简介:关于妈妈孩子方面的论文题目、论文提纲、妈妈孩子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-0055-02
【教材简析】
《三个儿子》一课,是人教版小学语文二年级下册第六单元的阅读课文,描述了一个生动感人的生活故事,课文内容浅显,语言通俗,人物对话较多,但浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理.
【教学目标】
一、会认读6个生字、7个词语,会写生字“胳、膊”.
二、读通读顺课文,能读准人物说话时的不同语气.
三、能领会课文内容,懂得孝敬父母的道理.
【教学重点】
领会课文内容,读准人物说话时的不同语气.
【教学难点】
理解老爷爷的话,懂得用自己的实际行动孝敬父母的道理.
【教材处理】
本课分两课时进行教学,第一课时：熟读课文；会认6个生字,会写7个生字；学习课文的第一至第七自然段.第二课时：会写“胳、膊”这两个字；分角色朗读课文,读准人物说话时的语气；欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理.
【第二课时教学过程】
一、课前互动,铺垫情感
与学生聊聊：妈妈平时在家都做了哪些事?自己是怎么做的?
【设计意图】轻松的话题是生活情景的再现,一下子就激活了学生的思维,营造了快乐和谐的课堂,这既为新课的导入做好铺垫,又起到了“未成曲调先有情”的奇效.
二、游戏导入,写字读词
(一)猜偏旁的游戏
课件依次出现：“木字旁”“草字头”“月字旁”（从最早的象形文字发展到今天的演变过程）.让学生猜一猜是什么偏旁.
【设计意图】兴趣是最好的导师.用猜偏旁的游戏引入,充分调动了学生的情感期待,激发学生走入文本的兴趣,又让学生了解汉字的发展演变过程,感受汉字的神奇,激发热爱汉字的情感.
(二)指导书写“胳、膊”
(三)复习词语
【设计意图】紧扣学段特点,联系学生识字实际,切实把好字词关；扶放结合,重点突出,为学生正确、流利地阅读课文做扎实有效的准备.
三、品读课文,感悟辛苦
(一)回忆三个妈妈的话,体会妈妈的心情
师：文中有三个小朋友,上节课我们已经知道他们的妈妈在边打水边谈论着他们,谁再来说说她们是怎么说的呢?
生答,同时课件出示三个妈妈的话.
师：三个孩子,其中一个孩子既聪明又有力气,另一个孩子有着一副好嗓子,他们的妈妈多自豪啊！
师：大家来当一回骄傲的妈妈,读一读.
师：可是第三个孩子的妈妈却认为自己的儿子没有特别之处.
板书：有力气摇嗓子好摇没什么特别.
(二)品读、感悟三个妈妈的辛苦
师：三个孩子是不是如他们妈妈说的那样呢?
学生自读课文的第七、八自然段.
师：想一想,你从这段话中感受到什么?划出你认为重点的句子和词语.
1.郾读、画、想.
2.郾交流反馈：读了这两段话,你有什么感受?
生：妈妈提水很辛苦.
师：能把你找的句子读出来吗?
课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了.
师：你从哪些词看出妈妈提水很辛苦的呢?
出示：水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了.）
3.郾指导有感情地朗读
师：谁能把这种辛苦读出来?
生：妈妈提着沉甸甸的水可真累啊！累得等
师：谁能带着累的语气读一读这句话?
【设计意图】以疑引读,读中悟文；即时点拨,读中生情.朗读感受水的“沉甸甸”,体会三个妈妈的内心世界.
4.郾表演读
【设计意图】创设情境,可以化抽象的文字为具体形象的表演,让学生深刻感悟文本,同时又可以使学生活动手脚,放松心情,为下一环节的学习调整好情绪和精神.
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四、体会感悟,突破难点
师:文中的三个孩子是怎么做的呢?让我们一起去看看吧！请同学们自由朗读课文第九、十、十一自然段,用笔划出三个儿子的做法.
(一)边读边想
课件出示：一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看！一个孩子唱着歌,歌声真好听.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了.
师：哪个小朋友来读读这段话?其他小朋友想想,这三个孩子各自在做什么事呢?
生：第一个孩子在翻跟头,第二个孩子在唱歌,第三个孩子帮妈妈提水.
板书：翻跟头摇唱歌摇帮妈妈提水.
(二)图文对照,指导朗读理解
师：瞧,第一个孩子翻着跟头朝我们过来了,同学们看看,他的跟头翻得快吗?好看吗?如果你是这个孩子肯定很高兴吧！谁来当当第一个孩子,读读这段话.
指名读、小组读、齐读.
师：第二个孩子唱着动听的歌儿,也向我们走来了,他的歌声真好听.谁想来当当这个小歌唱家.
生读.
师：第三个孩子看了,又是怎么做的呢?把句子读出来.
课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了.
师：为什么他要“跑”呢?
生答.
师：用着急的心情读一读这句话.
(三)难点突破
师：明明看到的是三个儿子,可老爷爷却说他只看到一个儿子?你认为他看见的应该是哪个儿子?为什么?
生答.
师：三个孩子面对提水的妈妈,力气大的孩子只顾着翻跟头,嗓子好的孩子只顾着唱歌,他们看到妈妈的辛苦了吗?
板书：??
师：而这个在妈妈眼中没什么特别的孩子看到妈妈提水的辛苦,主动帮妈妈提水,减轻妈妈身上的重担.他真是一个孝顺父母的好孩子.
板书：孝顺的好孩子.
师：孩子们,面对辛苦劳累的父母,我们应该怎么做呢?
【设计意图】反思三个儿子的不同表现,理解老爷爷话里隐含的意思,既有效突破了教学难点,又促使学生情感得到升华.
(四)分角色朗读课文
(五)续编故事
师：看了第三个孩子的表现,听了老爷爷的话,前两个孩子会怎么想、怎么做呢?
【设计意图】拓展课文内容,训练想象能力,引导学生形成正确的情感、态度和价值观.
五、联系生活,升华主题
师：在我们的身边,也有很多懂得体贴孝敬父母的好孩子,他们做的事虽然很小,但是却让爸爸妈妈备感欣慰.
(一)出示一些平时帮妈妈干活的图片
说话训练：一个等一个等另一个等
三个小朋友可懂事了,一个（ 摇）,一个（摇 ）,另一个（ 摇）,他们真是（ 摇）的好孩子.
【设计意图】训练学生说话、写话能力,为学生树立学习的榜样.学生畅谈曾经怎样关心自己的妈妈,或者今天回去,准备给辛劳的妈妈带去怎样的关心.
(二)情感升华
响起歌曲《感恩的心》.
师：我们应该常怀一颗感恩的心,感恩赋予我们生命的父母,感恩教给我们知识的老师,感恩关心、帮助和爱护我们的人,感恩我们的祖国,感恩大自然等
课件显示：文中的老爷爷来了,他想对你们说：“孩子们,你们都是心灵善良、可爱、勇敢、聪明的好孩子.当我们感受妈妈的呵护时,别忘记了给妈妈一点帮助等”
【设计意图】一堂语文课的价值不在教材内容本身,不在简单地认识文章的字词句,了解文章的内容大意,而在教材背后所隐藏的意义.因为,文本背后蕴含能丰富学生心灵的宝藏.
六、课外延伸,家庭同乐
(一)同唱歌曲《好妈妈》,感受温馨的亲情
(二)和自己的父母演一演《三个儿子》课本剧
【设计意图】强化学生对文本的理解,同时让学生加强与父母的沟通和交流,营造融洽的家庭氛围.
板书设计：
（责编 黄鸿业）
总结：本论文主要论述了妈妈孩子论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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