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郑州牧业工程高等专科学校
王鹏
与传统的教学方法相比,项目教学法具有显著的优势.项目教学法的学习过程是根据职业能力的需要,设置一个具体的生产项目,通过师生共同实施而完成.在学习过程中,不再把教师将现成知识技能传递给学生作为追求的目标,而是在教师的指导下,学生去寻找完成项目的途径,最终得到合理的结果.在整个项目的实施过程中,对教师的作用和能力提出了全新的要求.
一、教师在实施项目教学法中的工作内容分析
(一)提出合理的项目
专业培养计划、人才培养目标是由广大专业教师和行业、企业专家经过广泛调查、讨论和实践后制定的,教学内容是按照培养计划来组织的,所以说,项目教学法是根据培养计划完成教学内容的有效方法.合理的项目所涉及的知识和技能应在培养计划所要求的范围以内,所确定的项目及其结果要能够使学生产生兴趣,项目所涉及的知识和技能要使学生通过主动地探索和学习有能力完成.
(二)对项目实施进行组织
在项目任务确定后,由教师根据项目任务的性质和工作量,对项目的实施进行组织和管理.首先,对学生进行分组,根据学生的特点,确定每组成员的组成和分组数量,确定小组长或主要负责人；然后由教师和学生一起制定完成项目的工作计划,发挥团队协作精神,根据学生不同的特点分配合理的工作任务.其次,在实施过程中,老师跟进检查,解决学生提出的有关问题,了解项目完成的进度,检查学生的纪律和表现,为下一步的评价提供参考.
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(三)对项目实施进行引导
在项目实施过程中,教师不再是主体、不再是单一的知识传授者,学生也不再是被动接受知识的客体,而转换为主角.学生可以自己搜寻相关的知识信息,而教师只是对项目的实施进行引导,主要引导学生学习专业知识,学会查找相关知识的教材、工具书,学会使用仪器设备.当学生遇到困难时,教师要协助他们获得相关知识,深入、具体地理解一些专业理论原理.
(四)对项目实施进行指导
在项目的实施过程中,学生往往会遇到较多困难,当出现这种情况时,教师要对学生提出的问题进行引导性讲解.在学生提问前,教师不可能知道会出现哪些意外情况,尽管有充分的准备,事前也查阅了大量的资料,但让教师始料不及的情况也时常发生.因此,教师必须要有扎实的专业功底、果断的决策能力和应变能力,另外,还要有正确的师德、师貌和良好的心态.
(五)对项目结果进行评价
学生在完成项目后,教师要对各小组的完成情况进行评价,这种评价可以是书面评语、分数或公开评讲.评价不单是对项目结果表现出来的专业知识和能力进行评价,还要综合考虑设计理念、执行过程、文字报告和创新性等,全面分析学生在项目完成过程中的工作态度、协作精神、应变能力和交流能力等.在评价的过程中,教师要做到综合、全面和公平、公正.
(六)对项目结果进行总结
在完成了对各小组的评价后,教师要对项目进行总结,结合各小组的结果提出综合、合理的技术方案,对创新型的方案进行鼓励,提出存在的问题和解决的方法.为新项目的提出、组织和实施提供参考.
二、实施项目教学法对教师能力的需求分析
(一)具备丰富的职业实践经验
项目教学法不仅要求教师具备完成工作任务所必须的专业知识,而且还要求教师要具有丰富的、专业方面的工作经验,只有了解企业的操作流程和经营过程,才能根据企业生产和岗位需求选择典型项目任务.若教师只具有专业理论知识,而不熟悉工作岗位的操作流程,将很难胜任项目教学的指导工作.这就要求教师要通过企业见习、实习等途径了解企业,积累工作经验,成为“双师型”教师.
(二)具备跨学科获得知识的能力
项目教学涉及到多学科的知识内容,但对绝大多数教师而言,由于知识面的问题,很难独自一人很好地完成教学工作.这就要求教师要具备跨学科的知识能力,不仅要熟悉本学科的专业知识与技能,还要了解相邻学科、相关学科及跨学科的知识与技能,以便项目教学的顺利开展与实施.
(三)具备组织、管理的能力
在项目教学实施过程中,虽然是以学生为教学主体,但教师从项目提出到项目实施都是组织者、引导者,要完成引导、指导、评价和总结等各项工作,这就要求教师须具备较强的组织、管理能力.只有这样,才能使项目教学达到理想的教学效果.
项目教学法在职业技术院校的教学改革中是大势所趋,对教师提出了全新的要求.职业技术院校的教师应与时俱进、转变传统教学观念、积极参加教学实践,深入进行教学研究,不断提升自己的教学能力,让学生真正学到东西,并达到学以致用的效果,使职业能力和综合能力真正提升.
（责任编辑李琳）
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