简介:该文是心理健康类本科论文怎么写与幼儿心理有关在职研究生论文范文.
摘 要：教师通过游戏对幼儿进行心理健康教育,能提高幼儿的心理素质.文章分析游戏在幼儿心理健康教育中的作用,探讨通过游戏开展幼儿心理健康教育的策略：创设轻松、和谐的游戏环境,满足幼儿的心理需求;通过恰当的引导,培养幼儿的规则意识;通过角色游戏,增强幼儿的责任感;通过体育游戏,培养幼儿的合作意识.
关键词：幼儿;心理健康教育;游戏;语言表达能力
新时期背景下,如何对幼儿进行心理健康教育,是幼儿教师应该重点思考的问题.本文试图通过游戏的方法,为幼儿提供一个轻松、开放的环境,让他们在主题、音乐、玩沙和体育游戏中,懂得如何控制自己的负面情绪,学会和同伴友好相处,提升社会适应能力.
一、游戏在幼儿心理健康教育中的作用
1.提高幼儿的语言表达能力
幼儿时期的语言表达是一个人成长中最基础的一个环节,其语言能力需要在这个阶段得到针对性的训练.相关研究表明,那些通顺且具有节奏感的儿歌、绕口令等,是提高幼儿语言表达能力的关键.因此,教师要借助一些趣味性比较强的语言游戏,增强幼儿对游戏的参与度,提高幼儿的语言表达能力.
2.促进幼儿的社会化发展
游戏在某种程度上可以促進幼儿的社会化发展,让幼儿对一些基础的社会行为有清楚的认知.同时,游戏还能让幼儿对一些重要的社会角色有初步的认知,知道每个人在拥有权利的时候,也应承担起相对应的责任.幼儿对社会角色的认同程度对自身的发展也有着一定的影响.以“过家家”游戏为例,教师可通过角色扮演的形式,合理分配每个幼儿的工作,在潜移默化中将角色意识渗透到幼儿的思想中.
3.促进幼儿形成健全的人格
趣味性的游戏,可以让幼儿的情绪积极、愉快,使他们获得一些更为快乐的情感体验,消除负面的情绪状态,间接实现对自我行为的有效控制.相关研究表明,喜欢游戏的幼儿,具备更加强烈的规则意识.每一种游戏都有相应的规则,当幼儿参与到其中的时候,就必须要遵守这些规则,这样才能与同伴和谐相处.所以,当幼儿完成一个任务后,会体会到成功所带来的快乐,从而形成健全的人格和正确的价值观.
二、通过游戏开展幼儿心理健康教育的策略
1.创设轻松、和谐的游戏环境,满足幼儿的心理需求
轻松且有趣的游戏环境,能够为幼儿提供更多展示才能的机会,满足他们的心理需求.所以,无论是物质还是精神上的环境创设,都应该秉承舒适、实用的原则,体现出环境动态化和教育化的特点.一方面,教师要创设互动式的游戏环境,将游戏以主题的形式体现出来,将幼儿看作是环境的主人,让他们按照自己的想法来设计主题环境,这对他们而言具有更现实的意义.以中班“我的家庭”主题游戏为例,在教师的引导下,幼儿们要将活动场所变为自己的“家”.在游戏中,幼儿们齐心协力地搬来了很多的积木,并采用小组合作的形式进行拼搭,有卧室、厨房和客厅,还涵盖了许多新奇的装饰物,最终形成了一个小型的“家庭”.另一方面,教师要保证知识和技能之间的平衡性,环境布置的内容也要跟随游戏方式进行相应的变化,让幼儿在自由探索的过程中主动去发现这个世界的神秘之处.例如,美术主题区域游戏中的空间环境,教师不要盲目地布置,应结合幼儿的基本情况,为幼儿提供更为合适的情境和材料,更好地满足幼儿心理方面的需求,使他们不会对教室产生任何的抵触心理.以主题“春来了”的墙面布置为例,幼儿对春天的景物是非常感兴趣的,也喜欢制作,所以教师要通过柜面特意布置一个“春来了”的场景,让幼儿将自己制作完成的花草树木的标本投入到其中.这样,不仅能提高幼儿的参与兴趣,而且能强化幼儿的动手能力.
