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幼儿心理素质特点教育

主题:幼儿心理学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-10

简介:关于本文可作为相关专业幼儿心理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幼儿心理论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

幼儿心理论文范文

幼儿心理学论文

目录

  1. 1.幼儿心理素质影响因素分析
  2. 2.幼儿心理素质发展特点研究
  3. 2.3 幼儿心理素质发展的不平衡性
  4. 3.幼儿心理素质的教育对策分析
  5. 幼儿心理学:幼儿心理健康与心理咨询02

张宇(黑龙江幼儿师范高等专科学校)

摘 要:从人体的成长和发展规律来看,幼儿期的成长发育对心理素质的发展特点有着非常重要的作用,基于这种情况,如何更有效的针对幼儿心理素质发展特点进行教育还存在很多问题需要研究,本文在理论和实践研究的基础上,探讨了幼儿心理素质发展特点和教育对策,以期为幼儿心理素质教育实践提供借鉴.

关键词:幼儿 心理素质特点 心理素质教育

0 引言

随着现代科学技术的日益进步,人类工作和生产、生活方式也在多方位发生着深刻的变化,对儿童成长环境也带来了很大程度的影响.幼儿心理素质教育在当前显得更为重要和迫切.本研究力图探索幼儿心理素质发展特点,理清幼儿心理素质教育内容,以更好的提高教师对幼儿教学的认识水平,拓展专业的教学模式.

1.幼儿心理素质影响因素分析

1.1 生理因素:科学家在脑科学领域的相关研究证明,大脑对个体心理的发展起着非常重要的作用,它是个体心理发展的物质基础.除此之外,人类后天的成长环境、学习和训练也在很大程度上影响着大脑的发展.在个体心理成长发育的重要阶段,如果没有达到正常的发育水平,错失了成长发育的黄金时期,个体的发展就会受到十分严重的影响.一些形成一定理论的学所,都在不同的角度佐证着婴幼儿时期,大脑发展的关键阶段.比如神经突触生长呈倒U 型学说、大脑发育呈关键期学说、情绪的脑机制研究结果都证明,0-5 岁是大脑发育的关键期.在这各阶段,儿童大脑的成长发育,尤其是神经突触的生长一般都遵循“用进废退”的原则,通过周围环境的刺激作用,加上儿童个体的积极参与对神经系统的发育有着很大的促进作用.根据这种特点,在儿童期的培养教育过程中,要注重为儿童提供合适的外界环境,积极促进儿童的神经系统和大脑的开发,为儿童形成良好的心理素质打好基础.

1.2 心理因素:在弗洛伊德的观点看来,在5 岁之前,成人的人格特征基本上已经形成.皮亚杰的观点是教育的任务在于创造条件,在儿童时期要鼓励孩子主动探索、发现,促进智慧的成长,维果茨基指出最近发展区代表着儿童心理发展的潜能,教育的目的在于利用最近发展区帮助幼儿形成新的最近发展区,推动幼儿心理的整体发展.上面几位学者的理论研究,鲜明的指出了人的智慧、个性品质、社会适应能力与幼儿时期的密切联系.

1.3 社会因素:作为后天的重要影响因素,儿童成长的社会环境对其性格的发展有着十分重要的影响.社会因素细分来说主要有物质环境、生活方式、生活节奏、家庭结构、社会关系、价值观念等多方面的因素.在社会进步逐渐加快,各种影响因素也正发生着日新月异的变化,这些变化给成年人的生活带来了诸多困惑和压力,成年人社会的矛盾、冲突和心理紧张的问题也会在不同程度上影响儿童心理的发育和成长.这些因素如果不能够得到合理的引导,就会对儿童的心理的健康成长造成一定的负面影响.

2.幼儿心理素质发展特点研究

采用自编《幼儿心理素质教师问卷》,经信效度分析,具有较高的可靠性和有效性.假设幼儿心理素质基本成分为个性、认知和适应性三个维度,考察幼儿心理素质在性别、年龄两个维度上的特点.其中,个性维度包括自信心、自制力、独立性、敢为性;认知维度包括想象力、表达能力、观察力、记忆力、操作性;适应性维度包括同理心、合作能力、环境适应、解决冲突能力共13 种成分.本研究从黑龙江省牡丹江市16 所幼儿园抽取3-6 岁幼儿,由教师根据幼儿的日常观察进行评定,发放问卷1150 份,回收998份,其中有效问卷976 份,用SPSS16 进行数据分析.

幼儿心理学:幼儿心理健康与心理咨询02

2.1 幼儿心理素质发展的方向性.从儿童心理素质成长的实际规律来看,随着幼儿年龄的不断增长,儿童心理素质的发展是表现为向上的曲线,这表明了幼儿心理素质具备向上发展的方向性.年龄的增长,使得幼儿的身体生理条件日渐成熟,个体与外界的沟通和交流程度也在加深,心理素质的的发展,受到外界环境的刺激,从而逐渐形成比较稳定的个体心理品质.在不同的环境影响下,儿童的心理品质开始出现一定程度的分化,但是总而言之,幼儿心理素的发展是沿着一定的方向的,这种向上成长的趋势和幼儿的成长规律完全符合.

