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【关键词】品德课 进城务工人员子女 心理品质 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0004-01
近年来,进城务工人员子女的人数在我校达到了70%以上,他们在个性品质、学习和生活习惯等方面,与本地学生存在较大的差异性,尤其是心理发展明显滞后.而《基础教育课程改革纲要（试行）》中将“具有良好的心理素质”作为培养目标列入新课程,旨在通过向学生传授有关基础知识的过程中,重视和加强对学生心理品质的培养.在课堂教学中通过创设一定的教学情境,促进学生兴趣、情感、意志、习惯等心理品质的形成和发展,这既是时代的要求,也是基础教育理应承担的重要任务.
留学生在外国出生子女:5：《如何培育优秀子女》--中国亲子关系*董进宇博士学生--于大筌电视讲座
一、互助交流,促使进城务工人员子女敞开心扉
据调查统计,外来工子女容易出现自卑、自我封闭、性格孤僻、行为偏激和自暴自弃等心理特点.这些进城务工子女可能因为成绩差、家境贫寒等原因而自卑,不敢与老师同学交流.而心理学研究表明,每个人都希望得到他人的认可和接纳.长期以来,我一直上高年级的品德课,针对高年级进城务工子女的特点,经常在品德课中举行“课间情感交流大展台”活动,让学生课前准备要交流的主题和要沟通的心里话.交流的内容可以是品德课内容的,可以是自己的烦恼和快乐等活动中,我尽量鼓励进城务工子女发言,让进城务工子女感受到“在思品课上,我是受重视的、我是快乐的”,从而走出自我.通过这个活动,我能了解学生的内心世界、兴趣和困惑,从而有针对性地采取缩短师生间心理距离的举措,让学生感受到自己是受关注的.例如,六（2）班有一名学生叫小雪,四年级时她从乐业县转来我校,平时不喜欢说话,在课堂上从来不发言.在一次“课间情感交流大展台”活动中,我注意到小雪整节课都是冷眼旁观,从不发言,于是,我特意安排了一节“建设幸福中国年”读书活动交流课,并在课前让小雪做好发言的准备.在我的鼓励下,小雪站起来谈了自己的感受：“虽然我是插班生,但是自从来到我们这个班,我因为自己得到老师的关注而感到幸福等”小雪情真意切的情感流露得到了同学们热烈的掌声.在同学们赞许的目光中小雪受到了莫大的鼓舞.自此以后,她的自卑感逐渐消除,敢于和同学交流沟通了,学习成绩也在不断提高.
二、肯定激励,促使进城务工人员子女敢于展示自我
心理学研究和实践证明,每个人都有其优势和不足.积极心理学提倡教育应该关注人性的优点,而不是他们的弱点,从而激发人性积极的一面.这一观点应用于思想品德课教学实际,要求教师在教学中尊重学生的个性,发现并挖掘学生的潜能,让学生展示自我,体验“成功”,增强自信.自信心是学生对自身能力的充分认识和估计,是自我意识成熟、发展的重要标志,对学生身心发展有着十分重要的意义,是其未来获得成功的必要的心理素质.如何帮助进城务工子女展示自我,树立自信心呢?在教学中,我的做法是：肯定激励,结合教材和学生的实际,设置有层次、有梯度的教学内容,创造更多的条件让进城务工子女展示自我,获取学习上的成功,获得心理上的满足,从而增强学习的信心.如让他们当教师的小助手,帮助教师收集资料和播放多媒体课件,请他们上讲台讲一讲自己是怎样收集素材的.同时,通过设置不同层次、不同类型的问题鼓励学生回答,让他们真切地感受到老师对他们的关注.多年来,我通过有计划、有目的地安排品德课“课堂模拟法庭”活动,让每个学生,尤其是进城务工子女在生动有趣的活动中学法、知法、守法.
三、结对子活动,促使进城务工子女快乐成长
由于进城务工人员子女大多数因为自卑不善交流,上课不敢发言,个人情感无法得到及时的表达,友谊在他们眼论文范文成了期待.为激发他们的学习热情,促进他们健康快乐成长,我精心组织“共享蓝天下的爱”主题活动,让城乡的孩子“一帮一”结对子,让他们在交流互助中收获知识,体验快乐.这不仅能让他们珍惜友谊,还极大地激发了他们积极向上的情怀.
现就读六年级的小伟是随同父亲进城的,他刚来学校没多久就因为恶习成性,被师生称为“不可救药”的人.可就是这样一名学生,在“结对子”活动论文范文好了.后来,他因为体育出色,被推选为班级体育委员、少先队大队部干部；因为管理能力强,担任班干工作出色,被评为“右江区优秀班干部”和学校“十佳少年”.小伟的模范效应在学校开展的“好习惯,伴我行”活动中,起到了良好的推动作用,为身边的进城务工子女树立了榜样.
从多年的教学经历中我深刻地体会到,成功的品德教学就是要培养出更多具有良好心理品质的学生,教师只有充分利用好学科教材的优势,不断探索和总结,才能做得更好.
（责编 黎雪娟）
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