简介:本文是关于推理研究生毕业论文范文与指导方面自考开题报告范文.
摘 要：本文通过水溶液中的离子竞争反应,将实验复习与原理复习互相整合,通过利用原理解释实验现象来活化原理知识,使学生对实验的认识从现象上升到本质.原理的复习通过实验进行验证,体现理论的指导作用和实验的实证功能.二者相结合有效落实“证据推理与模型认知”,有利于提高学生的核心素养.
关键词：证据推理与模型认知 离子竞争反应 教学设计和实践
一、文献调查
为了将实验与原理整合进行教学,活化“沉淀溶解平衡”“氧化还原”“原电池”等原理,进行了深入的文献调查：徐凯里[1]在化学教育上发表的文章“建模思想在化学原理教学中的运用”通过竞争反应与海水晒盐2个案例,指出在化学原理教学过程中运用建模思想,可以使复杂的过程变得简洁、抽象,从而明晰现象背后的原理、规律.范书宁等[2]在化学教学上发表的文章“关于中学化学中竞争反应先后顺序的讨论”从化学热力学、动力学视角对中学化学中竞争反应先后顺序问题进行理论分析,指出在中学化学教学中应谨慎讨论竞争反应先后顺序问题,建议将竞争反应置于有应用意义的真实情境问题解决中学习,有利于提高学生的核心素养.吴文中等[3]在化学教学上发表的文章“深刻理解体验相互竞争的平行反应”指出许多化学反应存在多个相互竞争的平行反应,实际发生可能是化学反应限度（ 热力学） 主导,也可能是反应速率（ 动力学）主导,亦或由热力学动力学共同驱动.如何理解相互竞争的多个平行反應? 通过着重解读2017年北京化学高考28 题读懂这类相互竞争的平行反应,以纠正对竞争反应的不够全面的看法,并提出相关的教学策略.
二、整合设计与实践
高三化学复习中,学生对原理的复习存在从原理到原理,缺乏实验实证;实验复习强记模板套路,缺乏理论支持而难以找到解决问题的角度,没有稳定的解决策略.如何通过课堂教学落实“证据推理与模型认知”的化学核心素养,让学生建立化学学科逻辑?本文以“Ag+与I-的反应”为例,整合原理复习和实验复习,将二者有机结合,通过实验来引导学生思考探究离子间会发生哪些反应?反应的先后顺序怎样?怎样设计实验验证?分别应该有哪些实验现象?在学生自主设计、验证、改进实验的过程中,要求设计方案合理可行,操作现象明显.如何在多种可行探究方案中进行优选,能很好地提升学生思维的严密性.本文对实际问题的解决中涉及“沉淀溶解平衡原理”“氧化还原反应原理”“原电池反应原理”等原理模型,有助于深化认识和熟练运用这些原理,通过层层递进的实践活动培养学生的创新精神和实证精神.
[探究实验]已知Ag+具有较强的氧化性,I-具有较强的还原性,根据氧化还原理论推测Ag+与I-会发生什么反应,写出对应离子反应方程式.设计实验验证推测.（已知：低浓度的碘水为）.
三、实验小结
将Ag+与I-的反应设计为原电池反应,可直接氧化还原生成Ag和I2;Ag+与I-直接接触先产生AgI沉淀,后感光转化Ag.二者都存在竞争反应,且随着时间延长,产物发生了变化.说明速率快的开始具有竞争优势,但产物不一定稳定,还可能随着时间延长转化为更稳定的产物.结合“能量—反应过程”二维图可得出如下结论：①平行反应之间,活化能较小、反应较快的在反应中具有竞争优势（动力学即速率决定）;②随着时间的延长,产物稳定、平衡常数大的反应具有竞争优势（热力学即平衡决定）;③反应较快但平衡常数小的反应先发生,随着时间的延长会逐步转化为平衡常数大的反应的产物.
四、实践反思
该探究过程研究离子互换反应和氧化还原反应的竞争,根据现场信息和原理预测反应,预测现象,设计实验进行验证,整合了“沉淀溶解平衡”“氧化还原反应”“原电池反应”.
探究过程中要根据信息,现场设计实验,要求更高,是对原理的深度实践应用：如右图,首先根据信息预期Ag+与I-直接接触发生氧化还原反应,进行实验,出现非预期结果（产生思维冲突）,根据原理分析评价,进行实验设计改进,进行实验验证改进设计,探讨干扰,分析评价方案的优缺点,进一步改进改设计,进行实验探究.整个过程都是基于如何更好地完成实验目的——验证Ag+能够氧化I-,结合所学原理,逐层改进优化方案.最后根据速率和平衡原理,对异常细节现象深入分析,进一步活化所学原理.严密的思维活动能够很好地训练学生的思维品质,体会原理的指导功能.
实验-原理整合复习能帮助学生建立化学学科逻辑：如何从事实出发,联系原理分析现象、解释原因;如何从信息出发,联系原理预测反应、设计实验、验证并评价;如何从物质性质出发,联系原理预测反应、设计实验、验证并评价.最后,高度重视实验教学是课程改革的基本要求,理论结合实际,理论指导实践是化学学科的内在要求;通过实践深化理解原理,通过实践将原理内化为学科素养是原理教学的必由之路.参考文献
[1]徐凯里.建模思想在化学原理教学中的运用[J].化学教育（中英文）,2018,39（17）：32-35.
[2]范书宁,吴星,吕琳.关于中学化学中竞争反应先后顺序的讨论[J].化学教学,2018（04）：91-93+96.
[3]吴文中,李文博.深刻理解体验相互竞争的平行反应——着重讨论2017年北京化学高考第28题[J].化学教学,2018（02）：87-91.
总结：本文评论，此文是大学硕士与推理本科推理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写指导方面论文范文.
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