有关幼儿园户外运动课程中家长资源的开发和利用毕业论文写作资料-论文写作网

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户外运动和幼儿园论文范文

儿童需要在学校与家庭的联合行动下才能真正实现全面发展,学校与家庭需要相互协作,只有秉承着一样的理念,一样的原则,才能够实现教育目的.因此,在幼儿户外运动课程中,也只有将多方面的资源整合在一起,全方面配合,才能发挥教育的最大价值.

一、家庭是辅助幼儿园户外运动课程的重要因素

家庭对子女未来成就起到非常大的促进作用.子女未来所形成的人格与自然形成的人格会有明显的不同.因此,在幼儿园户外运动课程中,家长与幼儿园之间的联系应更加密切,幼儿园在进行户外运动课程时,需要将家庭因素放在幼儿教育中,合理地开发和利用家长资源,将家庭对幼儿的作用发挥到最大程度,使之成为幼儿教育的重要支撑力量.

二、家长资源对幼儿园户外运动课程的影响

幼儿园户外运动课程与其他形式的教育相比,最大的特点为课程本质具有极高的开放性,并不是一成不变的.这种开放性会使幼儿教师以及幼儿在进行户外运动课程时,吸收新事物以及能量,将课程内容进行优化,更容易被幼儿接受.幼儿园教育需要与幼儿的实际户外运动的具体行动直接挂钩,并且需要丰厚的理论课程作为支撑.近几年来,随着幼儿户外运动的不断发展以及引导,幼儿教师从怎么教过渡到教什么的阶段.家长资源已经成为幼儿园资源的重要组成部分,在幼儿学习、运动以及成长的过程中发挥作用,从低形式发展到高形式,时代的进步与发展,使家庭与幼儿之间更紧密地联系到一起,使幼儿能够更快地成长与发展.幼儿园户外运动课程一般以游戏为主,如果家长能更多地参与进来,能够在共建亲子关系方面取得良好的成效,使得幼儿在户外运动课程中得到更多的乐趣,这对孩子的身心发展有积极作用.

三、幼儿园户外运动教学与家庭联动中出现的问题

随着现代社会的发展,政府倡导公立学校的建立,使教育职能不再属于家庭的专属,慢慢地侧重到相关的教育机构以及学校.在这种教育模式下,一些家长产生教育是学校责任的错觉,认为家庭已经将教育责任全权转移给学校,家庭并不需要参与幼儿教育,尤其是在幼儿户外教学中.在幼儿园课程改革的过程中,教师将注意力放在课程内容、教学方式以及教育系统改革上,没有过多地重视家庭因素的影响,忽略了家长资源的价值.很多家长认为：幼儿园的户外运动无非是教师带着孩子做做游戏,没什么大用处.实则相反,很多幼儿户外运动中的游戏,都是经过专家检验、实践,最终形成的,对幼儿的智力开发和体能素质的提高都能起到良好作用.也有一部分教育工作者认为,家长在幼儿户外教学的过程中对幼儿没有较大的作用,认为家长为非专业群体,教育知识是教师的权利.这些原因阻止了家庭与幼儿园之间的互动,逐步导致家庭在幼儿教育中被逐渐边缘化.

四、家长资源利用在户外活动中存在的问题及改进措施

幼儿园联合家长与幼儿进行教育时也存在一些问题.户外活动的成功与失败,与活动灵活性、生成性有关.只有提高户外活动的主题效果,才能实现全方面发展.在失败的活动案例中,我们可以总结出这样一个特点,大多数的教师在选择户外主体活动时,判断依据为幼儿园教材,主体活动内容也与幼儿园内部资源有关,反复利用将会使活动变得枯燥、乏味,限制幼儿户外活动的价值,无法实现真正的目的.比如在常见的走平衡木游戏中,教师只是机械地带领幼儿利用平衡木自身的特点进行户外教学,毫无新意.如果能利用好家长资源,举行小型的平衡木比赛,让家长参与其中,通过从简单到较难的過程来增加户外主题活动的趣味性,那么对幼儿的竞技思维、与父母的团结协作能力等都能起到积极的促进作用.再比如在幼儿园亲子主题绘画活动中,如果教师只是让幼儿坐在教室里自己想象着画父母的样貌或全家福,不仅枯燥无味,还会限制幼儿的想象力.但如果能带着幼儿来到户外,分成排,再让家长参与进来,让家长作为孩子的“模特”,就能让幼儿从自身的兴趣出发,感受写生的乐趣,成为“小画家”,那么就会增加幼儿对绘画的热爱程度.家长资源作为重要组成,需要在幼儿园活动中承担鉴别、整合以及组织等多方面的责任,幼儿园要开发家长资源在户外运动课程中的价值.