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［摘 要］随着我国社会不断发展,传统教学模式已经不能适应当前教育发展的步伐.新课改要求教学以学生为主体,充分发挥学生在课堂上的积极主动性,使其学会自主学习.因此,互动教学模式被广泛应用到现代教育方式中,并发挥了积极的作用.
［关键词］互动数学教学方法
［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）150035
互动学习模式打破了传统教学模式对学生的束缚,它以发掘学生自身的自主性、合作性以及思考性为出发点,在教学过程中实现教与学的结合,是实现师生之间互相的学习与交流的教学模式.互动教学模式的目标在于实现师生之间的平等对话和沟通,学生对教师的一些观点可以提出自己的看法甚至可以辩论,达到统一.这种方式不仅可以激发学生学习的积极性,开拓创新思维,而且有助于提高教师课堂的教学效果.
一、互动教学的作用
(一) 树立学习的信心
由于成长环境等众多因素的差异化,一些学生性格比较内向,不敢在公共场合发言,没有自信,怯于在课堂上回答问题.这种现象存在于国内很多学校的教学之中,一直无法避免.然而互动教学可以帮助胆怯的学生克服这种心理障碍.在教学过程中,教师可以根据每位学生的长处和不足,有侧重点地进行提问,使胆怯的学生获得成功体验的同时,还有被人重视的感觉,一步一步树立起自信心.
(二)培养学习兴趣
除此之外,互动教学模式还有培养学生学习兴趣的作用.学生之所以积极参与新知识的学习中,是因为他们对知识的渴望,更重要的是学习兴趣的驱使.学习兴趣的形成,有利于学生在学习期间做到不懂就问,从解决问题中尝到成功的滋味,进而更激发了学生学习的兴趣,再由兴趣产生求知的论文范文,形成良好的学习习惯.
(三) 增强合作精神
所谓互助就是互相帮助,也就是多人之间的一种活动.因此,互动教学模式也是在小组中间展开,它需要小组之间、学生之间以及师生之间形成互动,进而锻炼学生学习的主动性和自主性.教师要引导学生对自我的认识和自我反思.在课堂上,不能单纯地只是提供问题的答案,更应该引领学生对问题进行分析和思考,并提供相应的材料.进行问题讨论的时候,每个学生在陈述自己想法的同时能够听取别人的意见和看法,明确自己的不足和学习别人的长处,并对问题共同探讨.
二、互动教学的执行方法
(一) 改善师生关系
新课改要求下的教育,需要师生之间产生互动.在学习知识的时候,教师和学生都要积极参与,教师不单是讲授者也是学习者,教师要和学生以一种平等的身份进行交流,是师生共同进步的一种教育和学习方式.然而最关键的是要给学生一种安全、自由的心态,这是开展这种教学方式的前提.
(二) 故设问题漏洞
数学教材是教学的重要资源,然而更多的资源通常是在具体的教学中产生的.有时候还会发生在师生的相互交流中,学生在课堂学习中的漏洞就是一种很好的教学示例.教师在课堂上不能担心学生出错,反而要利用学生的学习漏洞加强学生对知识的掌握和理解,进而使学生真正的会运用.
(三)合理分组,适时引导
初中数学的教学内容中,有很多枯燥的抽象概念,仅靠课堂上教师的讲解是不行的.采用分组方式是一种很好的教学选择,把水平不一的学生进行分组,使每个小组中的成员互相沟通和探讨,还可以展开辩论.通过学生对问题理解的陈述,了解学生的掌握程度以及遇到的问题并总结,通过更细致的分析让学生真正理解.
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(四) 情境演示
数学虽然乏味,但是对问题的探知是一种很好的体会,教师要制作有利于学生猜想与观察、推理与判断的学习材料,增强学生的探索欲.数学教师可以通过实物的演示进行教学,例如,几何中圆柱、圆锥等图形的学习,教师可以用实际的事物引起学生兴趣,引导学生自己操作,加深记忆.
总之,互动教学模式在初中数学中的运用,不仅锻炼了学生的沟通交流能力,建立了其自信心,提高了他们独立思考的能力,而且还培养了学习兴趣,学习成绩也有所提高,同时对教师的数学教学也是一种动力.数学教育者只有把互动教学模式真正运用到教学中去,才能收到意想不到的教学效果.
［参考文献］
［1］林雪梅.初中数学互动式教学法浅析［J］.考试周刊（数学教学研究）,2012（33）.
［2］于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究［D］.郑州：河南大学,2013.
［3］陈业祥.初中数学探究式教学模式研究［D］.南京：南京师范大学,2014.
（责任编辑 黄晓）
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