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目前的素质教育提出了和传统教育截然不同的口号,贯彻“教为主导,学为主体,练为主线”的原则,认为学生是学习的主人,应以教师为主导,学生为主体,应极大限度激发学生的学习兴趣.而我从2000年以来所推行的“课前五分钟训练”,坚持每节课前五分钟完全交给学生,进行听说读写训练,并在此基础上,每学期再开展1到2次的专项活动课,极大地提高了学生学习语文的兴趣和主动性、参与性,效果颇佳.它更是我一整套目标明确、系统有序的语文素质训练中一个极为重要的有机部分.在素质教育中,是一项必须先行、不可超越的最基本、最基础的训练,我认为起到了牵语文教学之一发而动全身的关键作用.
我自2000年就开展了一系列的语文活动课实验,其中课前五分钟训练,我认为在语文素质教育中也能起到“四两拨千斤”的作用.
下面我具体地介绍我是如何开展课前五分钟训练的.
一、内容
由于学生个体的差异,素养的不同,不同年龄的学生训练的内容必有所不同.总的来说,在这一点上所遵循的是由简单到复杂的原则.具体内容列表如下：
二、具体实施方案
1.轮流上台.每节课的前五分钟内,采取按号数轮流上台的做法.初一同学每次介绍2—3个成语,可详细介绍其来源出处.初二同学重点介绍古代诗词.要求学生先把古诗或词在上课前就先抄写于黑板上,然后再对其大体意思进行简介,有能力的同学甚至可对诗词的精美之处加以点评.初三同学,由于他们的阅读量较大,见识面较广,思维也较活跃,我的要求就更高了,内容为现代诗歌、散文、小说等,也可说一段见闻,推荐一本好书,发表一点看法.
2.其他同学做好摘录工作.其他同学在此期间也并非可以若无其事的袖手旁观.事先我就要求每位同学准备一本笔记本,“主角”上台之后,这些同学边听边做好笔记,以备课后随时翻阅、记诵.
3.加以指导.在进行此项训练之前,就把我的要求向同学明示.（一）声音方面.要求声音洪亮.（二）表情方面.要求表情自然.特别要求学生做到善于用眼神和同学交流,而非瞪着天花板或双眼空洞无神.（三）表达方面.要求流畅生动.同时,为了让训练尽早步入正轨,我一般会首先上台给学生以示范.然后,前几节课会安排几个平时朗诵较好的同学,进一步做一番演示,这样,我的课前五分钟训练很快步入正轨.
4.要求学生尽量脱稿.俗话说“台上一分钟,台下十年功”.为了让同学们真正重视此项训练,我一般要求学生尽量脱稿,或即使带着手稿,也只是为了偶尔卡壳时瞄上一眼.这样学生们便会在课后真正地重视起来,好好准备,而不是应付了事.
三、运用
初一时,每学期至少有一次的成语活动课,一般安排在总复习之前,一个学期的期末.以竞赛为方式,以小组为单位,内容有如成语接龙,听意思说成语,用表情动作表演成语等.期间,穿插有小组必答题,有组员共答题,有全班抢答题.一般来说,在活动中,课堂上群情激奋,表现踊跃,无疑是一学期课前五分钟训练的大总结,大练兵.
初二介绍古诗词为主,每学期就安排1至2次主体为“我所喜爱的一首古诗词”这样的活动课,首先要请同学报名参加,请学生赛前做好充分准备,内容为完整地介绍一首古诗词,包括作者简介、写作背景、内容大意以及学生对诗词的独特感受.初三时,我们就可以举办主题演讲赛,主题辩论会.
另外,为了充分地调动同学们的积极性,让同学们参与到这些活动中区,让同学们感受到参与的快乐,像初二、初三这样的活动课,我们可以请学生代表做裁判.首先请每组组员自行选出两位代表做裁判,对每位选手的表现给予评分.评分标准参照下表：
还有,我们还可以请全体同学一起论文范文选举最佳演讲者或请一些同学加以点评.总之,让参赛的或未参赛的都有一种参与的乐趣.
