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风靡全球的立体电影将3D技术推向高速发展的轨道,那到底什么是“3D”?“3D”是英文“Dimensions”的简称,中文是指三个维度、三个坐标,即有长、有宽、有高,换句话说,就是立体的,是相对于只有长和宽的平面（2D）而言.我们对这世界的任何发现和创造的原始冲动都是三维的.中学语文课堂也有自己的三维世界.那么中学语文的三维世界是如何构成的呢?
一、电化教学手段构成中学语文课堂的“高科技”
随着科学技术的高速发展,电化教学手段成为重要的教学媒体,在教学活动中发挥着越来越重要的作用.实践证明,科学地运用多媒体教学手段,能激发学生兴趣,唤起学生的学习论文范文,启发学生思维,培养学生观察能力,达到优化教学过程、提高教学效果的目的.
多媒体的出现,机动性强,容易上手,使得语文教师在备课上游刃有余,只需制作PPT,配上图片与视频、音频,一堂语文课就变得生动活泼了.如在讲授《美猴王》一课时,在授课之前先播放《西游记》第一集《猴王初问世》中的一段关于美猴王的视频,将学生的情绪思维带入文章特有的氛围中去.再如,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到一些事物和现象,学生无法看到,问题难以得到满意的解决,成为教学中的难点.如果借助多媒体手段,这些难点就比较直观、具体、简单化了.正所谓“百闻不如一见”,大量的感性材料,使学生们有身临其境之感,加深了学生对课文的理解,顺利突破教学重难点.
还可借助多媒体手段,烘托气氛,激发情感.如将名师名家的讲座请入课堂,让国家级的朗诵者为同学们朗读课文,将优美的音乐融进教学,可以这么说,只要教师熟练掌握了多媒体教学的方法,一堂课就成功了一半.
二、“生活化”教学模式构成中学语文课堂的“宽生活”
左拉曾经说过：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识.”在传统的教学中,往往采用灌输式的教学方法.学生由于不懂得“生活”的真正内涵,脱离了理解过程,造成理论与实际的脱节,就会产生逆反心理,从而实现不了教育的预期目标,也达不到教书育人之目的.“生活化”教学模式体现了“贴近生活”的新教学理念,更是在教学实践层次上的课堂革命.它以课堂为载体,通过多种多样的教学手段,使学生在学习过程中去学会生活、懂得生活,使书本上的理念在学生生活中真正得到体现.以鲁迅的《孔乙己》一文为例,教材中,凡是出现鲁迅先生的文章,师生无不苦不堪言.教师苦,是因为文章内容与时代差距过大,要让学生读懂课文——难；学生苦,是因为鲁迅先生的文章不但难懂,而且经过后人的添油加醋,往往多了许多“内涵”,成了不少老师口中所谓的“重点”,不得不记,却毫无头绪,无法理解.《孔乙己》这篇文章中,如何让学生理解“短衣帮”这一群体形象,是我在教学过程中制定的一个重点.在授课时,通过展示两张漫画,吸引学生们的注意力,让同学们用成语概括漫画的内容时,同学都能用上“袖手旁观”、“见死不救”、“落井下石”等成语,紧接着利用幻灯片展示了近年来社会上相关的“看客”新闻,不少学生看罢,纷纷表示,在自己的生活中也出现过类似的人,大家的话匣子一下子打开了,纷纷对“看客”这一形象发表自己的见解.大家发现,原来,虽然时代不同,但生活中仍然有这种现象存在.课后,我利用不少学生都有论文范文、微信的特点,让同学们将自己对看客的理解,融入自己的生活,写成论文范文日记,在论文范文空间和微信上发表.授课时,利用多媒体展示,让同学们进行说明.这种教学方法引起了学生极大的兴趣,同时也加深了学生对课文的理解.
三、教师的专业能力构成中学语文课堂的“长知识”
一堂生动的语文课,离不开教师引经据典,博古论今,幽默风趣,可见,教师自身的素质,对学生学习积极性的形成,有着巨大的作用.教师的人格与学识魅力,在某种程度上是学生们学习的催化剂.但这样博学多才的老师可不是一天就可以练成的,需要不断的学习.然而身边有人说：“教师工作量大,教师平时工作很辛苦；教师的已有知识用来教学生已经绰绰有余；教师已不再是学习的年龄,记忆力差,等等”教师不必再学习了,真的是这样吗?当然不是！
一旦教师停止了学习,那工作会如同机械的运作,在机械枯燥的活动中,难免会觉得生活毫无意义,会沮丧而没有活力.而“学习”能拯救教师自己,使教师永葆活力,有魅力.换句话说,教师的学习是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径.教师学习的提升过程实质上就是学生的学习提升过程.
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因此,“3D”元素中的“长”,在这里,实有“长知识”之意.所谓“长知识”,不仅仅是教师业务能力上的提高,自身素养的叠加与增长,更应该实现由教师之“长”带动学生之“长”.
3D教学就是利用虚拟技术模拟难以讲解的教学场景,为学生创设一个情景化的学习环境,多维度呈现学习内容,调动学生视觉、听觉、动觉等多感官参与,让学生们感受到极强的逼真感.在语文课堂上,语文教师就是一个传道者的角色,运用多媒体辅助教学这一载体,将授课内容与自身对知识的理解,通过生活化的教学方式传递给了学生,形成完整的三维课堂语文教学,最大限度地激发学生的学习热情.
语文课堂的三维世界构成,就是“长”“宽”“高”三字,它是一个整体,一个系统.就像一部真正的“3D”电影,给观众以独特的视觉享受,如同身临其境一样.语文课堂的三维教学正是要让我们的观众——学生们,切实地来到这个学习的领地,去感受这个三维世界丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感,以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系,让他们自由翱翔.
（作者单位：福建省泉州市泉港区三川中学）
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教师引用文献:
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[2] 学生论文未在教师系统中查重
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