2.通过恰当的引导,培养幼儿的规则意识
游戏是否可以顺利进行,需要合理的规则.因此,教师不要只考虑课堂教学中的规则性,而忽视了对幼儿常规性规则意识的培养.如果教师在游戏开始前没有提出具体的要求,幼儿在活动的时候就不会考虑他人,随意摆放、丢弃游戏材料等现象就会经常发生,甚至会出现语言、行为上的冲突.这主要是幼儿的心理不够成熟,而且自我调节能力不强.这也从侧面表明了游戏规则的重要性,规则存在的意义就是确保整个群体游戏的顺利实施.例如,在“漂流瓶的泳衣”的玩沙游戏中,教师的任务是为幼儿提供更为宽泛的心理、物理环境,密切关注幼儿的活动情况,并且选择在恰当的时机介入,对那些违反规则的幼儿进行正确的引导.游戏过程中,两名幼儿在争抢一个瓶子,谁都不让步,这时教师可问他们：你们都想给这个瓶子穿衣服,可你们没有发现瓶子现在很难过吗?它的眼睛和嘴巴怎么都没有了呢?当教师说完的时候,其中的一名幼儿立刻放手,并为瓶子贴上了嘴巴.从这个案例中可以发现,教师的恰当引导能够有效避免冲突,保护幼儿的自尊心.
3.通过角色游戏,增强幼儿的责任感
幼儿的责任意识可以借助角色扮演的形式来形成.在组织角色游戏的时候,教师可让幼儿扮演社会中不同的人物,以此来增强他们的责任感.例如,在模拟医院角色的游戏中,角色人物有婴儿、母亲、医生、护士和患者.在游戏中,一名“母亲”抱着自己3岁的“孩子”到医院看病,这时“医生”正在给另外的“患者”看病,就让“护士”前去查看,但“护士”却站在原地,没有任何行动.教师向这名扮演“护士”的幼儿了解情况后,才知道这名幼儿是因为没得到自己想要扮演的角色正在生气.这时,教师要提醒这名幼儿,让其意识到这项工作的神圣,即便是角色扮演,也应该正确认识到无论是何种角色,都有为他人提供帮助的责任.如若这名幼儿仍旧生气,教师可以让其暂时退出游戏,观看别人扮演“护士”这个角色时是如何操作的,进而增强其责任意识.
4.通过体育游戏,培养幼儿的合作意识
教师在设计游戏形式的时候,要综合考虑幼儿的个人能力,尽量在个人和团体互动的过程中消除他们心理上的不适感,培养他们的合作意识.例如,在“小狗滚球过隧道”的游戏中,教师可让幼儿先做一些游戏前的热身活动,并模仿小狗的运球动作.为了保证幼儿游戏中的安全,教师要提醒他们不要过快,不然会伤害到同伴.然后,教师将幼儿分成两个队伍,相对站立,两个人为一个小组,双脚分开,将双臂搭在对方的肩膀上,这样就做出了一个简易的“隧道”.当第一支队伍的“小狗”将球滚进隧道以后,第二支队伍再滚回来,重复前面队伍的动作,依次进行,直到所有的幼儿都完成.整个活动中,幼儿将自己看作是“小狗”,在拍球的时候会兴趣高涨,并意识到自主合作的重要性.如果有的幼儿在失败一次以后,对游戏产生消极的情绪,教师要对幼儿进行鼓励,及时消除幼儿的挫败感和紧张心理,培养他们克服困难的坚强意志.这样多次练习以后,能增强幼儿的规则意识和协作能力,为幼儿的个性化发展创造有利的条件.
三、结束语
总之,在幼儿园开展游戏活动,既能培养幼儿的动手能力,又能矫正幼儿心理上的一些缺陷.所以,教师要将幼儿生理和心理健康发展有效结合,开展一些合适的、趣味性比较强的游戏活动,避免幼儿产生消极的情绪.教师还要尊重幼儿,为幼儿创设轻松、和谐的游戏环境,通过角色游戏、体育游戏等培养幼儿动作、语言等方面的能力,进而提升幼儿的心理素质,促进他们健康快乐地成长.
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总结：上文总结，上述文章是一篇关于幼儿心理方面的相关大学硕士和心理健康本科毕业论文以及相关心理健康论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
幼儿心理引用文献:
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