四、效果
1.丰富了语言积累,培养了语感
“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法（《语文课程标准（实验稿）第二部分课程目标》）.我们常说要讲究教学的方法,按照学习规律,传授给学生一些常用的学习方法,并在学习中形成“终身学习”的经验,这是语文素质的要旨,也就是“授之以鱼,不如授之以渔”.同时我们要告诉学生,我国语文学习传统方法多,经验多,古人主张“君子博学于文”,只有厚积才能薄发.所以在提倡创新的今天,有些老传统还是不能丢弃,像课前五分钟训练这样的知识积累,在语文学习方面,还是一个好方法.总之,让学生平时多加积累,在积累中形成语感,这无疑是让学生受益终生的好方法.
2.激发了学生学习语文的兴趣
长期的实践表明,我这种训练,有着事半功倍,令人惊喜的效果.活动的开展使学生变过去被动地听老师讲解为主动地去看去背,他们的积极性一下子被激发出来,大大提高了课外阅读量.为了台上短短的几分钟,初一同学借来或买来了《中国成语故事》、《汉语成语词典》；初二同学的案头也常摆着《唐诗三百首》、《宋词三百首》等；初三的同学更是广泛地涉猎名家名篇.我们说：“兴趣是最好的老师”,学生的积极性被充分调动起来,学习的效果就好多了.此项活动,真是一种省时高效、提高语文素质的好形式,也将语文课内延伸到课外,成为培养学生阅读习惯的良好途径.
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3.提高了学生的品德修养和审美情趣,也是一种有效的爱国主义教育
学生提取的无论成语故事,古诗词或现代诗歌,大部分是经学生们精挑细选的精品,思想内容较为健康,其间包含着人生价值观、道德观、责任感,包含着人间善恶美丑的评价标准,我们就借此机会引导学生,使他们形成良好的品德修养和审美情趣.另外,一些中国传统精品,爱国思想在期间占相当比重.而爱国教育,在素质教育理念占有重要位置.就如18世纪启蒙思想家卢梭说：“教育之事必须给予人民的心灵以民族的形式,而这种形式其志向和嗜好使得他们不但由于而且也由于倾向和愿望而成就其成为爱国者.”因此,我们完全可以利用岳飞的《满江红》,杜甫的《春望》等珍贵的文化遗产来对学生进行爱国主义教育,这些教育不同于空洞的说教,刻板的教条,富有生动的感染力,对学生的影响是深刻的.
4.增加学生的阅读量,提高他们的写作水平
就如全国著名的特级教师洪镇涛所说的：“学习语言的科学方法是‘感受—领悟—积累—运用’语言,在游泳中学游泳,在感受语言‘成品’中学习语言.”我的课前五分钟训练可促使同学们在课外广泛阅读古今中外的精品,增加他们的阅读量,拓宽了他们的视野,开阔了他们的胸襟,他们的写作水平无形当中提高了.
5.提高了学生的口语表达和交际能力
我的这种课前五分钟训练是按号数轮流上台,每位同学均有锻炼自己的机会.特别是对于胆子小、腼腆、内向的同学,这绝对是一种挑战,需要自我超越的挑战.但经过了别人的观摩,自己的实践,他们的胆子大起来了,上课时也能踊跃举手发言了,他们的口语表达能力也无形当中提高了.另外一些同学,本来底子就不错,经过这一课一练,再加上参加了演讲比赛,有些同学在全校甚至更高级别的演讲比赛中获奖.
总之,在现今素质教育理论的影响下,我进行了有关“课前五分钟”训练的探索,颇有成效.这项训练能使学生听、说、读、写全方位地得到锻炼,直接、间接地影响到阅读教学,影响到作文教学,影响到普通话教学和演讲与口才的训练,影响到心理的训练,以及影响到学生人格的塑造和审美的教育,甚至影响到爱国主义热情和真善美健全人格的培养.所以我认为这是一种有百益而无一害的有效尝试.
作者单位：福建尤溪一中洋中分校.
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