2.2 幼儿心理素质发展还呈现一定程度的差异性.根据一些科学研究的资料可以知道,幼儿时期,心理素质的发育和成长有着年龄和性别方面的差异.通常来说,幼儿时期女孩的心理素质水平要比同龄的男孩高一些;其中差异主要表现在自我控制能力、想象力、解决冲突能力方面.儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素:神经联系的建立是有次序的;儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的;人类知识经验的掌握是有一定顺序的,儿童也必须遵循;儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化,要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程.制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化,构成儿童心理发展年龄特征的可变性.稳定性和可变性是辩证统一的,儿童心理发展年龄特征既有稳定性,又有可变性,它们的关系是相对的.每一阶段都有其独特的心理表现,即有不同的特征.儿童心理年龄特征就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征,是稳定性和可变性的统一,是连续性和阶段性的统一,也是顺序性和方向性的统一.

2.3 幼儿心理素质发展的不平衡性

2.3.1 幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展.由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展.幼儿是纯真的,他们的情绪情感大部分是表露在外的,他们不会掩饰自己的情感.年龄较小的幼儿不会控制自己的情感,常表现得比较冲动.由情感易变化向逐步稳定方向发展.幼儿的情绪情感比较容易变化,而且不能自觉地加以控制.就幼儿来说,年龄小的孩子情感变化比较大,而随着年龄的增长和教育的影响,5~6 岁孩子情绪情感逐渐稳定.

2.3.2 幼儿个性开始形成,向稳定倾向性发展.表现出最初的性格特点,幼儿在活动与交往中,逐渐形成了对人、对事和对物的态度和相对稳定的行为方式.初步具有一定倾向性的兴趣爱好.表现出较为明显的气质特点.幼儿出生时就已表现出一定的气质差别,到了幼儿期,这种气质特点表现更为突出,稳定性也逐渐增强.

3.幼儿心理素质的教育对策分析

3.1 明确幼儿心理素质培养的目标任务.每一阶段都有其独特的心理表现,即有不同的特征.儿童心理年龄特征就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征,是稳定性和可变性的统一,是连续性和阶段性的统一,也是顺序性和方向性的统一.据此本研究提出从认知、个性与社会性三方面构建幼儿心理素质教育的目标体系,最终实现幼儿学会认知、学会生存、学会交往的总目标,为幼儿现在与将来的发展打下必要的基础.需要注意的是,教师在实施中,要从实际出发,充分考虑幼儿个体差异,在目标的设定,目标达成的程度、时间、方式等方面留有弹性.

3.2 建立幼儿心理素质训练的内容体系.第一,幼儿心理素质教育内容应以社会要求为出发点,时论文范文展的开放性和多样性对幼儿心理素质提出了更高的要求,在幼儿心理素质教育内容的选择上应力图培养幼儿更好适应社会的心理品质,教会幼儿生存、交往等技能.第二,幼儿心理素质教育内容应从幼儿的兴趣爱好出发.第三,幼儿心理素质教育内容的选择应符合幼儿成长需要,与年龄阶段相适应,各领域内容均衡、全面,才能促进幼儿的和谐发展.

3.3 建立幼儿心理素质培养的有效机制.作为整个教育体系的有机组成部分,把幼儿心理素质的培养贯穿到幼儿教育的全过程,形成切实有效的实施机制.一是通过多种途径,提高幼儿教师的素质,使教师能从社会发展的需求和幼儿终生发展的层面上来认识心理课程,保障幼儿心理健康课程的顺利实施;二是创设健康的幼儿园环境;三是拓宽教育视野,寻找家长和社会的支持,幼儿心理素质水平很大程度上取决于在家庭中的成长环境,因此,幼儿园可通过印发资料、召开家长会、邀请家长听课等方式向家长介绍幼儿心理素质教育的理念和方法,共同促进幼儿心理的和谐发展.

参考文献

[1]教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南.2012.

[2]张大均,刘云艳主编.幼儿心理素质训练教学指导书[M].第一版.西南师范大学出版社,2002.9.

[3]梁运佳.幼儿心理素质教育目标与内容的研究[J].科技信息,2006(1).

[4]刘云艳,张大均.脑科学、心理科学与幼儿心理素质教育[J].中国教育学刊,2003(7).

基金项目

黑龙江省教育厅高职高专院校人文社会科学研究项目《3-6岁儿童学习与发展指南视野下的幼儿心理素质训练对策研究》,项目编号:12535138.

作者简介:张宇(1984-),女,黑龙江牡丹江人,黑龙江幼儿师范高等专科学校学前教育系讲师,心理学硕士,从事心理健康教育研究.

总结:此文是一篇幼儿心理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

幼儿心理学引用文献:

[1] 幼儿心理和心理学论文怎么撰写 幼儿心理和心理学方面有关论文范文资料2万字
[2] 幼儿心理和心理学论文参考文献范文 幼儿心理和心理学方面有关学士学位论文范文2万字
[3] 浅谈幼儿心理健康教育相关论文题目 浅谈幼儿心理健康教育论文题目选什么比较好
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