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[摘 要] 相对于传统的教学方法来说,互动教学法存在和发展的时间比较短,在我国各级各类的高等院校中互动教学法的实施还处在探究的阶段,很多地方还没有完善,但互动教学法有着传统教学法不可比拟的优势.所谓互动教学法就是以学生为主体、以教师为主导的全新教学方法.在大学英语课堂教学中教师要充分利用互动教学法,使之发挥提高课堂教学效率,推进大学英语教学改革的作用.
[关键词] 大学英语；传统教学；互动教学；应用
目前我国与世界的联系正在日益紧密,中国人与外国人的交流也在逐渐增多,英语作为世界上应用最为广泛的语言在我国与外国进行交往中应用的程度越来越深.社会的客观需求使得人们认识到英语已经成为人们的一项基本技能.所以在我国所有的高等院校的所有专业中都会开设英语这门课程,英语课程的重要性不言而喻.但是受传统教学观念的影响,在我国一些高等院校中,英语教学（非英语专业）却存在一些问题,这些问题不仅影响着学生英语的学习,而且也影响着我国大学英语改革的进程.
一、我国大学英语教学（非英语专业）存在的问题
1.课堂气氛不活跃,学生学习兴趣不高
由于教学观念以及教学方法的陈旧落后,学生在课堂上只能单一的听教师讲课而并没有参与到课堂的学习中去,这样严重打压了学生学习英语的积极性.学生在一教师为主体的讲座式教学课堂中根本体会不到学习的乐趣,再加上大学课堂的管理比较疏松,使得一部分大学生在课上不认真听讲,甚至会出现逃课的现象.而这也会严重影响教学上课的积极性,使得教师授课的质量开始下降,这样又更加重了学生不认真学习的风气,随之就形成了恶性循环,教学效果往往很不乐观.
2.教学方法陈旧落后
目前在我国一些高等院校的英语教学中存在着教学方法落后这一问题.具体表现为教师受传统观念影响比较严重,在课堂上还是坚持教师绝对权威的地位,坚持一教师为主体而扼杀了学生的主动性.在课堂教学中坚持单一单向的教学方法,即“授受”的教学方法,教师单一的讲课,学生单一的听课,思想的流动性都是单向的,教师在课堂上主宰一切,从而禁锢了学生学习的主动性和思维的创造性,课堂的教学效率比较低.
二、互动教学法综述
1.互动教学法概念
互动教学法是指在教学过程中要把教师和学生看做是具有主观能动性的个体,把教师“教”的过程与学生“学”的过程充分结合起来.在这一过程中,教师是教学的主体,学生是学习的主体,在课堂上教师和学生为了达到提高教学质量的目标而进行相互对话、相互交流、相互合作、相互作用,通过彼此的交流、沟通和探讨来充分发挥教师和学生的积极性和主观能动性.它与传统的教学方法相比一个最大的不同就是互动教学法强调在课堂上师生之间的相互作用,与传统的“一言堂”有着明显的差别.
2.英语互动教学法的优点
在大学英语教学中采用互动教学法能够有效提高师生参与教学的积极性.具体表现为教师采用互动教学法能够有效活跃课堂的气氛,它一改传统教学法那种单调无味的教学方法,在教学过程中充分与学生进行互动,使得课堂教学变得生动有趣,同时也消除学生学习的焦虑感,使得大学生能够在课堂上畅所欲言,发展自己的个性,充分投入到互动教学中去.而学生的学习积极性提高反过来又能够增强教师教学的积极性.
三、互动教学法在大学英语教学中的运用
1.提高教师运用互动教学法的水平
教师是课堂教学的实施者,要充分发挥互动教学法在课堂教学中的作用就必须让教师掌握好互动教学法.第一,英语教师首先要提升自己的专业知识和专业技能,要完善自己的英语语言知识,提高自身的英语口语能力,使自身向专家型教师转变,为实行互动教学法做好专业知识方面的准备.二是大学英语教师一定要更新自己的教学观念,是自身的教学观念跟得上时代的潮流,教师也要充分学习有关互动教学法的相关理论.此外教师还要提高自身驾驭课堂的能力,互动教学法强调课堂的开放性,但也会导致课堂秩序的混乱,所以教师一定要在课堂中管理好课堂秩序,完善自己的管理课堂能力.
2.在课堂中提供多种互动机会
最新的大学英语教学课程标准中明确指出：在英语的教学过程中,教师要注意引导学生用英语与本人进行交流沟通,增强学生的团队合作意识和能力.因此在大学英语教学课堂中要给学生提供多种互动的机会来实现上述目标.在课堂中教师和学生可以进行互动,教师可以采用情景模拟教学法让学生参与到教学当中,教师选取与教学内容有关并且贴近学生生活实际的模拟情景,让教师和学生都参与进来进行对话,锻炼学生的英语口语能力；或者教师可以在课堂上根据教学内容搞辩论赛,师生之间就某一话题展开辩论.教师也可以让学生之间进行互动,例如教师可以给学生安排一个话题,学生分组用英语进行讨论,讨论结束后教师安排各个小组代表上台用英语陈述小组的意见.
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作者简介：刘晓璐（1981—）,女,山东济南人,济南职业学院助教,学士,研究方向：英美文学与英语教学.
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