资助制度刚性约束的同时,更需要加以教育和引导,深化受助学生诚信意识、感恩意识和规则意识,真正让学生自觉践行受助与实践相匹配、获得与奉献相匹配、付出与回馈相匹配.
4）资助贵在以心暖人.学校资助工作开展过程中要秉承“以人为本”的理念,主动关心贫困生所思所想,了解学生的实际困难和迫切需求,以同理心关怀学生情绪情感和精神状态,将温暖贯穿于物资帮助和精神扶持全过程,让学生自觉将显性资助内化为感恩情和报恩志.多维度对贫困生进行帮扶,做到“暖人心、扶人志、育人格”.[4]让贫困生切身感受到国家、社会和学校政策带来的温暖,增强他们对美好生活的向往和热情,更加充满信心、爱心和责任心,成长为有自信、有温度、有情怀的新时代接班人.
5）资助贵在全程育人.资助工作不会随着奖学金、助学金的足额发放而结束,育人作为资助工作的生命线必须贯彻于全过程.资助贵在全程育人,除了缓解贫困生在经济方面压力之外,还要培养学生自强、自立精神,尤其在思想上,以感恩回报、服务社会的意识教育学生;在能力上,以实践实习、素质提高为手段锻炼学生,形成立体化的资助育人体系.[5]鼓励学生利用业余时间和寒暑假走出学校,参加社区服务、志愿活动、公益实践等,让学生在参与中增强自信心和克服困难的勇气,在参与中传递正能量和人文关怀,在参与中实现精神激励和道德浸润、显性教育和隐性教育的有效融合.
高校资助工作是一项温暖学生心灵的工程,直接关乎教育公平推进和教育质量提升以及人才全面发展.夯实资助工作,重在围绕“育人”目标开展,贵在精准识人、自主助人、立德树人、以心暖人和全程育人,促进贫困学生成长成才.
参考文献
[1]2018年中国学生资助发展报告[EB/OL].http：//www.xszz.cee.edu.cn/index.php/shows/70/3716.html.
[2]高艳丽,马彦周等.高校学生发展型资助模式构建研究[J].湖北社会科学,2012（6）：163.
[3]杨晓慧.关于新时期高校学生精准资助工作的思考[J].中国高等教育,2016：24.
[4]常小飞,周学智等.“三全育人”视域下“五维一体”资助育人体系的理路探究[J].中国地质教育,2019（3）：4.
[5]唐文红.从物质资助济困育人到励志强能育人[J].思想教育研究,2011（7）：69.
作者简介
刘恒美（1989-）,女,汉族,安徽宿州,硕士研究生,西安医学院护理学院辅导员,助教,研究方向：教育基本理论,大学生思想政治教育.
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大学和工作选择引用文献:
[1] 大学和工作选择论文写作技巧范文 大学和工作选择方面本科论文范文2万字
[2] 新颖的大学辅导员工作论文选题 大学辅导员工作论文标题如何定
[3] 大学辅导员工作论文参考文献集 大学辅导员工作参考文献怎么写
