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在初中语文教学中有效地使用多媒体
上海大学附属中学 牛海云
摘 要:
只要利用现代教育技术及计算机辅助教学这些功能和优势,避免其不足,进一步优化,整合语文的课堂教学,提高教学效果利用改变学生怕写作文的被动局面.一直以来,语文教学都是"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听"的形象,生动,直观的特色语文课是以文本为依托进行听说读写训练的课程,文本的特点决定了这一门课程有着极大的文字量,因而就不必非得用多媒体课件来展示播放.像语文这种非常需要想象力的课程,运用多媒体把语文课上成自然风光展示课,课,音乐课,还可能束缚学生的想象空间.利用现代教育技术及计算机辅助教学这些功能和优势,避免其不足,进一步优化,整合语文的课堂教学,提高教学效果鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足,鲁直现左足记承天寺夜游庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也."积水空明"写月光的清澈透明,"藻,荇交横"写竹柏倒影的清丽淡雅.作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,似真似幻的美妙境界.月光照在院
学生不能高过先生:琴箫先生学生的演奏曲：快乐的小笛手－－竹
中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻,荇.从大自然的美景中寻求精神的寄托多媒体辅助语文教学,能给学生提供丰富多彩的视听材料,有较强的直观性和感染性,大大改善了人脑获取知识信息的感官功能,增强了视觉与听觉接受教学信息的效果,并能使学生扩大视野,丰富生活,从而加深对的理解.不仅节省了课堂教学时间,而且有利于学生的知识积累,提高教学效率.现代教育提倡教学中要发挥学生的主体性,这是国际上教育改革的趋势,也是21世纪对人才素质培养的需要,是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程.多媒体教学有强大的交互反馈功能.这是传统的语文教学无法比拟的.作文教学利用改变学生怕写作文的被动局面.课把制作成课件,供学生学习.然后要求学生在自己的电脑上直接写作,写完后选取一两篇学生的作文,评点修改,再让学生修改的稿件,最后学生把完成的稿件.这样,学生的积极性会得到极大的调动.四,"小先生"利用多媒体.
"小先生制"最先由陶行知先生提出,在推行民众教育时,陶行知先生提出:民众教育的根本主义就是把知识散给大众.要把教育知识变成空气一样,弥漫于宇宙,荡涤于乾坤,普及众生,人人都得呼吸.把知识变成空气最好的办法就是运用小先生.践行陶先生的"小先生制"不断钻研,充分利用多媒体教学技术,引发学生活跃思维,培养创新能力,教师教得轻松,学生容易学,乐意学,提高课堂教学质量和效率]杨帆浅谈多媒体教学在小学语文教学中的论文范文性 中小学电教报2017.6
[2]李东刚 多媒体教学在小学语课中的应用 中小学电教报2017.6
[3]陶行知 陶行知文集 江苏教育出版社75 2017.6
[4]李本兰 浅析"小先生制"在英语教学中的运用 考试周刊2017.8
[5]张晋良 多媒体教学手段不适合语文课吗? 成才之路2007.9
[6]陈宝平浅议多媒体语文教学要适合学科特点及文本特点
脑中
删
加"脚步迟重"
但父亲背着太祖母的样子永远地镌刻在我的记忆里.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于小先生学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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