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【关键词】英语教学 评价语言 针对性 体验 幽默
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07A-0097-01
教学评价的重要性不言而喻,它犹如一座桥梁,连接着教师的“教”和学生的“学”.然而,在教学实践中,不少教师陷入了误区,进行教学评价时,不是无原则地赞美和鼓励学生,就是直接否定学生,不讲究评价的艺术.笔者认为,教师开展英语教学应注重评价艺术.那么,如何恰如其分地使用评价语言,使学生获得成功的体验,进而激发学习兴趣、增强学习信心呢?笔者在教学中进行了如下尝试.
一、评价语言要有针对性
不同的学生,其思想水平和认知程度不同.因此,在教学中,教师应因人而异地运用评价语言,即遵循因材施教的教学原则,针对不同的学生个体运用不同的评价方式.即使是在同样的课堂教学情境或场合中,教师使用的评价语言也应该有所区别,目的是使每一个学生都能体验成功、增强自信.
比如,当学生回答问题后,笔者会根据学生的实际情况,用不同的方式来评价他们.对于个性张扬、希望得到他人表扬的学生,笔者往往直接运用诸如“Very good”“Excellent”“Wonderful”“Great”“You did a good job”“A clever boy（girl）”等激励性的评价语言来肯定他们.对于害羞、个性内敛的学生,笔者会竖起大拇指,或微笑,或拍其肩膀,让他们感受到教师的认可与亲切.对于那些调皮的、对教师的评价一屑不顾的学生,笔者不急于进行评价,而是示意其先坐下,在其他学生回答问题之后,笔者再有意无意地对他的回答进行评价.这样评价,收到了“表扬一个人不是当着他的面表扬,而是通过其他人来表扬”的效果,调皮类型的学生很是享受这样的评价.
二、评价语言要注重引导体验
新课程理念要求教师要关注学生在学习过程中的情感体验,创设有利于学生产生积极体验的教育环境.如果课堂评价只注重评价学生的答案,而对学生是如何得出答案漠不关心,这就缺少了对学生思维过程的关注,导致学生“只重结论,忽视过程”.教师进行评价时,只有关注过程,才有可能及时发现和解决学生在学习中遇到的问题,从而加深学生的体验.
例如,教学人教版英语教材八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation时,笔者提问：“What are you doing for this weekend?”有的学生按照教材的图片提示回答：“I will go fishing.”“I will go sightsee-ing.”“I will take walks.”这时,笔者先积极地肯定学生的回答：“You’re very good！”然后,再用引导性的评价“If the weather is bad,are you sure go fishing”,引发学生进一步思考.有的学困生回答问题不顺利,笔者没有急着否定他们,而是用“Try again. I’m sure you can do better”“Don’t be nervous”“Come on！Don’t be shy”“Much better than before”“You’d better say等”“Are you sure?Would you like to try again”等语言鼓励他们,引导他们.同时,笔者还用“Who holds different opinions”“Is he/ she right”等语言邀请其他学生参与讨论和评价,让全体学生共同经历自得自悟的过程.
评价学生的评语:初中英语专题二第二讲评价学生的原则是什么如何进行形成性评价-128x96
三、评价语言要幽默而有力量
课堂气氛是否融洽,很大程度上决定了教学能否顺利开展.课堂上往往会出现一些“小插曲”,导致教学不能按原定计划开展.此时,教师善用幽默而有力量的评价语言,巧妙应对课堂上的突发情况,能收到意想不到的教学效果,保障教学的顺利开展.
例如,有一次,笔者讲评英语试卷,当讲评到“Though she talks __________,she has made__________friends here”这一题时,由于绝大部分学生都做错了,所以课堂气氛异常沉闷.有的学生一脸忧愁,有的学生低头不敢看讲台,有的学生显得很紧张,没有人愿意站起来帮助笔者分析为什么会出错,这样的课堂气氛不利于开展试卷讲评.为了调节课堂气氛,笔者问学生：“就快到‘3.15’消费者权益日了,大家是不是有什么权益需要维护?”学生们听到笔者说这样的题外话均感到愕然.笔者笑了笑,接着说：“从某种角度来说,师生之间也存在消费与被消费的关系,平日里都是老师讲得多,霸占了话语权.我希望这次你们能踊跃地维护自己的话语权！”学生们会心地笑了,沉闷的课堂一下子就活跃了起来,越来越多的学生举起手来要分析自己出错的原因.如果笔者用“沉默并不能解决问题,而是应该一起认真分析”等评价语言来引导学生,效果肯定没有这么好.
总之,在英语教学中,教师应根据具体的教学情况,调整自己的评价语言,提高英语课堂教学的有效性.
（责编 雷 靖）
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