《小组合作学习在数学教学中的应用》
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摘 要：小组合作学习是课程改革倡导的一种教学理念与教学方式.开展小组合作学习,能够帮助学生提高学习的兴趣,增强学习数学的热情,培养团结合作、互相帮助的意识和能力,促进数学教学质量的提升.
关键词：小组合作学习；数学教学；教师指导；团结协作
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0096-01
小组合作学习是将学生分为若干个合作学习小组,以小组为单位围绕具体任务展开探究学习的一种现代教学模式.研究表明,小组合作学习有助于培养学生的团结协作意识,有助于培养学生的探究精神,有助于培养学生的学习主动性.为提高教学质量,很多数学教师均尝试在课堂中采用小组合作学习模式.为进一步深化该课题的理论及实践研究,本文重点针对小组合作学习在数学教学中的应用展开研究.
一、科学分组为前提
小组合作学习以合作学习小组为单位展开,因此,教师在决定采用小组合作学习模式进行教学之前,应对学生进行科学分组.一直以来,“组间同质,组内异质”均为一线教师对学生进行科学分组遵循的基本原则.所谓“组间同质”是指各小组之间的整体实力应相当.此做法有利于实现小组间的有效竞争,利于调动学生参与合作学习的积极性.“组内异质”是指合作学习小组内的同学在性别、性格及学习成绩等方面应尽可能不同,不同质的学生之间进行合作探究更有利于碰撞出“火花”.诚然,教师也可让学生自由分组,這样的分组虽然是按学生意愿进行,但却无法遵循“组间同质,组内异质”的基本原则.科学分组需建立在数学教师对学生完全了解的基础上,唯有对学生充分了解,才能科学地分组.
二、学习任务为关键
为提升小组合作学习在教学中的应用成效,教师设计和布置的合作学习任务应尽可能保持难易适中.例如,执教“有余数的除法”时,经过基本阶段教学后,教师要求学生完成这样一个合作学习任务：每组分30根小棒,请以摆小棒的方式计算下列各题：1）30÷8等于,2）24÷7等于,3）21÷5等于,4）16÷3等于等学习任务布置下去后,各合作学习小组的同学立即行动起来.他们通过摆小棒的算式逐一算出各题,并相继宣布完成合作学习任务.该合作学习任务的完成,不仅培养了学生的团结协作精神,还可帮助学生深化对有余数除法的基本性质的了解,可谓一举两得.
三、教师指导是保障
在很多数学教师眼中,小组合作学习只要教师布置完任务让学生自主完成即可,在此过程中教师并不需要过多参与和指导.事实上,这样的想法和做法均有失偏颇.为提升小组合作学习的有效性,合作学习过程中教师需给予学生有效指导.例如,执教“时间的计算”时,新课教学伊始教师布置的合作学习任务为：每小组基于手中的一个钟表模型操作解决下列问题.分针走一小格的时间是多少?分针走一圈的时间是多少?时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间是多少?合作学习任务布置下去后,有的小组合作较为顺利,而有的小组却争论起来.看到此种情况,教师询问原因之后得知,原来该小组的同学为一个钟表模型争执起来,他们都想当操作员.于是教师语重心长地说：“小组合作学习是为了培养大家的团结协作精神,你们刚才的表现失去了这种意义.在小组合作学习过程中,既然有人担任钟表操作员,那么就应该有人担任记录员,担任观察员.只有这样,大家才能配合默契等”在教师的一番教导下,该小组同学认识到了自身存在的问题,在接下来的时间里也更加积极地配合起来,最终顺利完成合作学习任务.
四、成果呈现是重点
笔者在观摩部分教师的小组合作学习教学时发现,有的教师要求学生完成合作学习任务后,并未要求各合作学习小组进行成果呈现.之所以这样做,主要是担心合作学习成果的呈现浪费时间.在笔者看来,既然教师已然决定采取小组合作学习模式进行教学,那么就应该让小组合作学习更加完整.在整个小组合作学习环节中,合作学习成果的呈现是必要的,是不可或缺的.为提高小组合作学习成果的呈现效率,建议教师要求每个合作学习小组派出一名学生发言,由发言学生呈现本小组合作学习成果.这样的合作学习成果呈现更具有序性,有利于小组合作学习应用成效的提升.
五、教学评价是升华
各合作学习小组依次呈现本小组的合作学习成果后,教师还应对各合作学习小组的整体表现进行评价.如若课堂教学时间充裕,应对具体、个别同学进行评价.在整个评价过程中,应做到批评与表扬有机结合,尽可能以表扬为主.这样的做法有利于调动同学们继续参与小组合作学习的积极性.在具体评价过程中,教师应重点针对如下两个方面展开评价：第一,各合作学习小组同学之间的团结协作性；第二,各合作学习小组完成合作学习任务的具体情况等.
总之,小组合作学习在数学教学的应用过程中,以科学分组为前提,以学习任务为关键,教师指导是保障,成果呈现是重点,教学评价是升华.只要数学教师能够切实把握好上述几点,小组合作学习在数学教学中的应用成效必然会加倍提升.
参考文献：
[1]陈昌学.小组合作学习在大学英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报,2017（07）.
[2]冯璐.浅谈小组合作学习在数学教学中的应用[J].黑河教育,2015（08）.
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小组合作引用文献:
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