简介:大学硕士与本科学生小组毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生小组方面论文范文。
【关键词】小组合作 初中英语 英语教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03A-0105-02
英语学习基础差、学习兴趣淡薄、两极分化严重,这是不少初中生在英语学习中存在的问题,也是摆在英语教师面前的难题.如何解决这些问题,突破初中英语教学的瓶颈?笔者认为,小组合作是一种不错的选择,它能改变传统的“灌输”模式,有助于培养学生的自主性与独立性；有助于增强学生的合作意识,提高学生的交际能力；有助于增强学生间的竞争,培养集体荣誉感和社会适应性；有利于教师监控学生的学习状况并给予帮助.此外,初中生心智尚未成熟,容易被新奇事物吸引,因此,在课堂教学中采用小组合作的形式,能让学生在轻松的氛围中学习.本文将结合人教版初中英语教材,与大家分享笔者的一些教学经验.
一、利用小组合作激发学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生求知的内在力量.进行小组合作学习的目的在于激发学生的学习兴趣,让学生通过共同学习优化学习效果.小组合作最大的特点是可以通过学习积极性较高的学生带动其他学生学习,让学生在交流中了解他人想法,拓宽自己的思路与知识面,在合作中实现互利共赢.在教学中,笔者主要采取两种方法对学生进行分组：一是不论学生性别、性格、成绩的异质分组法.二是据学生兴趣自由组合的同类分组法.教师可根据不同的课程内容选用具体的分组形式,然后采用游戏、课前演讲、动画配音等方式来导入课程教学,激发学生的学习兴趣.
考虑到七年级新生可能会在合作学习中有不适应感,因此,笔者将培养学生小组间的默契度与教学相结合.比如,在教学人教版七年级英语上册Review of units 1-6这一部分中,笔者采取了异质分组法,将全班学生分成四个小组,辅以游戏与合作抢答进行教学.笔者分别用中文说出“早上”“名字”“父亲”等词组,让听到中文的学生立即站立读出对应的英语单词,最快的那一组学生再合作拼出该字母组合或单词.如此一来,每组均能在同伴的合作下共同复习所学单词,效果良好.
二、利用小组合作激发学生的进取心
小组合作不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的团队意识,并且这种团队意识还会进一步激化学习情绪,使学生学得有动力、有活力.对此,笔者认为应在小组合作的基础上,加以采用组间游戏竞赛、合作表演等活动,促使学生在集体活动中提高英语的使用率、正确率.例如,教师可根据互补原则指导学生组成学习能力不同的四人小组,进行如下设置：每组设组长一名,记录员一名.组长负责向组员“释题”,如对活动的内容及方式作进一步解释与分析；记录员负责记录该组“释题→讨论→不同意见→最终方案→活动成果→活动反思”的过程；各组员均可在活动中发表见解,并讨论、选举决定最终的活动方案.活动结束后,教师抽选2～3个小组的代表,让他们总结本小组的活动,并与全班同学分享该组在此次活动中的收获,包括合作学习的心得体会、对知识点的总结、小组或个人学习方法的总结.
又如,八年级上册中一般将来时的教学目标在于教会学生正确运用“be going to+动词原形”“will/shall+do”“be+动名词”“be to do”等句式.在教学中,笔者是这样做的：首先根据异质分组法将学生分成若干四人小组,并在课前准备若干个句子如“It is going to rain.”（要下雨了）“The boy will go to school tomorrow.”（这个男孩明天要去上学）“Tomorrow will be Sunday.”（明天就是星期天）等,打印出来（打印的份数与全班小组数目相等）,然后分别将每个句子断成单词纸片.课上,笔者将每一份相同句子的单词纸片分给各组学生,让学生先进行10分钟的组内复习与讨论.接着,笔者说出句子的句型与中文翻译,让学生持纸片展示拼出的句子.最后,教师就各小组的学习结果做记录.“听写”结束后,拼得正确的、最快最多的小组获胜.这种小组合作竞赛既提高了学生的造句水平,又提高了学生的学习积极性.
三、利用小组合作促进学生持续学习
小组合作的作用不仅体现在激发学习兴趣与提高合作水平方面,也对学生的学习习惯养成起着重要作用.教师同时还需要引导学生根据自己的喜好、优劣势等具体情况,组团制定本组的学习计划,为课外的英语学习做好铺垫.教师可引导学生利用放学后、节假日组成合作小组对课程内容进行拓展学习,将课堂中教师的引导教学延伸至课外学生的自我学习.这种小组学习的内容可以是写相似主题作文、完成课文学习心得、互相交换学习心得、根据课文主题做调研等.教师可以要求学生在课前做好准备,如预习内容、搜集相关资料、划出重难点词汇、独立思考、预做课后练习,然后再带着问题合作.
在九年级的教学中,根据学生已掌握基本句式和一定量的词汇、能完成简单的造句和对话的情况,笔者适当强化了对学生实际应用的要求.在Unit7 Where Would You Like to Visit这一单元的教学中,笔者参考论文范文电视台电影频道《光影星播客》的形式,先根据兴趣爱好把学生分为四人小组,让各小组课下集体选出一个旅游景点进行介绍准备,介绍内容包括历史文化、经济状况、解说词等.完成教学任务后,请各组学生上台,一起向全班介绍这个景点（要求学生在介绍过程中运用已学的“I love places where the people are really friendly./I’d love to visit Mexico.”等本单元的重点句型、短语及单词）.这种与学生生活、爱好相贴近的“课堂迁移”形式,让学生能在课下学习、课上展示,起到了非常好的巩固效果.
学生小组合作评价表:北京新安教会2014年平安夜晚会：学生小组-三句半_喜迎圣诞
四、利用小组合作学习评价方式优化学习效果
为优化小组学习的效果,笔者还制定了相关的评价标准,督促学生发现自己的劣势、提高自己的优势,为后续学习做好铺垫.笔者将学生的学习表现进行量化,制作出表格（见下表）,将学生个人课堂表现、小组合作表现、课下学习任务的完成情况、测试分数、组内成员的额外练习等情况,列为评分项目,让小组学生自评、互评,每周上交一份表格.教师再根据表格的综合情况评出每周的英语“学习之星”.另外,教师还根据每个模块不同的课后活动内容（如单词朗读、听写检测、背诵等）,每日进行听写活动,每周进行周测,并在每周周测后对全班各组取得的成绩进行一次评比,把成员的个人学习状况也记录在册,并入小组总成绩.
使用这份表格进行评价后,学生从自我反省与他人的评价中找到了自己的优劣势所在,也很好地调动了各组学生的学习积极性,增强了学生的集体荣誉感.
值得注意的是,无论是在课内还是课外,教师都应在教学中时时留意学生的学习状态,在学生产生畏难情绪时要及时疏导,帮助学生克服困难,树立学习自信心.
总之,小组合作学习能让教师转变成为课堂的引导者,使学生真正成为课堂学习的主体.教师要充分利用小组合作的形式,引导学生在准备、讨论、质疑、解决问题的过程中实现语言能力的提高.
（责编 黎雪娟）
总结：本文是一篇关于学生小组论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
学生小组合作评价表引用文献:
[1] 毕业设计评价表格式模板 论文的格式模板
[2] 小组合作和评价体系论文范本 小组合作和评价体系方面论文参考文献范文5000字
[3] 小组合作和教学评价在职研究生论文范文 小组合作和教学评价论文范文资料5000字
